想让学生重视历史，认真学习历史，教师就要对学生学习进行全程跟踪，引导学生学会学习和掌握知识的方法和技巧，提高学习效率。有人说，现在流行自主学习，自主学习就是学生自学，教师看着就行了。其实不然，自江苏省徐州市贾汪区新集中学开展学讲计划、实行学生自主学习以来，我感觉教师的压力更大，需要顾全的地方更多。以下是我在历史课堂实践中得出的一点感悟：
　　一、整理专题，系统学习
　　历史的各章节内容并不是彼此孤立的，而是相互贯穿联系，共同构成完整的历史学科知识体系。学生在学习中，要把每课的知识整理贯穿成知识体系，系统地掌握。教师在学完一个专题之后单抽出一课时要求学生整理专题线索，如史前时期的人类、古代亚非文明、古代欧洲文明、古代文明的交融、古代科学技术与思想文化、欧美国家的巨变与殖民扩张等。
　　【例题】学完九年级上册第四学习主题《古代文明的交融》，请列举古代东西方文明冲突和和平交往的例子。那么这就得结合第七、第八两课《古代东方与西方的战争》《古代东西方文明的交流》进行综合性的整理。古代东西方文明冲突的例子：“希波战争与亚历山大东征”“罗马对东地中海地区的征服”“十字军东征”。古代东西方和平交往的例子：“马可波罗东游”、阿拉伯数字的西传。教师在指导学生整理答案的同时，学生水到渠成地掌握了第四学习主题的内容《古代文明的交融》，理解了自古以来东西方之间就是在不断的冲突中客观地实现了交流和发展，但战争不是最好的实现交流的方式，最好的方式是通过贸易往来融合发展。
　　二、注重训练，学以致用
　　做题目是检测学生掌握知识的水平和形成学习能力的最重要方法。仅仅靠教师的理论讲解或者学生读背，就做不到理论结合实践，习题或考题则是对知识点的一个具体运用。因此教师在教学中要适当教学生一些解答考题的技巧，以培养学生学习的能力。具体做法就是在讲解知识点的同时可以渗透相关题型的练习或考试训练，以使学习不是纸上空谈而是做到有的放矢。
　　【例题】阅读下列材料：
　　材料一：未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行；不经议会同意，国王不能征税；不经议会同意，国王不能在和平时期维持常备军；议会必须定期召开；议员的选举不受国王的干涉。
　　材料二：我们以这些殖民地善良人民的名义和权利，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺地当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。
　　材料三：“人生来是而且始终都是自由的，在权利方面是平等的。”“这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。”
　　问题：
　　（1）你知道以上材料分别出自什么国家的什么文献？
　　（2）这三则材料它们有哪些共同之处？
　　分析这三则材料是为了探究三次资产阶级革命颁布的三部法律文献的相关内容。材料一是英国的《权利法案》； 材料二是美国的《独立宣言》；材料三是法国的《人权宣言》。它们都表达了自由、民主、平等的思想。三组材料放在一起，难度加大的同时，也是对学生知识形成的系统进行比较和整理。在做题训练中学生更加深刻地理解了知识，巩固了知识。
　　三、定期检测，自我分析
　　好的检测对课堂教学有补充、深化作用。我坚持一周进行一次测评，虽然历史课课时少，但我们设计的容量相对也少，争取10分钟就能完成。每次测评后，一般由教师进行批改、分析、点评。但有时也可以考完后教师给出参考答案，指导学生进行相互批改或自我分析、评价。通过学生转换角色的自评互评，可以使学生进一步理解命题的基本思路，把握命题的一般规律，了解答题的基本要求，掌握答题的基本要领，从中发现自己在解答问题中存在的不足，分析失误原因，总结经验教训，更好地掌握知识点。
　　四、利用现代信息技术手段，激发学习历史的兴趣
　　长期以来，我们历史课堂给学生的感觉就是枯燥、乏味。有了活跃的课堂气氛，才能激发学生热爱历史、学习历史的兴趣，才是提高教学质量的源泉。我专教历史后就一直在思考我的课堂缺乏活力的原因是什么呢？经过调查发现学生缺乏系统的知识结构，认为历史是副科，在课堂上读读背背就行了，不需要花太多时间去学习。其实不然，历史学科博大精深，有中国史、世界史，有古代史、近代史。学生小学以来对历史知识的了解其实很少，单纯依靠课堂教师的讲解，理论说教，单一、死板、理解困难，难以产生合理联想、深刻记忆。21世纪是高速发展的信息时代，多媒体作为教学的辅助手段，其资源丰富、图文并茂，可以说彻底改变了传统教学模式，使历史课堂踏入新征程。
　　总之，在新的课程改革的要求指引下，作为历史教师，我们必须大胆创新，与时俱进，探索教学的新方法、新思路，并始终把它贯穿到教育的全过程，真正落实到教学的每一个环节上，从而提高学生成绩，改变历史教学的处境。
　　（作者单位：江苏省徐州市贾汪区新集中学）