【摘 要】
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职业倦怠是当代社会较为常见的一种职业疾病,教师是职业倦怠的高发人群，乡村小学英语教师更是教师职业倦怠的一类特殊群体。为从教师本身去探究小学英语教师职业倦怠的现实状况，运用质性研究方法中的叙事研究来了解L老师的大学学习、工作生活情境，通过观察、访谈、实物收集等方式来呈现L老师的故事。基于对L老师的故事的理解，思考叙述出L老师职业倦怠的动态形成过程，并从人类发展生态学的微观系统、中间系统、外观系统、宏
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职业倦怠是当代社会较为常见的一种职业疾病,教师是职业倦怠的高发人群，乡村小学英语教师更是教师职业倦怠的一类特殊群体。为从教师本身去探究小学英语教师职业倦怠的现实状况，运用质性研究方法中的叙事研究来了解L老师的大学学习、工作生活情境，通过观察、访谈、实物收集等方式来呈现L老师的故事。基于对L老师的故事的理解，思考叙述出L老师职业倦怠的动态形成过程，并从人类发展生态学的微观系统、中间系统、外观系统、宏观系统和历时系统五个维度对L老师的职业倦怠进行归因分析，最后提出纾解乡村小学英语教师职业倦怠的实践策略。
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