【摘 要】 目前中职计算机教育正面临由于生源素质整体下滑而带来的一系列问题,本文从目前中等职业学校计算机教学的现状出发,探讨了作为中职计算机教师如何应对中职教育生源的变化以及着重应解决的几个方面问题。
　　【关键词】 中职 计算机教育 生源素质
　　
　　中职计算机教育在我国中职院校取得了明显的进展,出现了可喜的局面。但现在中职院校入学门槛越来越低.造成生源素质整体下滑而带来的一系列问题也日益突出。这些学生文化基础知识较差,学生学习的能力和主动性也不高,目前中职学生大多来自农村,由于当地教学条件有限,许多学生对于计算机的操作和运用根本不了解,面对生源的这种变化,如果教师仍然沿袭传统的教学方式,对学生没有一个正确的定位,就会过高或过低地评价学生,过高地估计了学生的认知能力,教学中往往导致很少的学生能跟上教师的授课节奏,扩大了落后面,导致了大多数学生丧失了学习的信心;过低地估计学生的认知能力,往往导致大部分学生上课无事可做,使学生对教师能力怀疑,学习效果严重下降。教与学是一个相互作用不可分割的整体,教学对象的变化不能不引起教育工作者的高度重视。那么,作为中职计算机教师,针对中职教育生源的变化,我们计算机教师应有针对性的做如下几个方向的工作:
　　
　　1对学生要树立信心
　　
　　教师对学生要有信心,要相信中职学生中的绝大多数还是对自身未来充满希望的,他们希望能够通过学习掌握一定的技能,将来可以找一份工作,立足于社会。教师要树立“以人为本,人人成才”的人才观,这些学生在应试教育中落后了,但不等于在其他能力上同样落后。自古就有“三百六十五行,行行出状元”的说法。教师首先要相信学生具有某一方面的潜能,进一步鼓励学生积极进取,尊重学生的劣势,鼓励发扬闪光点,建立平等、民主、和谐的师生关系。
　　
　　2激发学生的学习兴趣
　　
　　目前,中职生学习的主动性不高是一个不争的事实。那么,作为中职计算机教师,首先就应该调动学生的积极性,兴趣是最好的老师,有了兴趣就会自主的学习,兴趣是促使学习进步的动力。其实计算机作为一门实践性比较强的学科,比较容易使学生产生浓厚的学习兴趣。教师在教学上要在如何更好的激发学生的兴趣的教学方式上下功夫。例如学习枯燥的排版知识时,可以用创作精美贺卡这件有趣的事中来学习,又如学习难学的程序设计时用编制学生感兴趣的游戏程序为开始。在教学中还尤其要注意对于学习较困难的学生要循循善诱,并鼓励学生互帮互助,正确的引导学生学习。
　　
　　3能力定位应强调应用,开展实例教学法
　　
　　中职计算机专业教学中存在的主要问题是要对学生能力有一个合理的定位,相应也就要有与之适应的教学内容与方式。诚然,理想化的教育是使中职生具有全面扎实的理论功底。但目前学生生源素质整体下滑加上中职教育已经从以往的四年缩至三年,再除去顶岗实习的时间,实际教学时间大大减少。现在我们在授课中常常有这样的情况,由于计算机理论知识内容抽象难理解,往往教师想拼命讲明白计算机中许多术语、原理、命令等等,学生费力的听却茫然不知老师所云。由此可见,中职计算机教师在教学中应该强调应用,强调操作,以实例教学为主,任务驱动为主线,鼓励学生动手实践,让学生亲自体验自己动手解决问题的成功感。
　　
　　4选择多元化教学模式
　　
　　目前中职学校的学生由于没有统一的入学标准,他们在文化课基础和学习能力上有很大的差别,又由于城乡中职生的计算机教学差距悬殊,一部分从偏远地区和农村中学毕业的学生几乎是计算机盲,另外,初中的信息技术课,各学校要求不同,因此使得任课教师在教学中对教学内容的深浅程度和教学进度上不好把握。所以要从根本上脱离传统的教学思想和教学模式,重点考虑如何面对基础不同,起点各异的学生展开教学。实践证明,在中职计算机教学中应有针对性的采用不同的教学模式。例如根据不同层次的学生认知特点采用分层次教学法;还可将整个教学按知识点分成几个模块,采用模块化教学法,既使得学生可以根据自身的情况自由选择模块内容;还可以为了照顾基础薄弱的学生能够跟上正常的教学进度,采用分组式教学模式来培养学生相互学习,协作完成任务的团队精神。
　　
　　5改革考试制度和评价方法
　　
　　中职生没有“高考指挥棒”的压力,这样计算机教学就可以更好的摆脱应试教育的束缚,真正走上素质教育的轨道。我们应当看到中职生在应试教育中失利的原因不单是由于自身能力差,还可能是应试教育唯分论一刀切的弊端所造成的。中职计算机教师应大力改革传统的考试方式,选择更适合的评价方法。我们考核学生的目的应是如何最大化激发学生的学习动力,真正培养学生的技能和解决问题的实际能力,并将学生的学习态度、学习方法、互助团队精神等非智力因素纳入考核评价标准中。事实证明,当教师和学生把关注点从“结果”转向“过程”时,对计算机教学也将会起到良好的