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【摘要】初中体育特长生在接受教育的过程中，不仅要完成基本的文化课程测试，还要完成体育专项测试，双重任务的压力对于初中生而言存在一定难度，从教师角度来看也存在一定培养难度。那么，针对初中体育特长生的培养，究竟应该采取什么样的培养手段，还需要教师在实践过程中不断探索和总结，为祖国培养更多优质的体育人才。
【关键词】初中；体育特长生；培养策略
在初中阶段进行体育特长生的招聘是选择国际高水平运动员的初级筛选过程，由于名额有限，很多教师、家长、学生都承受着巨大的竞争压力，在体育特长生的培养训练过程中显得过于着急，这就造成培养中存在诸多问题，不仅不能促进体育特长生的健康发展，而且还会造成体育特长生身心发展上的恶性循环，无法培养出符合国家体育标准要求的体育人才。基于此，本文将结合实践培养过程中存在的问题，对其应对策略进行剖析，希望对提升初中体育特长生培养质量和效率有所助益。
一、初中体育特长生培养存在的问题
1.对特长生的重视程度不够
初中体育特长生的培养和发展在一定程度上取决于学校领导对其培养的重视程度。目前，国内很多初中学校领导对于特长生发展的重视程度明显不够，领导态度和发展理念对于特长生培养工作的顺利开展有着非常重要的影响，师资配备、运动器材配置等相关工作都需要领导的批准和首肯，所以，只有不断提高学校领导和管理人员对体育特长生培养的重视，才能从根本上解决体育特长生培养存在的问题。
2.训练场地和器材相对匮乏
训练场地和器材是体育特长生培养的关键，目前，我国有很多初中学校在训练场地和器材上的配置相对比较简陋，体育特长生很难得到专业性的训练，由此可以看出体育特长生要想在初中阶段得到良好的训练，其成功几率并不是很高。主要原因还是学校在体育运动场地修葺以及运动器材购买方面的资金投入不够，缺乏教育主管部门的资金支撑等。
3.教学上存在的问题
初中体育特长生的培养工作一般都依赖训练员完成，而并不是每个学校都配备了专业的训练员，有的学校甚至直接让体育老师承担训练员的重任，试想体育老师自身的水平在日常体育课程教学中是没有任何问题的，但是要面对专业性的特长生培养，可能教师自身的训练水平有待进一步提高。如此一来，体育特长生无法得到专业指导，在运动技能方面的水平提升就存在一定问题，即使不断加大训练强度，也无法得到应有的训练效果。
4.特长生自身存在的问题
很多体育特长生都认为自己凭借体育特长，可以不用认真学习文化课，所以导致他们的文化课水平相对比较低，他们在课堂上变现出纪律性较差、对文化和知识教育听不进去、对理论知识的学习积极性和主动性不够，而且很多文化课教师将体育特长生当成差生对待，使得他们产生一定的自卑心理等。另外，体育特长生的出路令人堪忧，很多学生在毕业之后依然选择继续完成学业，而没有继续学业的学生基本上都是走入社会从事其他行业，这就使得在初中阶段接受的体育训练成为历史，没有充分发挥其在学生成长过程中应有的价值和作用。
二、初中体育特长生培养策略
1.加强学校领导的责任意识
初中阶段的教育在某种程度上决定着学生人生发展的关键转变。因此，初中学校的领导管理人员要不断加强自身的责任意识，将学生的发展放在首要位置，尽自己的能力，参与到学生成长的每个环节，为他们的发展创造更加完善的条件，将每个学生的特长培养作为学校建设的重要工作內容，促使每个学生都能够得到更高质量的教育。
2.完善训练场地和器材配置
在上述问题分析中，我们已经明确了训练场地和器材对于体育特长生培养的重要性。因此，在初中体育特长生培养策略制定中，需要将完善训练场地和器材配置作为重点内容之一。为了实现训练场地和器材的完善配置，首先需要加大体育特长生培养专项资金的投入，为体育特长生的发展奠定坚实的资金基础；其次是要建设适合培养体育特长生的训练场所，确保体育特长生有一个良好的训练环境；最后是要根据体育特长生所涵括的训练项目，配置相应的训练器材，使其得到更为专业的训练。
3.加强体育教师的专业培训
训练员自身的专业水平对体育特长生的发展有着非常重要的影响，学校应该加强体育教师的专业培训，使其具备训练体育特长生的能力，从而不断提高特长生的训练水平。一方面，教师可以通过自学或互相座谈交流的方式实现自身能力提升，也就是说体育教师可以利用课余时间，多参加一些专业性的体育论坛活动，从专业训练员处学习更多指导技能，再将这些知识应用到体育特长生培养活动中，促进特长生的良性健康发展；另一方面，学校要针对体育教师的教学水平和能力进行全面评估，在此基础上判断一个体育教师是否适合作为体育特长生的训练员，如果某些教师通过各种培训方式依然无法胜任训练员的工作，那么学校可以考虑将其只作为体育课程的教师，而从外界聘请更加专业的训练员，使得体育特长生得到更为专业的指导和训练。
另外，体育项目训练员在培养活动过程中，要注重与学生构建良好的师生关系，加强自身与学生之间的沟通与交流，使得学生能够较为准确的表达出自己的意愿和想法，从而帮助他们更好的完善体育技能发展。而且训练员通过沟通能够进一步了解体育特长生的心理发展状态，对帮助他们健康成长有着非常重要的促进作用和价值，是每个训练员都应该做到的分内工作。
4.提高体育特长生文化素质水平、多举措保障特长生的毕业去向
初中体育特长生具有较高的文化素质水平，对于他们未来的健康发展有着重要促进意义，一来可以增加其在中考中的文化课成绩，有了文化成绩作为基础，就可以顺利进入一些对文化课成绩有更高要求的一流体育学校；二来可以为自己人生发展提供更多可能性，有些体育特长生走入社会后并不一定会从事与体育相关的行业，而文化课的发展为其拓宽就业领域奠定了基础。那么，在体育特长生培养过程中，训练员不仅要注重他们的体育技能发展，还要让他们意识到自己文化课发展的重要性，引导他们主动学习更多文化知识，增强对文化课学习的兴趣和热情，从而不断提升自己的文化素质水平。
初中体育特长生选择以体育项目发展自身的原因很简单，很少有学生真的对体育有着执着的热情，更多的人是为了更加顺利的升入高中，虽然大部分特长生能通过努力进入高中，但是还是有一部分未能升学的学生要踏入社会，这些步入社会的学生往往不能找到如意的工作，有些甚至无所事事混日子，这样的结果也是很多家庭不愿让自己的孩子成为特长生的主要原因。目前，国内特长生数量较多、就业渠道窄，体育事业市场化不明显，社会对全民健身的重视程度不够，因此导致特长生就业面窄，很多特长生不得不从事边缘行业，可能对社会造成危害。因为初中特长生毕业时未成年，相对来说初中特长生毕业后的就业去向是研究的难点，可以考虑进行职业技术教育或短期培训，或毕业后参加某些地域的大中型企业的定向培训班等等，但初中毕业学生年龄较小，还不太适合自主创业。
三、结语
综上所述，体育特长生的培养首先需要得到学校领导的关注，为他们的培养创造完善的训练条件，使其在训练过程中不会受到外界不良因素的干扰，而学生需要训练的项目还是以学生自己的兴趣爱好为主，教师给予必要的意见指导，结合先天条件和后天爱好，才能确保学生在体育训练过程中感受到运动的快乐，从而培养更多高素质的体育人才。
参考文献：
[1]唐继伟.初中体育特长生培养现状与对策分析[J].中华少年，2018（26）：27.
[2]马墨广.有关体育特长生培养的问题与改进建议[J].好家长，2018（57）：245.
[3]徐连富.初中体育特长生培养中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2017（19）：161 163.
[4]卜增彦.如何选拔与培养农村体育特长生[J].教育革新，2015（02）：72.
【关键词】初中；体育特长生；培养策略
在初中阶段进行体育特长生的招聘是选择国际高水平运动员的初级筛选过程，由于名额有限，很多教师、家长、学生都承受着巨大的竞争压力，在体育特长生的培养训练过程中显得过于着急，这就造成培养中存在诸多问题，不仅不能促进体育特长生的健康发展，而且还会造成体育特长生身心发展上的恶性循环，无法培养出符合国家体育标准要求的体育人才。基于此，本文将结合实践培养过程中存在的问题，对其应对策略进行剖析，希望对提升初中体育特长生培养质量和效率有所助益。
一、初中体育特长生培养存在的问题
1.对特长生的重视程度不够
初中体育特长生的培养和发展在一定程度上取决于学校领导对其培养的重视程度。目前，国内很多初中学校领导对于特长生发展的重视程度明显不够，领导态度和发展理念对于特长生培养工作的顺利开展有着非常重要的影响，师资配备、运动器材配置等相关工作都需要领导的批准和首肯，所以，只有不断提高学校领导和管理人员对体育特长生培养的重视，才能从根本上解决体育特长生培养存在的问题。
2.训练场地和器材相对匮乏
训练场地和器材是体育特长生培养的关键，目前，我国有很多初中学校在训练场地和器材上的配置相对比较简陋，体育特长生很难得到专业性的训练，由此可以看出体育特长生要想在初中阶段得到良好的训练，其成功几率并不是很高。主要原因还是学校在体育运动场地修葺以及运动器材购买方面的资金投入不够，缺乏教育主管部门的资金支撑等。
3.教学上存在的问题
初中体育特长生的培养工作一般都依赖训练员完成，而并不是每个学校都配备了专业的训练员，有的学校甚至直接让体育老师承担训练员的重任，试想体育老师自身的水平在日常体育课程教学中是没有任何问题的，但是要面对专业性的特长生培养，可能教师自身的训练水平有待进一步提高。如此一来，体育特长生无法得到专业指导，在运动技能方面的水平提升就存在一定问题，即使不断加大训练强度，也无法得到应有的训练效果。
4.特长生自身存在的问题
很多体育特长生都认为自己凭借体育特长，可以不用认真学习文化课，所以导致他们的文化课水平相对比较低，他们在课堂上变现出纪律性较差、对文化和知识教育听不进去、对理论知识的学习积极性和主动性不够，而且很多文化课教师将体育特长生当成差生对待，使得他们产生一定的自卑心理等。另外，体育特长生的出路令人堪忧，很多学生在毕业之后依然选择继续完成学业，而没有继续学业的学生基本上都是走入社会从事其他行业，这就使得在初中阶段接受的体育训练成为历史，没有充分发挥其在学生成长过程中应有的价值和作用。
二、初中体育特长生培养策略
1.加强学校领导的责任意识
初中阶段的教育在某种程度上决定着学生人生发展的关键转变。因此，初中学校的领导管理人员要不断加强自身的责任意识，将学生的发展放在首要位置，尽自己的能力，参与到学生成长的每个环节，为他们的发展创造更加完善的条件，将每个学生的特长培养作为学校建设的重要工作內容，促使每个学生都能够得到更高质量的教育。
2.完善训练场地和器材配置
在上述问题分析中，我们已经明确了训练场地和器材对于体育特长生培养的重要性。因此，在初中体育特长生培养策略制定中，需要将完善训练场地和器材配置作为重点内容之一。为了实现训练场地和器材的完善配置，首先需要加大体育特长生培养专项资金的投入，为体育特长生的发展奠定坚实的资金基础；其次是要建设适合培养体育特长生的训练场所，确保体育特长生有一个良好的训练环境；最后是要根据体育特长生所涵括的训练项目，配置相应的训练器材，使其得到更为专业的训练。
3.加强体育教师的专业培训
训练员自身的专业水平对体育特长生的发展有着非常重要的影响，学校应该加强体育教师的专业培训，使其具备训练体育特长生的能力，从而不断提高特长生的训练水平。一方面，教师可以通过自学或互相座谈交流的方式实现自身能力提升，也就是说体育教师可以利用课余时间，多参加一些专业性的体育论坛活动，从专业训练员处学习更多指导技能，再将这些知识应用到体育特长生培养活动中，促进特长生的良性健康发展；另一方面，学校要针对体育教师的教学水平和能力进行全面评估，在此基础上判断一个体育教师是否适合作为体育特长生的训练员，如果某些教师通过各种培训方式依然无法胜任训练员的工作，那么学校可以考虑将其只作为体育课程的教师，而从外界聘请更加专业的训练员，使得体育特长生得到更为专业的指导和训练。
另外，体育项目训练员在培养活动过程中，要注重与学生构建良好的师生关系，加强自身与学生之间的沟通与交流，使得学生能够较为准确的表达出自己的意愿和想法，从而帮助他们更好的完善体育技能发展。而且训练员通过沟通能够进一步了解体育特长生的心理发展状态，对帮助他们健康成长有着非常重要的促进作用和价值，是每个训练员都应该做到的分内工作。
4.提高体育特长生文化素质水平、多举措保障特长生的毕业去向
初中体育特长生具有较高的文化素质水平，对于他们未来的健康发展有着重要促进意义，一来可以增加其在中考中的文化课成绩，有了文化成绩作为基础，就可以顺利进入一些对文化课成绩有更高要求的一流体育学校；二来可以为自己人生发展提供更多可能性，有些体育特长生走入社会后并不一定会从事与体育相关的行业，而文化课的发展为其拓宽就业领域奠定了基础。那么，在体育特长生培养过程中，训练员不仅要注重他们的体育技能发展，还要让他们意识到自己文化课发展的重要性，引导他们主动学习更多文化知识，增强对文化课学习的兴趣和热情，从而不断提升自己的文化素质水平。
初中体育特长生选择以体育项目发展自身的原因很简单，很少有学生真的对体育有着执着的热情，更多的人是为了更加顺利的升入高中，虽然大部分特长生能通过努力进入高中，但是还是有一部分未能升学的学生要踏入社会，这些步入社会的学生往往不能找到如意的工作，有些甚至无所事事混日子，这样的结果也是很多家庭不愿让自己的孩子成为特长生的主要原因。目前，国内特长生数量较多、就业渠道窄，体育事业市场化不明显，社会对全民健身的重视程度不够，因此导致特长生就业面窄，很多特长生不得不从事边缘行业，可能对社会造成危害。因为初中特长生毕业时未成年，相对来说初中特长生毕业后的就业去向是研究的难点，可以考虑进行职业技术教育或短期培训，或毕业后参加某些地域的大中型企业的定向培训班等等，但初中毕业学生年龄较小，还不太适合自主创业。
三、结语
综上所述，体育特长生的培养首先需要得到学校领导的关注，为他们的培养创造完善的训练条件，使其在训练过程中不会受到外界不良因素的干扰，而学生需要训练的项目还是以学生自己的兴趣爱好为主，教师给予必要的意见指导，结合先天条件和后天爱好，才能确保学生在体育训练过程中感受到运动的快乐，从而培养更多高素质的体育人才。
参考文献：
[1]唐继伟.初中体育特长生培养现状与对策分析[J].中华少年，2018（26）：27.
[2]马墨广.有关体育特长生培养的问题与改进建议[J].好家长，2018（57）：245.
[3]徐连富.初中体育特长生培养中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2017（19）：161 163.
[4]卜增彦.如何选拔与培养农村体育特长生[J].教育革新，2015（02）：72.