论文部分内容阅读
孟珂作品
【出 处】
：
艺术界
【发表日期】
：
2004年3期
其他文献
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在语文教学中，教师要注重让学生进行自主学习，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们的个性发展和相互间的交流提供机会，让学生多种感官并用，积极地参与，主动地发展。 一、转变教育观念，拓展学生视
今年是西藏实行新课程改革以来的首届高考,新课程改革后的高考试卷与以往的试卷有那些不同,考试的侧重点将直接影响教师的课堂教学,本文笔者将新课程改革前的高考试卷与新课
《归档文件整理规则》的颁布 ,是我国档案工作的一次突破 ,具有现实意义和历史意义。但实际工作中 ,由于档案人员对新规则的理解不透 ,出现了一些新问题。档案人员应认真领会
南通,中国近代第一城,东临黄海、南濒长江,在这片富饶秀丽的土地上,孕育了众多书画家。1978年,沐浴着党的十一届三中全会的阳光,南通书法国画研究院应运而生。25年来,遵循党
创新是一个民族进步的根本，而在初中数学的教学中实施探究性教学就是培养学生创新能力的有效途径之一。本文正是在这样的基础上对探究性教学的理论基础进行分析，并在此基础上对探究性模式在初中数学教学中的应用进行具体的说明。 一 、对探究性教学模式的内涵分析 1.探究性教学模式的内涵 探究性教学是专门为理科课堂教学所设计的一种教学模式，教师在采用探究性模式进行教学的时候就要相应地创设情景并提出问题，且在
新的高中数学课程标准推出以后,明确要求教师在教学过程中,不仅必须关注学生对数学知识的理解、消化、记忆、仿写和练习,而且还必须加强对他们自主学习、自主探索、合作交流
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是人类生活的工具，生活中处处都有数学。《数学课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”随着课改的深入，数学课堂教学与生活的联系越来越紧密，数学生活化将数学学习与学生的实际生活相连接，将抽象的数学