【摘 要】
：
所谓线框转动切割，通常是指线框以某一固定转轴在磁场中转动切割磁感线而产生电磁感应现象.通常情况有线框在匀强磁场、直线电流磁场、辐向磁场等三种不同磁场中转动切割而产生电磁感应的现象.本文试通过精选部分试题给予分类例析，供学习时参考. 1在匀强磁场中转动切割 例1（2012年安徽卷23题）图1是交流发电机模型示意图.在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一矩形线圈abcd可绕线圈平面内垂直于磁感线的OO
论文部分内容阅读
所谓线框转动切割，通常是指线框以某一固定转轴在磁场中转动切割磁感线而产生电磁感应现象.通常情况有线框在匀强磁场、直线电流磁场、辐向磁场等三种不同磁场中转动切割而产生电磁感应的现象.本文试通过精选部分试题给予分类例析，供学习时参考.
全文查看链接
其他文献
物理概念、物理规律是中学物理知识中最基础、最重要的内容.如果把物理学看作一座“大厦”，那么物理概念、规律就好比是“大厦”中的“框架结构”.如果“框架结构”不稳固，那么“大厦”就不能修建得高大. 学生普遍感觉物理课有趣味，因为在物理课上实验比较多，并且教学内容贴近生活实际.但又有不少学生感觉物理难学.究其原因是学生对物理概念和规律理解得不准确造成的.因为理解不准确，学习的概念、规律越多，越感觉理不
本文对23名参加优质课比赛的地级市初中英语教师的教学设计、课例录像和问卷调查结果进行了研究与分析,旨在了解教师的教学理念与教学行为的吻合程度,以期对课程改革的阶段性
如何复习电学实验，对许多高三同学来说，一直是一个困扰.复习阶段，学生已经有了以下的知识储备：① 电流表的内、外接法，② 电表的改装，③ 描绘小灯泡的伏安特性曲线，④ 测电源的电动势和内电阻.大多数电学实验就是在③和④的基础上展开的，如果能够对这两个实验非常熟悉，复习时就能得心应手.对实验的要求，可以分为以下三级：一级要求是能够熟悉相应的电路图，以及由电路图连接实物图，二级要求是能够识别电路图中的改
本文全面分析了目前教辅盛行的原因,指出了教辅中普遍存在的问题,旨在唤起教师对教辅的正确认识,减少对教辅的盲从和依赖,使教学回到以发展学生英语语言运用能力为中心的轨道
义务教育的目标明确指出：我们不但使学生掌握必需的物理基础知识，而且要重视科学态度和科学方法的教育.巴普洛夫认为：“重要的是科学方法，科学是思想的总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值更大.”在物理教学中有意地渗透科学方法的教育，是提高学生科学素养，促进学生发展的重要途径. 物理学是一门以实验为基础的自然科学.物理实验以其精彩神奇、生动有趣的特点而深受学生的喜爱.可以说物理实验的成功与否是
课堂教学本质是教与学的互动，是教师教的行为和学生学的行为之间的互相交流，互相沟通，互相启发，互相补充，彼此分享思考共同进步的过程.是学生产生问题和师生共同解决问题的过程.也是培养学生“问题”意识的过程.古语也云“学起于思，思起于疑.”“小疑则小进，大疑则大进.”“质疑”的重要性可见一斑.在物理教学中，它更是培养学生洞察能力，启发学生创造性思维的起点.胡适曾说过：“问题是知识学问的老祖宗，古往今昔对
1问题提出 参考界内专家、学者对物理学习困难的研究，一般认为，物理学习困难是指智力正常的学生物理学习成效低下，不能适应物理学习要求的状态.由于藏族学生物理基础较弱，参差不齐，而物理是一门基础科学，是整个自然科学和现代技术发展的基础，在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用.因此，藏族学生学好物理，是为西藏培养科技创新人才的需要，也是内地西藏班（校）不可推卸的责任. 2学生物理学困的成因分析
教师总觉得物理难教，说来说去，学生还是不知所云；学生总觉得物理难学，看来看去，考试还是不尽如意，久而久之，学生对物理学习产生厌倦情绪，致使物理成绩一落千丈，老师看在眼里，急在心上. 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”.作为教师，在日常的教学中，如何培养学生学习物理兴趣，切实提高物理教学成绩呢？下面，笔者把日常的零碎做法罗列起来. 1 提高课堂教学艺术，吸引学生学习物理兴趣 师者，传道、授业、解
本文分析了英语句子中常见的悬垂结构错误,并对其成因进行了探讨。
This article analyzes the common drape structure errors in English sentences, and discusses the c
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿.教学目标是教师进行课堂教学与对学生进行学习评价的依据.教学目标的制定和实施改善了课堂教学的随意性.但是随着课程改革的深入发展，对教学目标不同层次的界定提出了更详细、更具可操作性的要求. 1把准教学目标，恰当训练评估的意义 现行上海的课程目标分为三个维度，对知识与技能的要求只分为“知道、理解、掌握、应用”与“初步学