论文部分内容阅读
[摘要]德育是素质教育的核心，班级德育管理是学校落实素质教育的主阵地。课堂管理中，教师应学习张謇教育思想，继承、实践、弘扬、彰显这位先贤所创造和留传后人的有关教育的价值，并取其精髓，指导班级德育管理工作，从而有效提高班级管理的效率。
[关键词]张謇教育思想；道德情感；班级管理；实践
[中图分类号]G625[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）36008802
张謇是我国近代史上著名的爱国实业家、教育家、政治家，被誉为中国早期现代化的先驱。他先后创办了各级各类学校大约300所，尤其是他主张的“父实业，母教育”的思想体系，为中国近代的发展带来了生机与活力，产生了深远的影响。在实践中摸索，在摸索中总结，在总结中积累，张謇先生形成了自己独具特色的、全新的教育思想体系。即：“谋体育、德育、智育之本”，实现“通识”、“新知”、“通才”、“完全之教育”，培養“健全之国民”等教育思想。
张謇先生认为，教育是开启民智、造就人才的。所以教师肩上所承担的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。作为一名教师，尤其是一名班主任，其作用是举足轻重的。张謇先生在其教育思想中提到：“在校不能为良好之学生，出校必不能为良好之公民。”班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是学生成长的引路人。因此，班主任要全面分析每个学生的特点，学习并运用张謇先生的有关教育思想，做好他们的教育工作和思想工作，促进学生的正常发展。
一、热爱学生，怀有爱心
张謇先生一再强调，没有爱心的人，不可担任教师。他认为，教师不仅要有渊博的学识，精湛的业务，还要有爱心和高尚的师德。纵观整个教育界，“爱”是教育中一个永恒的话题。 有本书的序言也曾写道：“教育上的水是什么？是情，是爱。如果教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”爱是教育力量的源泉，也是教育成功的基础。那么，教师应怎样去爱学生呢？如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神等，都能给学生传递“爱”的信号。尤其是对于那些学习有困难、性格内向或调皮捣蛋的学生，教师要多一点理解、多一点宽容、多一点师爱，用足够的爱去包容他们的过失，用爱去感化他们，使他们德、智、体全面发展，成为对社会有用的人才。
二、首重道德，立身之本
张謇先生在兴办教育之初，就把培养学生的“国家思想、实业知识、武备精神”作为培养人才的目标。在这三者中，国家思想被列为第一项重要内容，主要是指国家观念和思想品德的教育培养。他强调，教育“首重道德，次则学术”，可见张謇先生把加强学生的道德教育放在首位。张謇先生认为，德育是教育的核心，也是教育的最高目的。衡量一个学生不能只看成绩、分数，更重要的是看这个学生是否有思想道德素质。
张謇先生对学生进行道德培养的过程中，特别注重“知耻明志”的教育，让学生勿忘国耻，激发爱国的热情。他认为“耻人所不可不知，人而无耻，尚不可以为人，矧在一国这大者乎？中国何为而有国耻？应亦反省。”一个人知耻方能明志，明志方能奋发。因此，班主任可以通过各种形式进行爱国主义教育，充分激发学生的爱国情感，使所有学生都得到道德的洗礼乃至升华。
三、教学有方，因材施教
张謇教育思想中指出：“首重道德，次则学术，学术不可不精，而道德尤不可不讲。”在这里，张謇先生强调了道德的重要性，同时也说明不能忽视学生的学习。关于教育方法，张謇先生说：“吾闻教育者，有方而无方、有法而无法之事也。人不可无教，故无世无地无事，可以不教，是为有方。”我们不仅领略到张謇先生对于教育“有方而无方，有法而无法”的精辟论述，还能看出张謇先生对于“举一反三、因材施教”的观点进行形象阐述。由于学生之间会存在差异性，所以教师要善于观察和了解学生的不同特点，因材施教，采用“自得主义”来塑造学生的个性。这样，教师才能根据学生不同的特点，采用分层教学、个别化教学等手段，帮助学生转变学习方式，尤其是要帮助学生找到个性化学习方式，让每一个学生都能得到充分发展。
四、发现优点，赏之益也
每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。一旦这种需求被满足，人就会充满自信和动力。张謇先生主张经常奖赏学生，热爱学生，欣赏学生，不断发现学生身上的闪光点。如热爱劳动、擅长体育、勤勉节俭等。赞赏的力量是无穷的，教师要让所有的学生在被赞赏的体验中增强自信。
五、家校合作，同步教育
纵观张謇的家庭教育观，可以发现张謇先生极为重视良好的家风建设。事实证明，学生的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面的协助，尤其是家庭的通力合作。家庭是培养学生成长的摇篮，家庭教育对学生的成长有极其深刻的影响。在学生成长的过程中，学校要主动帮助家庭，彼此互相支持、合作，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。我们从张謇先生的家庭教育观中得到了很多启示，所以在加强学生的素质教育、特别是思想道德教育的过程中，要高度重视家庭教育，认真抓好素质教育这个系统工程中最基础的部分。
六、耐心浇灌，持之以恒
张謇先生曾说过：“苟无慈爱心与忍耐心者，皆不可任。”教师不仅要有爱心，还要有耐心。我们发现，有的学生保证今后绝对不再犯错，但过了一段时间，同样的错误又出现了；有的学生基础差，成绩落后，一旦取得了小小的进步就得意忘形，不久又畏难于独立完成作业，以抄袭来应付过关。种种迹象表明，小学阶段中有一部分学生意志薄弱，自制力较差，其实这是一种合乎规律的正常现象。所以班主任管理是一项长期工作，任重而道远。当学生的不良表现反复出现时，教师一定要正确对待，深入了解和分析他们反复出现这些问题的原因，有针对性地做好教育工作。因此，教师要时刻关注每个学生的思想动态，适当找学生谈心，并用鼓励的话语激励他们，同时通过班级的各种活动让他们增强自信心，感受班集体的温暖，使每一位学生在学习及生活的道路上茁壮成长。
总之，张謇先生的教育思想，博大精深。之所以在今日仍能大放异彩，是因为有着较强的现实指导意义，它时刻关注着学生如何正确做人、做学问，重视人才的培养。因此，教师要认真做好学生的教育和培养工作，对每一位学生以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，并在学习张謇教育思想的基础上，取其精髓，认真指导班级德育管理工作，提高班级管理的效率。
（责编容耘）
[关键词]张謇教育思想；道德情感；班级管理；实践
[中图分类号]G625[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）36008802
张謇是我国近代史上著名的爱国实业家、教育家、政治家，被誉为中国早期现代化的先驱。他先后创办了各级各类学校大约300所，尤其是他主张的“父实业，母教育”的思想体系，为中国近代的发展带来了生机与活力，产生了深远的影响。在实践中摸索，在摸索中总结，在总结中积累，张謇先生形成了自己独具特色的、全新的教育思想体系。即：“谋体育、德育、智育之本”，实现“通识”、“新知”、“通才”、“完全之教育”，培養“健全之国民”等教育思想。
张謇先生认为，教育是开启民智、造就人才的。所以教师肩上所承担的任务不仅仅是教书，更重要的是育人。作为一名教师，尤其是一名班主任，其作用是举足轻重的。张謇先生在其教育思想中提到：“在校不能为良好之学生，出校必不能为良好之公民。”班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是学生成长的引路人。因此，班主任要全面分析每个学生的特点，学习并运用张謇先生的有关教育思想，做好他们的教育工作和思想工作，促进学生的正常发展。
一、热爱学生，怀有爱心
张謇先生一再强调，没有爱心的人，不可担任教师。他认为，教师不仅要有渊博的学识，精湛的业务，还要有爱心和高尚的师德。纵观整个教育界，“爱”是教育中一个永恒的话题。 有本书的序言也曾写道：“教育上的水是什么？是情，是爱。如果教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”爱是教育力量的源泉，也是教育成功的基础。那么，教师应怎样去爱学生呢？如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱的眼神等，都能给学生传递“爱”的信号。尤其是对于那些学习有困难、性格内向或调皮捣蛋的学生，教师要多一点理解、多一点宽容、多一点师爱，用足够的爱去包容他们的过失，用爱去感化他们，使他们德、智、体全面发展，成为对社会有用的人才。
二、首重道德，立身之本
张謇先生在兴办教育之初，就把培养学生的“国家思想、实业知识、武备精神”作为培养人才的目标。在这三者中，国家思想被列为第一项重要内容，主要是指国家观念和思想品德的教育培养。他强调，教育“首重道德，次则学术”，可见张謇先生把加强学生的道德教育放在首位。张謇先生认为，德育是教育的核心，也是教育的最高目的。衡量一个学生不能只看成绩、分数，更重要的是看这个学生是否有思想道德素质。
张謇先生对学生进行道德培养的过程中，特别注重“知耻明志”的教育，让学生勿忘国耻，激发爱国的热情。他认为“耻人所不可不知，人而无耻，尚不可以为人，矧在一国这大者乎？中国何为而有国耻？应亦反省。”一个人知耻方能明志，明志方能奋发。因此，班主任可以通过各种形式进行爱国主义教育，充分激发学生的爱国情感，使所有学生都得到道德的洗礼乃至升华。
三、教学有方，因材施教
张謇教育思想中指出：“首重道德，次则学术，学术不可不精，而道德尤不可不讲。”在这里，张謇先生强调了道德的重要性，同时也说明不能忽视学生的学习。关于教育方法，张謇先生说：“吾闻教育者，有方而无方、有法而无法之事也。人不可无教，故无世无地无事，可以不教，是为有方。”我们不仅领略到张謇先生对于教育“有方而无方，有法而无法”的精辟论述，还能看出张謇先生对于“举一反三、因材施教”的观点进行形象阐述。由于学生之间会存在差异性，所以教师要善于观察和了解学生的不同特点，因材施教，采用“自得主义”来塑造学生的个性。这样，教师才能根据学生不同的特点，采用分层教学、个别化教学等手段，帮助学生转变学习方式，尤其是要帮助学生找到个性化学习方式，让每一个学生都能得到充分发展。
四、发现优点，赏之益也
每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。一旦这种需求被满足，人就会充满自信和动力。张謇先生主张经常奖赏学生，热爱学生，欣赏学生，不断发现学生身上的闪光点。如热爱劳动、擅长体育、勤勉节俭等。赞赏的力量是无穷的，教师要让所有的学生在被赞赏的体验中增强自信。
五、家校合作，同步教育
纵观张謇的家庭教育观，可以发现张謇先生极为重视良好的家风建设。事实证明，学生的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面的协助，尤其是家庭的通力合作。家庭是培养学生成长的摇篮，家庭教育对学生的成长有极其深刻的影响。在学生成长的过程中，学校要主动帮助家庭，彼此互相支持、合作，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。我们从张謇先生的家庭教育观中得到了很多启示，所以在加强学生的素质教育、特别是思想道德教育的过程中，要高度重视家庭教育，认真抓好素质教育这个系统工程中最基础的部分。
六、耐心浇灌，持之以恒
张謇先生曾说过：“苟无慈爱心与忍耐心者，皆不可任。”教师不仅要有爱心，还要有耐心。我们发现，有的学生保证今后绝对不再犯错，但过了一段时间，同样的错误又出现了；有的学生基础差，成绩落后，一旦取得了小小的进步就得意忘形，不久又畏难于独立完成作业，以抄袭来应付过关。种种迹象表明，小学阶段中有一部分学生意志薄弱，自制力较差，其实这是一种合乎规律的正常现象。所以班主任管理是一项长期工作，任重而道远。当学生的不良表现反复出现时，教师一定要正确对待，深入了解和分析他们反复出现这些问题的原因，有针对性地做好教育工作。因此，教师要时刻关注每个学生的思想动态，适当找学生谈心，并用鼓励的话语激励他们，同时通过班级的各种活动让他们增强自信心，感受班集体的温暖，使每一位学生在学习及生活的道路上茁壮成长。
总之，张謇先生的教育思想，博大精深。之所以在今日仍能大放异彩，是因为有着较强的现实指导意义，它时刻关注着学生如何正确做人、做学问，重视人才的培养。因此，教师要认真做好学生的教育和培养工作，对每一位学生以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，并在学习张謇教育思想的基础上，取其精髓，认真指导班级德育管理工作，提高班级管理的效率。
（责编容耘）