在“健康第一”的现代体育精神意识的感召下，小学体育教学全面承载着加强学生的体质技能训练和心理健康发展的任务功能。然而在现实教学中，许多体育教师过于重视体育训练而忽视学生的心理教育层面，从而使得课程教学显现教育功能缺失的现象。再者由于传统观念的习惯性影响，体育课程的实际教学缺乏灵活有效艺术性因素，直接导致校园内普遍发生“学生喜欢体育活动而不喜欢体育教学”的见怪不怪现象。笔者认为，在小学体育教学过程中，教师要想卓有成效地开展教育教学活动，必须全面解读和研析小学生的综合发展特征，在“用好教材、超越教材”的基础上，坚持从细微处着手，努力做好战略性文章，为促进学生的全面发展和终身发奠基铺路。本文从以下几个方面，试对此作出一些抛砖引玉的简要阐述。
　　一是要坚持用体育精神努力铸造小学生的课程学习品质
　　在小学体育教学过程中，执教者在传授课程知识和加强能力训练的同时，应当适时、适量地穿插一些富有趣味性、挑战性和激励性的体育故事和轶闻，在不断增进和丰富小学生体育见识的同时，不仅能够有效迁移小学生的注意力，而且能够变相减轻体能消耗带来的疲劳程度，把自强不息、拼搏进取的体育精神逐步植入到小学生的思想灵魂之中。比如，在一次地区性田径比赛前夕的训练过程中，由于训练强度较大，几十名小运动员在强化训练之中显现出了疲惫和畏难情绪。就在笔者为之忧心之时，其中的一位小运动员发出如此感叹：“不知道奥运会上的那些冠军平时是怎么训练的！”受其启发，笔者为他们讲述了中国田径劲旅“马家军”在1993年曾经横扫国际体坛的神奇故事，而作为“马家军”核心主力的“东方神鹿”王军霞，把沉寂了7年之久的10000米世界纪录猛然提高到41秒96，此举震惊了世界体坛；在1996年的亚特兰大，王军霞以14分59秒88的成绩一举摘下了5000米女子田径的奥运冠军，铸造了中国田径的奥运辉煌。绘声绘色的描述，让小运动员们热血沸腾、士气大振，他们以热情饱满的精神状态再一次投入到训练之中。由此证明，在体育教学活动中，教师可以根据实际情况和学生需要，适量灌输一些体育明星的优秀事迹，并可借助多媒体信息技术直观演示一些体育赛事的精彩片段，能够发挥提振精神、激励人心的作用，以此不断深化学生们的体育学习情感。
　　二是要坚持用情境教学不断深化小学生的体育学习情感
　　实践表明，情境教学法不仅能够丰富学生的感性思维认识，而且能够有效发挥激发情感、促进思维和启智导行的作用，它在学校教育中不失为一种良好有效的教学手段和现象，可以为教学活动提供无可比拟的有效支撑。以教学情境的创设手段和表现形式来说，可以将其分为生活情境、语言情境、表现情境、音乐情境、游戏情境和模拟情景等几种类型。情境教学法在小学体育教学中有着无比广阔的应用前景。本文以喜闻乐见的游戏情境教学为例，笔者从实践中深刻体会到：在小学体育教学中适时开展趣味性游戏活动，不仅能丰富教学内容，激活课程教学状态，而且能够有效地聚集小学生的学习注意力，让他们在愉悦、兴奋的教学情境和安全、开放的学习心境下，既提高学习成效又深受思想品质教育。如小学生的自我控制意识不强，课堂注意力集中时间较短，鉴于此，在课堂教学开始之前，执教者可以开展诸如“看谁反应快”之类的集合小游戏活动，以此快速调整教学状态，从而有效增强小学生的学习组织性和课堂纪律性。再如，在关于小足球的“脚内侧接球”内容教学中，为了有效消除单调训练的枯燥乏味之感，可以将其转换成“推滚实心球”的游戏活动形式，帮助学生在轻松、快乐的体育游戏中同样实现灵活练脚的教学目标。由此可见，通过丰富多彩的情境教学，能够不断激活和逐步深化小学生的体育学习情趣。
　　三是要坚持用信息教学全面增强小学生的体育学习信念
　　自从以多媒体为主的现代信息技术进入校园并登堂入室以来，其独特先进的优势功能逐步成为教育教学活动的时尚主流和重要辅助手段，为学校教育提供了更为有效的支撑。本文从教学实践中总结认为，把信息技术应用于小学体育教学之中，不仅可以激活小学生的活泼心态，而且在触摸重点、突破难点、有效提升教学质效、增强学生学习信念等方面，都能够发挥积极有效的促进作用。比如，关于“助跑跳远”动作的教学，在传统教学模式中，无论教师怎么手足口并用，反复讲解、反复示范、反复训练，部分学生对一些技术性动作要领就是不能完全理解和掌握，训练动作难以规范到位。自从有了多媒体技术教学的帮衬，笔者对助跑跳远的瞬间动作一方面进行“慢放”“定格”和“回放”，一方面引导小学生认真观察和直接感知，自然取得了事半功倍的教学效果。很多类似这样的教学重难点内容就这样迎刃而解，由此逐渐增强了小学生的学习兴趣和成功信念。尤其是对于一些体育学困生，笔者往往把他们的一些难以理解的、不易规范的和反复做错的技术性动作进行实录，再通过比较分析和模仿观察，帮助小学生进行了自查自纠、扬长避短和自我提高，促使他们在最短时间内完成了“学习脱贫”的过程，由此，他们亲切地称呼多媒体为“最可爱的老师”。
　　综上所述，在学校教育中，激发课程学习兴趣、培养自主学习能力、打造学习精神品质、增强学生成功信念，是实施素质化教学的战略之道和战术之法，这需要引起广大教育工作者的重视和深思。