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情感教育是现代教育的有机组成部分，它是指把情感作为人发展的重要领域之一，对其施以教育的力量，激起受教育者的感情共鸣，减轻心理压力，使其形成正确的思想。情感教育对于培养儿童健全的人格有着十分重要的意义，它是体现以学生发展为本理念的一种素质教育的需要。因此，对留守儿童的情感教育刻不容缓。
一、留守儿童情感现状
因为留守儿童的个体特征和生活环境各不相同，所以留守儿童的情感表现也各不相同。
【案例一】王××，男生，五年级，沉迷网络，同学给他起了个外号叫“网虫”。他父母外出打工，奶奶由于不识字无法辅导，加上常常上网，成绩不理想。王××在学校主要表现为在课堂和各种活动中没有热情，参与意识淡薄，不大合群，平时沉默寡言，独来独往。偶尔流露出想和同学们交往的迹象，但总显得不知所措。甚至有时做些怪动作或发出怪叫来引起大家的注意，反而大家更不喜欢他了。家里的老人对孩子的成长，教育有心无力甚至无能为力，这种情况并不鲜见。
【案例二】高××，男生，四年级，父母都外出务工多年，与外公生活在一起。他因为缺乏正常的家庭关爱而变得性格孤僻偏异。经常不写家庭作业，经常对老师撒谎。因为外公离他家很远，中午都是自己做饭，每天就吃大白菜和白米饭。他生病了，就趴在桌子上不说话，一个人默默地流泪，老师、同学们问他都不说话。
这些学生长时间得不到家庭关爱，心理上出现障碍，这样的学生尤其值得我们关注。
二、留守儿童情感教育分析
从上面的案例中，我们可以看出留守儿童的情感发展主要表现在：
1.学习成绩差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好地完成家庭作业，甚至旷课、中途辍学等。
2.人格发展不健全。由于长期缺乏父母亲的关爱，留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受能力差，情绪消极、孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑乃至愤世嫉俗的心理。
3.情感发展严重偏失。留守儿童的监护人多数是爷爷奶奶或其他亲友，这些监护人平时很少关注孩子的情感，更谈不上有目的地发展他们的情感调控能力，促进他们对生活产生积极的情感体验。一些平时就好动、调皮的学生因为父母外出，无人看管，变得大胆放肆，在教师和监护人管教的时候产生逆反心理；这种留守儿童往往表现得自私、目中无人、霸道、凶狠、不友好、经常欺负同学等。
4.情感自我调控能力差。监护人与留守儿童年龄差距较大，普遍缺乏情感教育的技巧和方法，不能正确引导孩子调控自己的情感。当他们遇到挫折时，不能及时对自己的情感进行调控，不善于自我觉察、自我调控和自我激励。
三、留守儿童情感教育策略
1.奉献爱心，善于沟通。教师要用关心、爱心、耐心教育引导留守儿童，做到“三多三沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心、交心，多给他们关怀，多家访。“三沟通”，即定期或不定期与留守儿童的监护人沟通，适时与他们外出务工的父母沟通，不定期与社会各界人员沟通。通过沟通，能及时了解留守儿童学习、生活、思想、行为、情感等方面的情况，并针对情况分析、商量、解决存在的问题。鼓励和支持留守儿童与外出家长通过亲情书信、亲情电话、节假日团聚等方式，增强彼此间的沟通和情感交流，化解因长期分离造成的交流缺失和情感缺失，使家校教育互相促进，形成合力。
2.开展活动，体验感悟。活动本着让留守儿童“在关爱中感受，在责任中体验 ”的思想。沟通日：父母每月必须给子女打一次电话，相互沟通。读书日：父母每个学期要根据子女的需求，给子女购买两本以上有益身心健康的课外书籍并标明购买日期。感恩日：每到母亲节、父亲节或父母的生日，子女要打电话或写信给父母，表示祝福和问候。劳动日：子女在家中必须做力所能及的家务。把每个学期中自己认为最有意义的劳动写成感受或体会，利用恰当的时机以书面形式向父母汇报。实践日：假期投亲的留守儿童，要在父母陪同下，去父母工作地体验生活并写出感受。此活动为亲子沟通搭起桥梁，使子女感受到亲情的温暖以及长辈养育子女的艰辛。
3.相互帮助，给予关爱。组织“手拉手”结对活动，挑选一些品学兼优年龄相仿的非留守儿童开展“手拉手”留守儿童结对帮扶活动，增进同龄人之间的交流合作，让每个留守儿童都能找到自己的知心朋友，尽量消除父母远离后形成的孤独感。
4.积极引导，提高素质。从留守儿童思想道德、日常学习、安全知识、生存本领、心理健康等方面加强引导、教育、管理和培训，培养留守儿童良好的思想道德品质和行为习惯；教育留守儿童端正学习态度，提高学习的自觉性；引导留守儿童学习基本的心理、生理知识，加强留守儿童识别防范风险和独立生活能力的教育，同时积极组织开展谈心、团队活动、社会实践、心理访谈等活动，培养留守儿童文明健康、积极向上的良好心态，提高自身素质和社会生活能力。
解决留守儿童情感教育问题是一个系统工程，需要社会各方的共同努力。政府、学校、家庭、社会要紧密配合、齐抓共管，各自履行好自己的职责，形成人人都来关心留守儿童的浓厚氛围，真正为留守儿童的健康成长撑起一片蓝天。有了爱，留守儿童的情感不再缺失，也不会陷入情感的沼泽地。
（责编 陈剑平）
一、留守儿童情感现状
因为留守儿童的个体特征和生活环境各不相同，所以留守儿童的情感表现也各不相同。
【案例一】王××，男生，五年级，沉迷网络，同学给他起了个外号叫“网虫”。他父母外出打工，奶奶由于不识字无法辅导，加上常常上网，成绩不理想。王××在学校主要表现为在课堂和各种活动中没有热情，参与意识淡薄，不大合群，平时沉默寡言，独来独往。偶尔流露出想和同学们交往的迹象，但总显得不知所措。甚至有时做些怪动作或发出怪叫来引起大家的注意，反而大家更不喜欢他了。家里的老人对孩子的成长，教育有心无力甚至无能为力，这种情况并不鲜见。
【案例二】高××，男生，四年级，父母都外出务工多年，与外公生活在一起。他因为缺乏正常的家庭关爱而变得性格孤僻偏异。经常不写家庭作业，经常对老师撒谎。因为外公离他家很远，中午都是自己做饭，每天就吃大白菜和白米饭。他生病了，就趴在桌子上不说话，一个人默默地流泪，老师、同学们问他都不说话。
这些学生长时间得不到家庭关爱，心理上出现障碍，这样的学生尤其值得我们关注。
二、留守儿童情感教育分析
从上面的案例中，我们可以看出留守儿童的情感发展主要表现在：
1.学习成绩差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好地完成家庭作业，甚至旷课、中途辍学等。
2.人格发展不健全。由于长期缺乏父母亲的关爱，留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受能力差，情绪消极、孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑乃至愤世嫉俗的心理。
3.情感发展严重偏失。留守儿童的监护人多数是爷爷奶奶或其他亲友，这些监护人平时很少关注孩子的情感，更谈不上有目的地发展他们的情感调控能力，促进他们对生活产生积极的情感体验。一些平时就好动、调皮的学生因为父母外出，无人看管，变得大胆放肆，在教师和监护人管教的时候产生逆反心理；这种留守儿童往往表现得自私、目中无人、霸道、凶狠、不友好、经常欺负同学等。
4.情感自我调控能力差。监护人与留守儿童年龄差距较大，普遍缺乏情感教育的技巧和方法，不能正确引导孩子调控自己的情感。当他们遇到挫折时，不能及时对自己的情感进行调控，不善于自我觉察、自我调控和自我激励。
三、留守儿童情感教育策略
1.奉献爱心，善于沟通。教师要用关心、爱心、耐心教育引导留守儿童，做到“三多三沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心、交心，多给他们关怀，多家访。“三沟通”，即定期或不定期与留守儿童的监护人沟通，适时与他们外出务工的父母沟通，不定期与社会各界人员沟通。通过沟通，能及时了解留守儿童学习、生活、思想、行为、情感等方面的情况，并针对情况分析、商量、解决存在的问题。鼓励和支持留守儿童与外出家长通过亲情书信、亲情电话、节假日团聚等方式，增强彼此间的沟通和情感交流，化解因长期分离造成的交流缺失和情感缺失，使家校教育互相促进，形成合力。
2.开展活动，体验感悟。活动本着让留守儿童“在关爱中感受，在责任中体验 ”的思想。沟通日：父母每月必须给子女打一次电话，相互沟通。读书日：父母每个学期要根据子女的需求，给子女购买两本以上有益身心健康的课外书籍并标明购买日期。感恩日：每到母亲节、父亲节或父母的生日，子女要打电话或写信给父母，表示祝福和问候。劳动日：子女在家中必须做力所能及的家务。把每个学期中自己认为最有意义的劳动写成感受或体会，利用恰当的时机以书面形式向父母汇报。实践日：假期投亲的留守儿童，要在父母陪同下，去父母工作地体验生活并写出感受。此活动为亲子沟通搭起桥梁，使子女感受到亲情的温暖以及长辈养育子女的艰辛。
3.相互帮助，给予关爱。组织“手拉手”结对活动，挑选一些品学兼优年龄相仿的非留守儿童开展“手拉手”留守儿童结对帮扶活动，增进同龄人之间的交流合作，让每个留守儿童都能找到自己的知心朋友，尽量消除父母远离后形成的孤独感。
4.积极引导，提高素质。从留守儿童思想道德、日常学习、安全知识、生存本领、心理健康等方面加强引导、教育、管理和培训，培养留守儿童良好的思想道德品质和行为习惯；教育留守儿童端正学习态度，提高学习的自觉性；引导留守儿童学习基本的心理、生理知识，加强留守儿童识别防范风险和独立生活能力的教育，同时积极组织开展谈心、团队活动、社会实践、心理访谈等活动，培养留守儿童文明健康、积极向上的良好心态，提高自身素质和社会生活能力。
解决留守儿童情感教育问题是一个系统工程，需要社会各方的共同努力。政府、学校、家庭、社会要紧密配合、齐抓共管，各自履行好自己的职责，形成人人都来关心留守儿童的浓厚氛围，真正为留守儿童的健康成长撑起一片蓝天。有了爱，留守儿童的情感不再缺失，也不会陷入情感的沼泽地。
（责编 陈剑平）