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高考作文90秒内定生死已经不是什么秘密了!而这90秒内除了看作文以外还有下列工序要完成:①要打三个分数,基础分、发展分和两者之和的总分;②每份作文要签上评卷人和旁边的复查人两个姓名;③将总分翻页抄到语文卷首页分数栏。评一篇作文究竟用多少时间大家都算得出来。有报道说今年上海一位研究生评一篇作文仅需一两秒。这种特殊性决定了高考应试作文在一定程度上是一种形式上要求比较高的作文。在这种背景下,一些好作文都明珠暗投,被埋没于成山的试卷之中是必然的,与其骂阅卷老师有眼无珠,还不如平时注意一点。
1卷面要整洁,做到合理分段
不必书法美,但求文面佳,尽量争取同情分。在有些考生的心目中,卷面整洁与否,似乎无关紧要。其实不然,作文的卷面,正如人的容貌一样,给人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪:字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷马上就给阅卷者一个不好的印象,在无形中就会多扣几分;而书写工整,卷面清洁,则让人一看心中先喜三分,你的文章即使内容表达稍微欠缺,也可能会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。高考作文偶尔出现一两处错别字无可厚非,可改可不改的地方就不必改,有时为了卷面的整洁美观,将错就错,或许更好。
合理分段。就阅卷的视觉美感而言,文章以四至五段为宜。若写成记叙文,自然有起因﹑经过﹑结果三大部分,但过程部分适宜按进程切分成二至三段;若写成议论文,自然有提出问题﹑分析问题、解决问题三大部分,但分析问题部分适宜按分论点或并列、对照、层进、总分等论证结构切分成2~3段。段落的切分应注意以下三点:①各段意思要相对完整;②各段字数要相对匀称(或全文各段相对匀称,或首尾匀称﹑中间各段匀称);③首尾段宜短不宜长,而且最好能对称。
2标题要新颖,争取一“名”惊人
标题是考生最应该用功的地方,效率再高、时间再紧的阅卷老师,连标题都不看恐怕也不太可能。标题是文章的眼睛,“明眸善睐第一瞥”,可以让阅卷老师“一见钟情”,第一印象有了,以后的事情就好办了。拟标题的方法很多,如修辞法、借用法、化用法、移用法、逆向法、生奇法、误导法、并列法、公式法、另类法等,操作起来比起提高学生水平简单得多,也容易得多。
3入题要迅速,切忌顾左右而言他
高考作文因篇幅限制,更要求写作尽早进入主体内容。而许多考生犯了“入题慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬;有的考生把本来简洁的原材料进行扩展;有的考生开篇摆材料,古今中外,慢慢道来,而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散,占去了大量的篇幅,后面的议论无法尽述,只得一笔带过,草草收兵,比例严重失调。议论文要尽早进入分析说理,扣住话题,三言两语,击中要害,干脆利落。高考阅卷时间紧、任务重,仅800字的文章,如果写了300字还没有入题,明显是在挑战阅卷老师的耐心。实际上绝大部分高分作文都在首段入题。
4主旨要显豁,讲究思路一目了然
由于时间关系,高考阅卷老师不能细细揣摩文章,也不清楚考生的作文功底,考生要特别讲究主旨的显豁。首先,文章的主旨要明了,平时作文,有学生喜欢写些含蓄的文字,也得到了老师的青睐,甚至还发表了,但是高考场上写过于含蓄作文是不够明智的、甚至是比较危险的。假如文章含蓄得来短时间内难以让人读懂,需要反复推敲、甚至几个老师讨论一番才能确定,其后果可想而知。其次,文章的分论点最好用分段的方式明确摆出,开头、中间、结尾都要顾及体现自己中心思想的语句,最明显的方法就是把它们放在段首,好让阅卷者一目了然。最容易操作方法“一句立骨”法,就是有主旨句在文中反复出现,贯穿始终,构成文章的基本骨架,显示行文的思路。采用“一句立骨”技法,能使文章不枝不蔓,思路清晰,中心突出,有回环往复、一唱三叹之妙。使用“一句立骨”技法要注意:①“一句”要倾情打造,力求生动、凝炼、有意味;②“一句”位置要显眼,而且出现要力求自然﹑恰当﹑有意义。一般作法是放在段首段尾或独立成段。
5语言有文采,突出考生深厚功底
把最得意的文字放在最显眼的位置上,最能够显示考生语言功底语句不应该埋没在众多平庸的文字中,应该让它脱颖而出,摆到阅卷老师的眼皮底下去。这一点也可以阐述为精心打造开头和结尾,这两个部分的重要性仅次于标题,打造开头和结尾的常用方法是组织整句和化用诗文。具体操作方法是把这些精心打造语句放在首段和尾段。
6文章要成体,学会议论是根本
采用什么体裁,当然要以考生的擅长为准,但文要成体。过于求新求怪,写一些“四不象”的作文很难高分。值得一提的是,似乎议论文比记叙文更受欢迎。2005年北京高考语文卷就要求只能写成议论文。就现在公开的资料来看,全国高考优秀作文议论文占绝大多数,很多在文体上有所创新的高分作文骨子里还是议论文。如2005年广东高考优秀作文《一篇关于“纪念”的帖》用论坛发帖的形式写高考作文,令读者眼前顿时一亮。文章选了三个回复帖:纪念给民族统一带来曙光的台湾高官大陆之行、纪念“九一八”的沈阳警笛、反对日本美化侵华历史参拜战犯的海外示威。纪念方式各不相同,却共同表达了海内外中国人要在纪念历史中凝聚民族合力、统一中国、振兴中华的坚强决心。从内容上看,其实就是一篇议论文,因此,最根本的是要写好议论文。当然记叙文也可以写,但写一些常规的记叙文难以得高分,至少现实情况如此。
1卷面要整洁,做到合理分段
不必书法美,但求文面佳,尽量争取同情分。在有些考生的心目中,卷面整洁与否,似乎无关紧要。其实不然,作文的卷面,正如人的容貌一样,给人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪:字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷马上就给阅卷者一个不好的印象,在无形中就会多扣几分;而书写工整,卷面清洁,则让人一看心中先喜三分,你的文章即使内容表达稍微欠缺,也可能会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。高考作文偶尔出现一两处错别字无可厚非,可改可不改的地方就不必改,有时为了卷面的整洁美观,将错就错,或许更好。
合理分段。就阅卷的视觉美感而言,文章以四至五段为宜。若写成记叙文,自然有起因﹑经过﹑结果三大部分,但过程部分适宜按进程切分成二至三段;若写成议论文,自然有提出问题﹑分析问题、解决问题三大部分,但分析问题部分适宜按分论点或并列、对照、层进、总分等论证结构切分成2~3段。段落的切分应注意以下三点:①各段意思要相对完整;②各段字数要相对匀称(或全文各段相对匀称,或首尾匀称﹑中间各段匀称);③首尾段宜短不宜长,而且最好能对称。
2标题要新颖,争取一“名”惊人
标题是考生最应该用功的地方,效率再高、时间再紧的阅卷老师,连标题都不看恐怕也不太可能。标题是文章的眼睛,“明眸善睐第一瞥”,可以让阅卷老师“一见钟情”,第一印象有了,以后的事情就好办了。拟标题的方法很多,如修辞法、借用法、化用法、移用法、逆向法、生奇法、误导法、并列法、公式法、另类法等,操作起来比起提高学生水平简单得多,也容易得多。
3入题要迅速,切忌顾左右而言他
高考作文因篇幅限制,更要求写作尽早进入主体内容。而许多考生犯了“入题慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬;有的考生把本来简洁的原材料进行扩展;有的考生开篇摆材料,古今中外,慢慢道来,而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散,占去了大量的篇幅,后面的议论无法尽述,只得一笔带过,草草收兵,比例严重失调。议论文要尽早进入分析说理,扣住话题,三言两语,击中要害,干脆利落。高考阅卷时间紧、任务重,仅800字的文章,如果写了300字还没有入题,明显是在挑战阅卷老师的耐心。实际上绝大部分高分作文都在首段入题。
4主旨要显豁,讲究思路一目了然
由于时间关系,高考阅卷老师不能细细揣摩文章,也不清楚考生的作文功底,考生要特别讲究主旨的显豁。首先,文章的主旨要明了,平时作文,有学生喜欢写些含蓄的文字,也得到了老师的青睐,甚至还发表了,但是高考场上写过于含蓄作文是不够明智的、甚至是比较危险的。假如文章含蓄得来短时间内难以让人读懂,需要反复推敲、甚至几个老师讨论一番才能确定,其后果可想而知。其次,文章的分论点最好用分段的方式明确摆出,开头、中间、结尾都要顾及体现自己中心思想的语句,最明显的方法就是把它们放在段首,好让阅卷者一目了然。最容易操作方法“一句立骨”法,就是有主旨句在文中反复出现,贯穿始终,构成文章的基本骨架,显示行文的思路。采用“一句立骨”技法,能使文章不枝不蔓,思路清晰,中心突出,有回环往复、一唱三叹之妙。使用“一句立骨”技法要注意:①“一句”要倾情打造,力求生动、凝炼、有意味;②“一句”位置要显眼,而且出现要力求自然﹑恰当﹑有意义。一般作法是放在段首段尾或独立成段。
5语言有文采,突出考生深厚功底
把最得意的文字放在最显眼的位置上,最能够显示考生语言功底语句不应该埋没在众多平庸的文字中,应该让它脱颖而出,摆到阅卷老师的眼皮底下去。这一点也可以阐述为精心打造开头和结尾,这两个部分的重要性仅次于标题,打造开头和结尾的常用方法是组织整句和化用诗文。具体操作方法是把这些精心打造语句放在首段和尾段。
6文章要成体,学会议论是根本
采用什么体裁,当然要以考生的擅长为准,但文要成体。过于求新求怪,写一些“四不象”的作文很难高分。值得一提的是,似乎议论文比记叙文更受欢迎。2005年北京高考语文卷就要求只能写成议论文。就现在公开的资料来看,全国高考优秀作文议论文占绝大多数,很多在文体上有所创新的高分作文骨子里还是议论文。如2005年广东高考优秀作文《一篇关于“纪念”的帖》用论坛发帖的形式写高考作文,令读者眼前顿时一亮。文章选了三个回复帖:纪念给民族统一带来曙光的台湾高官大陆之行、纪念“九一八”的沈阳警笛、反对日本美化侵华历史参拜战犯的海外示威。纪念方式各不相同,却共同表达了海内外中国人要在纪念历史中凝聚民族合力、统一中国、振兴中华的坚强决心。从内容上看,其实就是一篇议论文,因此,最根本的是要写好议论文。当然记叙文也可以写,但写一些常规的记叙文难以得高分,至少现实情况如此。