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摘 要：如何充分发挥学生的主观能动性，提高思想品德课的教学效果，是思想品德教师面临的一个难题。集体备课是教师之间通过集体讨论的形式共同研究教学而采取的活动。它对促进新课程改革、学校持续发展、教师个人发展有巨大的作用。集体备课给每位教师以平等的空间展示自身的才华，倡导平等、民主、和谐的氛围，鼓励不同教学风格的形成。因此，如何进行集体备课就成为了一个亟待解决的问题。本文中主要阐述了思想品德教师集体备课的益处和有效的运作方法。
关键词：集体备课；益处；方法
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01
集体备课是当前教学管理中提高教师素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种集体合作型的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用，是需要我们认真思考的问题。笔者所在的思想品德备课组展开了集体备课模式的探索与实践，欲运用大家的智慧，改造现有的集体备课模式，形成更加利于教学的集体备课模式。
一、集体备课的益处
在日常的教学中，我们能够发现，教师对以往的每天以“笔耕”的方式重复着自己和他人劳动的备课方式感到不满，迫切需要其他同事的帮助，需要合作交流、沟通分享，最终形成具有集体智慧的备课。这就要求我们应当对教师备课进行改革。有效教学理论的核心问题就是教学的效益问题，而“备课”作为教师重要的教学行为，更应注重效益。因此，学校从集体备课的改革入手，引导教师应用网络信息资源和集体智慧进行备课，从而解决上述问题。教师集体备课有利于充分发挥集体的智慧，弥补教师独自备课时的不足，扬长避短，提高教师自身的教学水平，同时也能适当提升整体教学水平。通过一段时间的探索与时间，我们发现集体备课具有如下几个优点：第一，集体备课有助于教师在整体上把握教材的基本要求，能提升教师的业务认识；第二，通过集体备课，教师能更准确地把握教学的重点、难点，设计好教案；第三，集体备课能让教师及时学习他人先进的教育理念、教学方法和经验。
二、集体备课的方法
教师的集体备课是以教研组为单位，教研组组长组织教师开展集体研读教学大纲及教材，分析学情，制定学科的教学计划，分解备课任务，审核备课提纲，反馈教学信息等一系列活动。集体备课模式应当融集体与个人为一体，充分发挥集体作用，以提升备课质量，它的基本程序是：个案准备、集体备课、个人精备。其具体运作方式如下：
1. 个案准备。上课时教师面对是学生群体，很难预料学生的思维会有怎样的变化，有时一个奇思妙想，一个发问，都可能给课堂带来一场革命，这就要求教师必须备好每一节课，这样才能体现课堂本身独特的生命价值。在个人第一教案形成的过程中，每一位教师都要研究教学大纲和教材，考虑本节课的重点、难点，设计出教学的三维目标，设计突破重难点的方法，设计合理的习题、课堂检测和课后作业，思考教师该如何排除学生在课堂教学中可能出现的疑惑，思考这些设计是不是切合实际、是否贴近学生等。在弄清上述问题后，教师就初步形成了自己的教学个案。教师个案至少提前一周备好，这也是集体备课的要求，因为教师个案是集体备课的前提。
2. 集体备课。集体备课一般由教研组组织实施管理。由教研组组长具体主持集体备课活动；规模较大的教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组组长指导并参与各小组的备课活动。集体备课中要做到“五统一”，根据教学要求，在具体实施中，要做到教学目标、教学进度、资料使用、作业训练、检测评估等必须统一，同时可以提出改进教学方法的建议。每到集体备课时，主备人首先要说出备课提纲，主要包括课标要求、教学内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课后作业、反馈练习、教学资源的开发与利用等。此后，备课组内每位教师各抒己见，充分发扬学术民主，以坦诚的态度指出主备人的优点和缺点，要敢于说“不”，提出自己所想的改进教学方面的建议，这样才能实现在思想上真正的与其他教师的交锋碰撞，互相学习，相互提升，达到信息互通、资源共享的目的。
3. 个人精备。集体备课形成统一的教案后，教师不能照本宣科，而应该根据自己面对的学生、自己的教学风格等进行教学的个性化设计，对统一的教案进行必要的修改，形成具有自己个性特色的个人教案，并应用于课堂教学实践，更好的促进教学。因此，集体备课不是为大家提供模版，而是让大家在这一过程中相互学习，互相提高，达到资源共享。所以每一位老师都必须从学生和自己的实际出发，对统一教案进行修改、完善及再补充，使自己的教学中既体现个人风格，又充满集体智慧，实现个人和集体的完美结合。
例如，在学习《学会调控情绪》时，我在前几个班按照原来设计的教学内容讲，学生都不出声，无人回答，我感到很尴尬，却不知道问题出在哪里，我的情绪也受到了影响。但是此事触发了我的灵感，一上課我就现身说法：“这节课我在某某班上时，发现学生都提不起兴趣，因此挫伤我的积极性，心情糟透了，你们说我该怎么办呢？”同学们一听，纷纷为我出谋划策。就这样我上了一节通过为老师答疑解惑让学生研究并思考最后解决课堂问题的课。
总之，集体备课是提高课堂教学效率的重要途径，是促使教师主动工作，合作创新，提高教学质量的有效措施。合作的时代已经开启，个人英雄主义的年代一去不复返，在未来的社会，合作不仅仅是团队精神的集中体现，更是一个人能否立足社会的根本。新形势下，只要我们用严格的制度来保障，以认真的态度来对待集体备课，就一定有意想不到的收获。
关键词：集体备课；益处；方法
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01
集体备课是当前教学管理中提高教师素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种集体合作型的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用，是需要我们认真思考的问题。笔者所在的思想品德备课组展开了集体备课模式的探索与实践，欲运用大家的智慧，改造现有的集体备课模式，形成更加利于教学的集体备课模式。
一、集体备课的益处
在日常的教学中，我们能够发现，教师对以往的每天以“笔耕”的方式重复着自己和他人劳动的备课方式感到不满，迫切需要其他同事的帮助，需要合作交流、沟通分享，最终形成具有集体智慧的备课。这就要求我们应当对教师备课进行改革。有效教学理论的核心问题就是教学的效益问题，而“备课”作为教师重要的教学行为，更应注重效益。因此，学校从集体备课的改革入手，引导教师应用网络信息资源和集体智慧进行备课，从而解决上述问题。教师集体备课有利于充分发挥集体的智慧，弥补教师独自备课时的不足，扬长避短，提高教师自身的教学水平，同时也能适当提升整体教学水平。通过一段时间的探索与时间，我们发现集体备课具有如下几个优点：第一，集体备课有助于教师在整体上把握教材的基本要求，能提升教师的业务认识；第二，通过集体备课，教师能更准确地把握教学的重点、难点，设计好教案；第三，集体备课能让教师及时学习他人先进的教育理念、教学方法和经验。
二、集体备课的方法
教师的集体备课是以教研组为单位，教研组组长组织教师开展集体研读教学大纲及教材，分析学情，制定学科的教学计划，分解备课任务，审核备课提纲，反馈教学信息等一系列活动。集体备课模式应当融集体与个人为一体，充分发挥集体作用，以提升备课质量，它的基本程序是：个案准备、集体备课、个人精备。其具体运作方式如下：
1. 个案准备。上课时教师面对是学生群体，很难预料学生的思维会有怎样的变化，有时一个奇思妙想，一个发问，都可能给课堂带来一场革命，这就要求教师必须备好每一节课，这样才能体现课堂本身独特的生命价值。在个人第一教案形成的过程中，每一位教师都要研究教学大纲和教材，考虑本节课的重点、难点，设计出教学的三维目标，设计突破重难点的方法，设计合理的习题、课堂检测和课后作业，思考教师该如何排除学生在课堂教学中可能出现的疑惑，思考这些设计是不是切合实际、是否贴近学生等。在弄清上述问题后，教师就初步形成了自己的教学个案。教师个案至少提前一周备好，这也是集体备课的要求，因为教师个案是集体备课的前提。
2. 集体备课。集体备课一般由教研组组织实施管理。由教研组组长具体主持集体备课活动；规模较大的教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，教研组组长指导并参与各小组的备课活动。集体备课中要做到“五统一”，根据教学要求，在具体实施中，要做到教学目标、教学进度、资料使用、作业训练、检测评估等必须统一，同时可以提出改进教学方法的建议。每到集体备课时，主备人首先要说出备课提纲，主要包括课标要求、教学内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课后作业、反馈练习、教学资源的开发与利用等。此后，备课组内每位教师各抒己见，充分发扬学术民主，以坦诚的态度指出主备人的优点和缺点，要敢于说“不”，提出自己所想的改进教学方面的建议，这样才能实现在思想上真正的与其他教师的交锋碰撞，互相学习，相互提升，达到信息互通、资源共享的目的。
3. 个人精备。集体备课形成统一的教案后，教师不能照本宣科，而应该根据自己面对的学生、自己的教学风格等进行教学的个性化设计，对统一的教案进行必要的修改，形成具有自己个性特色的个人教案，并应用于课堂教学实践，更好的促进教学。因此，集体备课不是为大家提供模版，而是让大家在这一过程中相互学习，互相提高，达到资源共享。所以每一位老师都必须从学生和自己的实际出发，对统一教案进行修改、完善及再补充，使自己的教学中既体现个人风格，又充满集体智慧，实现个人和集体的完美结合。
例如，在学习《学会调控情绪》时，我在前几个班按照原来设计的教学内容讲，学生都不出声，无人回答，我感到很尴尬，却不知道问题出在哪里，我的情绪也受到了影响。但是此事触发了我的灵感，一上課我就现身说法：“这节课我在某某班上时，发现学生都提不起兴趣，因此挫伤我的积极性，心情糟透了，你们说我该怎么办呢？”同学们一听，纷纷为我出谋划策。就这样我上了一节通过为老师答疑解惑让学生研究并思考最后解决课堂问题的课。
总之，集体备课是提高课堂教学效率的重要途径，是促使教师主动工作，合作创新，提高教学质量的有效措施。合作的时代已经开启，个人英雄主义的年代一去不复返，在未来的社会，合作不仅仅是团队精神的集中体现，更是一个人能否立足社会的根本。新形势下，只要我们用严格的制度来保障，以认真的态度来对待集体备课，就一定有意想不到的收获。