【摘 要】
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句法优先说和语义中心论是句子加工理论中两大对立的观点。该文以N400和P600效应为主要观测和分析对象，探究汉语中没有修饰成分的“主语（名词）+谓语（动词）+宾语（名词）”句式（简称为汉语[S+V+O]简单句式）中语义违反句、句法违反句和语义句法双违反句在大脑中的认知加工机制。图像结果显示，语义违反句、句法违反句和语义句法双违反句在300～400 ms之间均引发了N400效应。其中，语义违反句和句
【基金项目】
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国家自然科学重点基金项目（62036001）； 国家社科基金重大项目（14ZDB154＆15ZDB017）；
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句法优先说和语义中心论是句子加工理论中两大对立的观点。该文以N400和P600效应为主要观测和分析对象，探究汉语中没有修饰成分的“主语（名词）+谓语（动词）+宾语（名词）”句式（简称为汉语[S+V+O]简单句式）中语义违反句、句法违反句和语义句法双违反句在大脑中的认知加工机制。图像结果显示，语义违反句、句法违反句和语义句法双违反句在300～400 ms之间均引发了N400效应。其中，语义违反句和句法违反句的N400波幅近似，但是，语义句法双违反句的N400波幅明显比语义违反句和句法违反句的N400波幅更负。在4种类型句子中，只有语义违反句出现了P600趋势。实验结果表明，汉语[S+V+O]简单句式加工可能不契合句法优先说。同时也发现，该句式与“把”字句和“被”句所引发的脑电成分也有不同。基于此，该文推论大脑对句子的加工可能因语言种类和不同句子的结构形式而有所差异。
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＜正＞党的十九大报告指出：教育工作要落实立德树人的根本任务，努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育。实施素质教育、提高教育质量既是党对教育工作者的具体要求，也是学校自身发展的必然选择。在近10年的探索与实践中，陕西师范大学实验小学构建了小学生发展支持系统，从对学困生的支持到对教育教学的全面转型再到学校良好教育生态的形成，“如何实施素质教育，做到因材施教、有教无类”给出了实验小学人自己的答案。
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