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小学作文教学是语文教学中的一个关键环节，而学生在写作中“没话写”“不会写”“写不好”是学生作文三大难题。那么，作文教学该如何让学生有话可说、有事可写、有情可抒呢？下面笔者就谈谈一些看法。
一、解决作文“没话写”的问题
大部分學生怕作文，究其原因是因为学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少，没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法而不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高而写不好。这是大部分小学生写作时常遇到的“三大难”问题。其中有学生自身的因素，也有教师和教材原因。那么，作为老师首先要引导小学生在写作文前有话说，为了让学生有话说，作为语文教师要善于引导学生利用学校生活素材，例如开主题班会、文艺晚会、野外活动、课外阅读活动，六一活动等进行作文教学。丰富多彩的活动既能培养学生健康的审美情趣，又能开阔眼界同时也为他们提供了生动活泼的写作素材。如果在活动过程中指导学生留心观察，那么他们将想有路头，写有源头。又如，演讲比赛、书画竞赛、小制作小发明比赛、智力竞赛等，学生由不会到会，由失败到成功，由灰心失望到欣喜若狂，感触细腻，作文也自然就血肉丰满，颇具感染力了。作为教师还要引导学生利用各种节日活动，在提高学生思想素质的同时，让他们积累素材，如“妇女节”为妈妈和女老师制作贺卡、献花或送小礼物等，让他们品味母亲的激动、老师的欣慰和自己的兴奋、幸福等情感碰撞的过程。让爱充满学生的生活空间，使之产生强烈的表达欲望。当他们情绪高涨，欲罢不能之时，再引导他们把自己看到的、听到的、想到的说出来，写下来。怎么想就怎么说、怎么写，我口述我心，我手写我口，情真意切，异彩纷呈……学生从“奴隶”到“将军”，真正成了作文的主人。同时，老师还要多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关心社会，了解社会的变化。尽力拓宽学生社会见识，积累生活素材，言之有物，为解决“没话写”的难题创造条件。此外教师要挖空心思切合学生生活来命题或开设话题，以利于学生有话说。
二、解决作文“不会写”的问题
“不会写”是小学生写作中最突出的难题。不会写的原因主要是学生没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法。因此学生写作时常常会出现这些毛病。如，①写不具体，症状：写得太笼统，写人没有写外貌、对话、动作及心理活动，干巴巴的；②写事太粗略，没有把起因、发展、高潮、结局完全说清楚，没有把自己的感受写出来。 病因：不了解描写的作用或不知道如何进行描写，对事件本身并不了解，没写出事件发生发展的过程，没有写出自己的感受。③写景没顺序，缺乏想象力等等。
针对“不会写”的问题，作为教师首先要对每个学期的作文训练的任务、达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。其次，教师在授课时还要利用一些优秀课文作范文来指导学生了解文章的结构、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法。在引导学生写作时就可以选择这些优秀的课文为范文去仿写，仿写的对象根据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生怎样开头、怎样结尾才有特色；怎样描写生动、丰富、细腻；怎么议论有说服力等。这些课文就是我们作文教学的好教材。关键在于教师的善用、巧用。如学了箐莽的《翠鸟》和叶圣陶的《猫》，就可让学生依据作者的写作方法抓住小动物的外形特点、生活习性、活动特点和表达作者对动物的喜爱的思想感情，写出类似的文章，可命题《我家的小狗》《小金鱼》等。如学了《颐和园》这课，可让学生体会学习文章开头和结尾抒发感情的表达方法，了解文章移步换景抓重点描写的方法。写出类似的文章可命题《美丽的泉林度假乐园》《家乡的温泉》等。学了朱自清的《背影》，也可让学生依据作者的生活经验和思想感情，写出自己对上辈人的感情、对亲人的思念、对他人的感谢等，也命题为《XX的背影》。如读了《黄果树听瀑》，就可让学生在作文时学写以空间位置转移为安排结构的记事方法等等。其次，教师也应结合作文训练内容及写作提纲，补上一些具体的、系统的写作理论知识，克服作文教材的不足。
三、解决学生“写不好”的难题
学生写作写不好的原因有认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高。基本功差，如：学生写作时，错字、白字多，用词有时也不恰当；行文过程中逻辑性差，甚至前言不搭后语；有时把文章写成了流水账。学生基础知识薄弱，遣词造句的能力差，思维不清晰，其中的核心问题就是训练太少。为了解决学生“写不好”的难题，要求学生必须持之以恒的学习和积累词汇。教师好好利用大量阅读课文的教学来重视词句的学习，指导学生掌握词语的语体色彩、感情色彩和使用范围等。也对一些生动语句多作仿写。或给一组词语写一段话的练习，有意识的要求学生把新学习的词汇灵活运用于写作之中。学习分类摘抄，做读书笔记，片断练习等。这样才有可能写得好，写得生动。同时老师还要在学生中确立一种思想，作文不是一次就能写好的，而是改好的。
总之，作文教学是一个循序渐进的系统过程，只要我们掌握正确的方法，从实际出发，时时留心，大胆创新并常抓不懈，学生的作文肯定会精彩起来，小学作文教学必能有新的突破。
一、解决作文“没话写”的问题
大部分學生怕作文，究其原因是因为学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少，没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法而不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高而写不好。这是大部分小学生写作时常遇到的“三大难”问题。其中有学生自身的因素，也有教师和教材原因。那么，作为老师首先要引导小学生在写作文前有话说，为了让学生有话说，作为语文教师要善于引导学生利用学校生活素材，例如开主题班会、文艺晚会、野外活动、课外阅读活动，六一活动等进行作文教学。丰富多彩的活动既能培养学生健康的审美情趣，又能开阔眼界同时也为他们提供了生动活泼的写作素材。如果在活动过程中指导学生留心观察，那么他们将想有路头，写有源头。又如，演讲比赛、书画竞赛、小制作小发明比赛、智力竞赛等，学生由不会到会，由失败到成功，由灰心失望到欣喜若狂，感触细腻，作文也自然就血肉丰满，颇具感染力了。作为教师还要引导学生利用各种节日活动，在提高学生思想素质的同时，让他们积累素材，如“妇女节”为妈妈和女老师制作贺卡、献花或送小礼物等，让他们品味母亲的激动、老师的欣慰和自己的兴奋、幸福等情感碰撞的过程。让爱充满学生的生活空间，使之产生强烈的表达欲望。当他们情绪高涨，欲罢不能之时，再引导他们把自己看到的、听到的、想到的说出来，写下来。怎么想就怎么说、怎么写，我口述我心，我手写我口，情真意切，异彩纷呈……学生从“奴隶”到“将军”，真正成了作文的主人。同时，老师还要多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关心社会，了解社会的变化。尽力拓宽学生社会见识，积累生活素材，言之有物，为解决“没话写”的难题创造条件。此外教师要挖空心思切合学生生活来命题或开设话题，以利于学生有话说。
二、解决作文“不会写”的问题
“不会写”是小学生写作中最突出的难题。不会写的原因主要是学生没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法。因此学生写作时常常会出现这些毛病。如，①写不具体，症状：写得太笼统，写人没有写外貌、对话、动作及心理活动，干巴巴的；②写事太粗略，没有把起因、发展、高潮、结局完全说清楚，没有把自己的感受写出来。 病因：不了解描写的作用或不知道如何进行描写，对事件本身并不了解，没写出事件发生发展的过程，没有写出自己的感受。③写景没顺序，缺乏想象力等等。
针对“不会写”的问题，作为教师首先要对每个学期的作文训练的任务、达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。其次，教师在授课时还要利用一些优秀课文作范文来指导学生了解文章的结构、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法。在引导学生写作时就可以选择这些优秀的课文为范文去仿写，仿写的对象根据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生怎样开头、怎样结尾才有特色；怎样描写生动、丰富、细腻；怎么议论有说服力等。这些课文就是我们作文教学的好教材。关键在于教师的善用、巧用。如学了箐莽的《翠鸟》和叶圣陶的《猫》，就可让学生依据作者的写作方法抓住小动物的外形特点、生活习性、活动特点和表达作者对动物的喜爱的思想感情，写出类似的文章，可命题《我家的小狗》《小金鱼》等。如学了《颐和园》这课，可让学生体会学习文章开头和结尾抒发感情的表达方法，了解文章移步换景抓重点描写的方法。写出类似的文章可命题《美丽的泉林度假乐园》《家乡的温泉》等。学了朱自清的《背影》，也可让学生依据作者的生活经验和思想感情，写出自己对上辈人的感情、对亲人的思念、对他人的感谢等，也命题为《XX的背影》。如读了《黄果树听瀑》，就可让学生在作文时学写以空间位置转移为安排结构的记事方法等等。其次，教师也应结合作文训练内容及写作提纲，补上一些具体的、系统的写作理论知识，克服作文教材的不足。
三、解决学生“写不好”的难题
学生写作写不好的原因有认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高。基本功差，如：学生写作时，错字、白字多，用词有时也不恰当；行文过程中逻辑性差，甚至前言不搭后语；有时把文章写成了流水账。学生基础知识薄弱，遣词造句的能力差，思维不清晰，其中的核心问题就是训练太少。为了解决学生“写不好”的难题，要求学生必须持之以恒的学习和积累词汇。教师好好利用大量阅读课文的教学来重视词句的学习，指导学生掌握词语的语体色彩、感情色彩和使用范围等。也对一些生动语句多作仿写。或给一组词语写一段话的练习，有意识的要求学生把新学习的词汇灵活运用于写作之中。学习分类摘抄，做读书笔记，片断练习等。这样才有可能写得好，写得生动。同时老师还要在学生中确立一种思想，作文不是一次就能写好的，而是改好的。
总之，作文教学是一个循序渐进的系统过程，只要我们掌握正确的方法，从实际出发，时时留心，大胆创新并常抓不懈，学生的作文肯定会精彩起来，小学作文教学必能有新的突破。