【摘 要】
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临床理论知识较为复杂，医学生普遍存在临床思维缺乏，临床诊断治疗时难以合理运用理论知识，从而导致误诊、漏诊或无法给予患者对应的治疗方案。因此，临床教学显得尤为重要。而传统的临床医学生教学是以教师为核心，以知识内容持续灌输为主要学习方法，学习效率较低。新型教育模式在临床教学中的运用也成为急切需求。近年来，以问题为中心（problem-based learning,PBL）和以案例为基础（case-ba
【基金项目】
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国家自然科学基金项目（82270755）； 苏州市民生项目（SYS2020104）；
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临床理论知识较为复杂，医学生普遍存在临床思维缺乏，临床诊断治疗时难以合理运用理论知识，从而导致误诊、漏诊或无法给予患者对应的治疗方案。因此，临床教学显得尤为重要。而传统的临床医学生教学是以教师为核心，以知识内容持续灌输为主要学习方法，学习效率较低。新型教育模式在临床教学中的运用也成为急切需求。近年来，以问题为中心（problem-based learning,PBL）和以案例为基础（case-based learning,CBL）的新型教学法为临床教学提供了新的方向。PBL教学法是从临床实际出发，提出相关问题，再让学生从解决临床问题着手，将所学临床知识贯通领会；CBL教学法则是让学生通过临床案例，自行解决临床问题，从而获得临床知识和操作技能。而将PBL联合CBL融入临床教学，以学生为主体，问题为导向，可有效激发学生的主观能动性，帮助学生提高自主学习及应用理论知识解决临床问题的能力。
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