小学语文作为基础教育的学科，是一门全面提升全民素质的课程，在人生的起跑线上具有重要作用。然而在实施新课程的今天，小学语文有效性的缺乏是显而易见的，尤其在农村地区，由于受到传统教学观念的影响，有些课堂的教学理念与当前的教育改革形势相违背，以致让有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。
　　本文针对当前所呈现的教学现状，提出我对提高小学语文教学的有效性的几点思考。
　　一、使陈旧变为“时尚”
　　学生面对日复一日的课文，似乎并不能体会到其中真正的乐趣，这就需要我们将教学变得时尚与流行，我认为在教学中，可以加入学生感兴趣的一些元素，比如学生对于新鲜的事物都有敏锐的观察力与接受力，我们可以在教学中以学生感兴趣的事物为出发点，在课堂中融入新内容。比如在课堂中我经常会将“酷”“帅”“秀”“PK”等词语穿插在语言中，例如学习《电子计算机与多媒体》这一课时，我会对学生说“计算机与多媒体PK将会碰撞出怎样的火花”“计算机是如何‘哺育’了四代呢”等语句，让学生感到新鲜，扩大了信息量，并且拉近了师生的距离。
　　二、多种方式对学生进行情感教育
　　德国著名教育家第斯多惠说过：“一个坏教师奉献真理，一个好教师则教人发现真理。”语文是一门特殊的学科，不但需要教师对学生进行语文知识的教学，更要求让学生通过学习而陶冶情操，受到情感教育。在如今受到外来文化的影响，许多学生也深受一些网络文化的影响，变得愤世嫉俗，我认为在教学中应当对学生进行情感教育。比如在《开国大典》这一课中，我重点帮学生回顾了我国五千年的历史，虽然学生理解能力有限，但是通过我的讲述，都为如今祖国的强大而感到自豪。我半开玩笑地对他们说：“我相信咱们中国人就像一个势能无限大的弹簧，总有一天会弹得很高。” 学生从我的讲述中为祖国命运多舛而感到揪心，又为革命家们的奋力抗争而感到骄傲。他们被我激发了爱国热情，从而更好地理解这篇课文，也同时达到了教书育人的目的。
　　三、贴近学生生活，顺应学生兴趣
　　一个好的老师，是能够了解学生想要什么、喜欢什么的，但这与盲目地纵容学生有着区别。我在课下会时常与学生沟通，了解学生想要什么样的课堂。在课下交流的时候，我发现高年级学生喜欢活泼的课堂，希望老师能够多扩充一些知识，这是因为随着年龄增长，学生对于知识的渴求也随之增加。在讲《忆江南》这一课时，我为了让学生更直观地了解江南的印象，找了一些介绍江南风景的视频，还将网络上的《江南印象》宣传片给学生观看，通过画面，学生能够直观地了解江南，更好地理解诗歌。
　　 在当前课改的背景下，我们应该摒弃过去的传统教育观念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的主体性、能动性。尤其在高年级学生中，思维已经逐渐成形，更应该注重培养学生自主学习的意识与能力。然而语文的教学方法不是一成不变的，需要我们不断调整教学理念，只有这样才能提高语文课堂教学的有效性。
　　
　　（作者单位：重庆市开县大进镇梓潼中心小学）