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摘 要：初三是初中学生学习的重要阶段，更是教师教学的关键时期，由于初三学生即将面临中考，所以很多教师都将重点放在学生成绩的提高方面，这一点在初三语文教学中也不例外。但是，如果初三语文教师单纯看重学生知识点方面的学习，而忽视了教学课堂的趣味性，就会导致学生在语文学习当中逐渐失去兴趣，甚至厌烦语文学习。笔者将在本文中针对初三语文教学中趣味教学的价值进行浅析，并分析教师如何在基于知识点基础上构建趣味教学课堂。
关键词：趣味；知识点；初三；教学；语文
在初中语文教学特别是初三阶段的语文教学当中，伴随新课程改革工作的逐渐深入，很多语文教师在实际课堂教学当中都针对教学进行了不同程度的改革，这也有效提高了教学的有效性与整体质量。初三学生的学习压力较大，且学生正处在较为活泼的年龄阶段，传统的初三语文教学较多侧重于知识点的讲解及学生成绩的提高，但是在趣味性方面有所欠缺，无法完全吸引学生主动参与课堂教学。所以，初三语文教师需要在课堂教学中基于知识点开展趣味教学。
一、初三语文教师构建基于知识点的趣味教学意义
第一，培养学生创造性思维。在初三语文教学中开展趣味教学，可以不断提高学生自身对于语文知识的兴趣，并且可以将学生的学习热情转移到其它学科上，加速学生综合能力的提高。更为重要的是，学生不会再认为语文课堂枯燥、乏味，而是会主动阅读一些带有趣味性的书籍等，这样可以不断开拓学生的创造思维。
第二，养成学生的发散思维。初三语文的教学除了需要让学生掌握基本的知识点之外，更应当帮助学生去提高自身的理解力、表达力与组织力等，在此过程中，学生可以养成独立思考的习惯及发散性思维，对学生整体能力提高十分重要。
第三，吸引学生注意力。对于初三语文教学而言，很多教师都将提高学生的考试成绩作为了教学重点，但是却忽视了学生个人兴趣的养成。趣味性教学则可以使语文教学课堂更为生动、形象，帮助学生将注意力集中在课堂上，便于教师不断提高教学有效性。
二、如何在初三语文课堂中基于知识点开展趣味教学
（一）梳理知识点
初中语文考试的考点内容都是在各册教材当中的，所以，教师在趣味教学的开展过程当中需要在新课程的教学中对知识点进行梳理与分析，确保教学中点线成面。
学生对于语文学习的知识点掌握不够全面与课堂教学存在直接关系，一些教师虽然在课堂教学当中比较重视语境、教学思想及教学语言等，也很重视考点内容的解答。这样一来，学生在教学情境的触动之下答出问题。但是，很多学生在考试过程中思维无法被完全激发，无法对知识点进行消化与迁移，更无法进行灵活运用。
在趣味教学中，某初三语文教师在遇到题材相同的文章的时候，会不断引导学生进行相应的回忆，以此达到知识点的内化效果，让学生由被动学习转为主动学习。该教师会让学生对题材相同的文章进行反复讲解、诵读，该教师还会对此进行小结。对于一些古诗文等的讲解，该教师则会运用迁移手法等，确保初三语文教学向着工具性与人文性相结合的方向发展，这样一来，不仅可以提高教学的趣味性，也会激发学生的自身兴趣。
（二）创设教学情境
初三语文教师需要在课堂教学中不断为学生创设相应的教学情境，让学生沉浸于情境当中，进而提高课堂教学的趣味性。某初三语文教师在讲解一些文章的时候，可以将一些预习的内容布置给学生，让学生自己利用课余时间对相关的内容进行预习，并收集相关的资料等。等到实际讲解的时候，该教师会让学生在课堂上自己讲解收集到的资料等，并且对课文内容进行概述演示等。之后，该教师还会针对学生的讲解等进行内容补充与总结，让学生找到预习中存在的漏洞等。由于该教师为学生创设了较为生动的教学情境，所以使教学更为生动、形象，教学的趣味性得到了明显提高，学生的注意力也被教学情境所吸引。
（三）适当加入游戏内容
在初三阶段的语文教学当中，由于面临中考，所以很多语文教师都将重点放在教学讲解方面，而忽视了教学的生动性，导致教学趣味性被严重削弱。所以，初三语文教师可以在实际教学当中适当加入一些带有游戏性质的教学内容，这样可以有效提高教学的趣味性。初三语文教师可以针对教学内容与复习要点等将学生分为不同的小组，让不同的小组之间进行竞赛，让学生在竞赛的过程中掌握相关的学习内容等。对于竞赛中落后的小组，教师可以让其表演节目等。这样既可以放松学生身心，也能提高教学趣味性。
三、结语
对于初三阶段的语文教学而言，如果教师在课堂教学当中较为单一、死板，学生的兴趣就无法得到提高。所以，初三语文教师应当认识到开展趣味教学的实际意义，并且从不同的角度出发选择科学的教学方法等，将知识点与趣味性相结合，在吸引学生注意力的同时让课堂变得更为生动、活泼。这样才能在基于知识点讲解的基础之上保证教学的趣味性、有效性，才帮助学生掌握知识点的同时全面提高其语文能力。
参考文献：
[1]林芳群.知识点 趣味：初三语文教学之我见[J].当代教育论坛（教学研究），2011（02）.
[2]郝振梅.初中语文趣味教学法[J].学周刊，2012（02）.
[3]田桂玲.谈“趣味语文基础知识”之教学新法[J].现代交际，2012（12）.
[4]于百爽.提高初中語文课堂趣味教学[J].教育教学论坛，2013（47）.
关键词：趣味；知识点；初三；教学；语文
在初中语文教学特别是初三阶段的语文教学当中，伴随新课程改革工作的逐渐深入，很多语文教师在实际课堂教学当中都针对教学进行了不同程度的改革，这也有效提高了教学的有效性与整体质量。初三学生的学习压力较大，且学生正处在较为活泼的年龄阶段，传统的初三语文教学较多侧重于知识点的讲解及学生成绩的提高，但是在趣味性方面有所欠缺，无法完全吸引学生主动参与课堂教学。所以，初三语文教师需要在课堂教学中基于知识点开展趣味教学。
一、初三语文教师构建基于知识点的趣味教学意义
第一，培养学生创造性思维。在初三语文教学中开展趣味教学，可以不断提高学生自身对于语文知识的兴趣，并且可以将学生的学习热情转移到其它学科上，加速学生综合能力的提高。更为重要的是，学生不会再认为语文课堂枯燥、乏味，而是会主动阅读一些带有趣味性的书籍等，这样可以不断开拓学生的创造思维。
第二，养成学生的发散思维。初三语文的教学除了需要让学生掌握基本的知识点之外，更应当帮助学生去提高自身的理解力、表达力与组织力等，在此过程中，学生可以养成独立思考的习惯及发散性思维，对学生整体能力提高十分重要。
第三，吸引学生注意力。对于初三语文教学而言，很多教师都将提高学生的考试成绩作为了教学重点，但是却忽视了学生个人兴趣的养成。趣味性教学则可以使语文教学课堂更为生动、形象，帮助学生将注意力集中在课堂上，便于教师不断提高教学有效性。
二、如何在初三语文课堂中基于知识点开展趣味教学
（一）梳理知识点
初中语文考试的考点内容都是在各册教材当中的，所以，教师在趣味教学的开展过程当中需要在新课程的教学中对知识点进行梳理与分析，确保教学中点线成面。
学生对于语文学习的知识点掌握不够全面与课堂教学存在直接关系，一些教师虽然在课堂教学当中比较重视语境、教学思想及教学语言等，也很重视考点内容的解答。这样一来，学生在教学情境的触动之下答出问题。但是，很多学生在考试过程中思维无法被完全激发，无法对知识点进行消化与迁移，更无法进行灵活运用。
在趣味教学中，某初三语文教师在遇到题材相同的文章的时候，会不断引导学生进行相应的回忆，以此达到知识点的内化效果，让学生由被动学习转为主动学习。该教师会让学生对题材相同的文章进行反复讲解、诵读，该教师还会对此进行小结。对于一些古诗文等的讲解，该教师则会运用迁移手法等，确保初三语文教学向着工具性与人文性相结合的方向发展，这样一来，不仅可以提高教学的趣味性，也会激发学生的自身兴趣。
（二）创设教学情境
初三语文教师需要在课堂教学中不断为学生创设相应的教学情境，让学生沉浸于情境当中，进而提高课堂教学的趣味性。某初三语文教师在讲解一些文章的时候，可以将一些预习的内容布置给学生，让学生自己利用课余时间对相关的内容进行预习，并收集相关的资料等。等到实际讲解的时候，该教师会让学生在课堂上自己讲解收集到的资料等，并且对课文内容进行概述演示等。之后，该教师还会针对学生的讲解等进行内容补充与总结，让学生找到预习中存在的漏洞等。由于该教师为学生创设了较为生动的教学情境，所以使教学更为生动、形象，教学的趣味性得到了明显提高，学生的注意力也被教学情境所吸引。
（三）适当加入游戏内容
在初三阶段的语文教学当中，由于面临中考，所以很多语文教师都将重点放在教学讲解方面，而忽视了教学的生动性，导致教学趣味性被严重削弱。所以，初三语文教师可以在实际教学当中适当加入一些带有游戏性质的教学内容，这样可以有效提高教学的趣味性。初三语文教师可以针对教学内容与复习要点等将学生分为不同的小组，让不同的小组之间进行竞赛，让学生在竞赛的过程中掌握相关的学习内容等。对于竞赛中落后的小组，教师可以让其表演节目等。这样既可以放松学生身心，也能提高教学趣味性。
三、结语
对于初三阶段的语文教学而言，如果教师在课堂教学当中较为单一、死板，学生的兴趣就无法得到提高。所以，初三语文教师应当认识到开展趣味教学的实际意义，并且从不同的角度出发选择科学的教学方法等，将知识点与趣味性相结合，在吸引学生注意力的同时让课堂变得更为生动、活泼。这样才能在基于知识点讲解的基础之上保证教学的趣味性、有效性，才帮助学生掌握知识点的同时全面提高其语文能力。
参考文献：
[1]林芳群.知识点 趣味：初三语文教学之我见[J].当代教育论坛（教学研究），2011（02）.
[2]郝振梅.初中语文趣味教学法[J].学周刊，2012（02）.
[3]田桂玲.谈“趣味语文基础知识”之教学新法[J].现代交际，2012（12）.
[4]于百爽.提高初中語文课堂趣味教学[J].教育教学论坛，2013（47）.