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摘要：英语是中小学必修课目之一，要学好英语，打牢基础很重要。本章介绍了学好初一英语的重要举措，旨在为学生今后更好的学习打牢基础。
关键词：初中 英语 学习 基础 方法
“良好的开端，是成功的一半。”初一英语教学是学好英语的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。作为一名多年初中英语教师，我觉得初中英语入门教学主要应该重视以下几个方面。
一、 激发学习动机，明确学习目的。
教育心理学告诉我们，人的各种活动都是有目的行为，同时也是由一定的动机引起的。强烈的动机能使人克服各种困难，达到自己的目标。
基于这种状况，我在第一节课就重视讲解为什么要学英语这门学科。首先是询问学生，“你们知道初中为什么要开设英语这门学科吗？”这时就会听到各种不同的回答，如：“很好玩”、“能跟外国人打交道”、“方便出国旅游”等，这时我就因势利导，强调学习英语是时代发展的需要、是了解外国文化的需要、是自我发展的需要等，也是一个人学习能力的体现。同时，我又列举了几个世界名人能同时掌握好几个国家语言，强调只要掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，是很容易学好英语的，从而打消学生学习英语的顾虑。
二、指导学法技巧，防止学生掉队。
“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学过程中，不但要传授英语知识，培养和提高学生的听说读写能力，更重要的是交给学生学习英语的方法和技巧，让他们会学英语。
1、提出课堂教学要求，督查学生完成情况。在学生学习英语之初，我对他们就提出四点要求，并“约法三章”。四点要求是：一，上课之前要预习课文。主要包括识记生词、短语，大致了解课文意思，标出疑难点。二，课堂上要认真听讲、积极参与，做好笔记。三，课后要整理课堂笔记，记背重点内容。四，要按时完成作业，进行适当练习。“约法三章”为：一、提问上一节课内容不会的，要把不会的内容默写10遍；二、简述新课内容不会的，要把新课内容默写10遍；三、没有课堂笔记或记录较乱的，重新整理3遍。
2、教给学生单词的拼读方法。首先，在教学中从学习字母开始就应注意音素分析，有意突出单词的各个不同音素，以增强学生对单词音与形的感性认识。第二，尽早将国际音标教给学生，学习国际音标后，应注意突出音标词的拼读教学，让学生大量进行拼读练习。第三，在拼读中帮助学生分析单词的拼读规则，逐步培养熟练运用英语拼读规则的能力。第四，给学生提供拼读机会，学新词时提倡学生试读，教师指导、订正，让学生在大胆的实践中，掌握拼读方法。
3、教给学生记单词的方法。（1）利用读音规则记单词。英语是拼音文字，大多数英语单词拼写与读音是有规律的。教学中要引导学生熟记一定的字母和字母组合读音规则，利用读音规则来记忆单词。（2）利用词的各种联系记单词。如记某一个词可联系其同义词、反义词、同音词以及由此而派生的词。这样象滚雪球一样，由一个词可记住很多词。（3）调动各种感觉器官参与记单词。要求学生记单词时，边看、边听、边读、边想、边写，养成眼耳口手并用的习惯，强化单词音形义在大脑中的印象，提高记忆效果。
三、要重视培养学生听、说、读、写能力。
英语是用于交际的工具。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中熟练地运用这个工具，以口语或书面形式进行表述或表达。这就要求英语教学一开始就重视听、说、读、写能力的培养。
1、“听”是人们获取信息的主要方式。听是人的一种本能，是人类学习语言的开端，听先于说。只有大量地听，才能流利地说。在这方面，我主要做到以下几点：一，听后复述。由教师先说一些单词、短语、句子，然后请学生复述，培养和提高听辨能力。二、听后默写。这是教师在英语课上常用的一种检查教学的手段，也是训练听力的一种有效方式。听写的内容一般有听写单词、词组、句子或短文等。三、听后翻译。教师结合课文、图片或动作表情，用英语口述一段内容，让学生翻译成汉语。四、听后去做。在教祈使句句型时，可以让学生边听教师的口令边做有关的动作。如open the door (window). Touch your nose(left eye……)等。
2、“说”是学好英语的关键。我们知道，语言一产生就是有声的语言。因此学生学习英语也必须从说入手，培养学生大胆开口说话的习惯。开口、大声这是学习英语的第一关。从第一节英语课开始教师就要引导学生听音模仿，大声念字母、念单词。心理学实验表明，学生对学习有意义的材料易产生兴趣。因而，启蒙阶段让学生开口说的内容也应尽量贴近教学和生活实际，以激发学生开口的欲望。从学说“Good morning(afternoon).”“Thank you.”“How are you?”开始，教师就应有目的地使用课堂用语，使学生耳濡“口染”，形成习惯。
3、“读”是提高能力的基础。首先要靠教师的引导。初学阶段教师带读不可缺少，教师要结合教学内容教给学生正确的语音、语调，有计划地教给学生拼读规则和朗读技巧。听课文录音，跟录音朗读，对训练学生地道的语音、语调有独到的功效。其次，要充分利用教材中的材料进行朗读训练。除了教材中的句型、对话、课文、生词外，课后的语音语调练习、日常用语、歌曲、小诗等内容也要充分利用。
4、“写”是书面交流的需要。一手规范、流利的字能给人以美的享受。因此，从学生学习字母开始就要重视英文书写。要从一笔一画抓起，严格要求学生用斜体行书在三格本上书写字母、单词、句子。笔顺、大小写、标点符号和格式等要正确、规范，养成良好的书写习惯。首先，教师要以身作则，认真示范，给学生施以良好的影响。其次，教师在批改作业时要把重点放在书写上，对书写好的要及时表扬，对书写较差的要给予具体示范、指导，务求人人过关。再者，经常开展书法比赛、作业展览，能激励学生加强书写训练，提高书写质量。
总之，初中英语入门教学是整个中学英语教学中极其重要的一环，将对今后的学习起到很重要的奠基作用。作为一名七年级的英语教师，应严格要求自己，悉心钻研教材，关心督促学生，精心设计，为今后的英语教学打下坚实的基础。
关键词：初中 英语 学习 基础 方法
“良好的开端，是成功的一半。”初一英语教学是学好英语的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。作为一名多年初中英语教师，我觉得初中英语入门教学主要应该重视以下几个方面。
一、 激发学习动机，明确学习目的。
教育心理学告诉我们，人的各种活动都是有目的行为，同时也是由一定的动机引起的。强烈的动机能使人克服各种困难，达到自己的目标。
基于这种状况，我在第一节课就重视讲解为什么要学英语这门学科。首先是询问学生，“你们知道初中为什么要开设英语这门学科吗？”这时就会听到各种不同的回答，如：“很好玩”、“能跟外国人打交道”、“方便出国旅游”等，这时我就因势利导，强调学习英语是时代发展的需要、是了解外国文化的需要、是自我发展的需要等，也是一个人学习能力的体现。同时，我又列举了几个世界名人能同时掌握好几个国家语言，强调只要掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，是很容易学好英语的，从而打消学生学习英语的顾虑。
二、指导学法技巧，防止学生掉队。
“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学过程中，不但要传授英语知识，培养和提高学生的听说读写能力，更重要的是交给学生学习英语的方法和技巧，让他们会学英语。
1、提出课堂教学要求，督查学生完成情况。在学生学习英语之初，我对他们就提出四点要求，并“约法三章”。四点要求是：一，上课之前要预习课文。主要包括识记生词、短语，大致了解课文意思，标出疑难点。二，课堂上要认真听讲、积极参与，做好笔记。三，课后要整理课堂笔记，记背重点内容。四，要按时完成作业，进行适当练习。“约法三章”为：一、提问上一节课内容不会的，要把不会的内容默写10遍；二、简述新课内容不会的，要把新课内容默写10遍；三、没有课堂笔记或记录较乱的，重新整理3遍。
2、教给学生单词的拼读方法。首先，在教学中从学习字母开始就应注意音素分析，有意突出单词的各个不同音素，以增强学生对单词音与形的感性认识。第二，尽早将国际音标教给学生，学习国际音标后，应注意突出音标词的拼读教学，让学生大量进行拼读练习。第三，在拼读中帮助学生分析单词的拼读规则，逐步培养熟练运用英语拼读规则的能力。第四，给学生提供拼读机会，学新词时提倡学生试读，教师指导、订正，让学生在大胆的实践中，掌握拼读方法。
3、教给学生记单词的方法。（1）利用读音规则记单词。英语是拼音文字，大多数英语单词拼写与读音是有规律的。教学中要引导学生熟记一定的字母和字母组合读音规则，利用读音规则来记忆单词。（2）利用词的各种联系记单词。如记某一个词可联系其同义词、反义词、同音词以及由此而派生的词。这样象滚雪球一样，由一个词可记住很多词。（3）调动各种感觉器官参与记单词。要求学生记单词时，边看、边听、边读、边想、边写，养成眼耳口手并用的习惯，强化单词音形义在大脑中的印象，提高记忆效果。
三、要重视培养学生听、说、读、写能力。
英语是用于交际的工具。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中熟练地运用这个工具，以口语或书面形式进行表述或表达。这就要求英语教学一开始就重视听、说、读、写能力的培养。
1、“听”是人们获取信息的主要方式。听是人的一种本能，是人类学习语言的开端，听先于说。只有大量地听，才能流利地说。在这方面，我主要做到以下几点：一，听后复述。由教师先说一些单词、短语、句子，然后请学生复述，培养和提高听辨能力。二、听后默写。这是教师在英语课上常用的一种检查教学的手段，也是训练听力的一种有效方式。听写的内容一般有听写单词、词组、句子或短文等。三、听后翻译。教师结合课文、图片或动作表情，用英语口述一段内容，让学生翻译成汉语。四、听后去做。在教祈使句句型时，可以让学生边听教师的口令边做有关的动作。如open the door (window). Touch your nose(left eye……)等。
2、“说”是学好英语的关键。我们知道，语言一产生就是有声的语言。因此学生学习英语也必须从说入手，培养学生大胆开口说话的习惯。开口、大声这是学习英语的第一关。从第一节英语课开始教师就要引导学生听音模仿，大声念字母、念单词。心理学实验表明，学生对学习有意义的材料易产生兴趣。因而，启蒙阶段让学生开口说的内容也应尽量贴近教学和生活实际，以激发学生开口的欲望。从学说“Good morning(afternoon).”“Thank you.”“How are you?”开始，教师就应有目的地使用课堂用语，使学生耳濡“口染”，形成习惯。
3、“读”是提高能力的基础。首先要靠教师的引导。初学阶段教师带读不可缺少，教师要结合教学内容教给学生正确的语音、语调，有计划地教给学生拼读规则和朗读技巧。听课文录音，跟录音朗读，对训练学生地道的语音、语调有独到的功效。其次，要充分利用教材中的材料进行朗读训练。除了教材中的句型、对话、课文、生词外，课后的语音语调练习、日常用语、歌曲、小诗等内容也要充分利用。
4、“写”是书面交流的需要。一手规范、流利的字能给人以美的享受。因此，从学生学习字母开始就要重视英文书写。要从一笔一画抓起，严格要求学生用斜体行书在三格本上书写字母、单词、句子。笔顺、大小写、标点符号和格式等要正确、规范，养成良好的书写习惯。首先，教师要以身作则，认真示范，给学生施以良好的影响。其次，教师在批改作业时要把重点放在书写上，对书写好的要及时表扬，对书写较差的要给予具体示范、指导，务求人人过关。再者，经常开展书法比赛、作业展览，能激励学生加强书写训练，提高书写质量。
总之，初中英语入门教学是整个中学英语教学中极其重要的一环，将对今后的学习起到很重要的奠基作用。作为一名七年级的英语教师，应严格要求自己，悉心钻研教材，关心督促学生，精心设计，为今后的英语教学打下坚实的基础。