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摘要：现在的父母越来越注重孩子的启蒙教育了，孩子在小的时候好奇心强，爱动，对于游戏有着特殊的喜爱，科学游戏，有利于孩子手脑协调发展，让他们对新鲜的事物会采取主动思考，有效提高孩子的探索能力。
关键词：学前教育;科学游戏;运用与研究
引言：
传统的教育方式用于现在的教学方式肯定存在许多不足，而且也不会很理想。过早地教课本上的知识，会使得教学模式太“小学化”。科学游戏教学在幼儿园教育中显得比较缺乏。孩子在处于教育阶段的智力发展都属于初始状态，直接用书本的方式教学很不利于孩子身心发展。过于深奥的知识会造成孩子难以理解、不消化的局面。时间长了孩子会对学习失去兴趣，甚至可能会对学习产生厌恶。
一、科学游戏的好处
（一）什么是科学游戏
科学游戏主要以科学知识为内容的智力游戏，它没有死板的模式和规矩。而且还带有一定的趣味、启蒙、科学性。能有效的提升孩子对探索的兴趣，还能够提高孩子的科学素质。孩子刚开始思维特点独特的，科学游戏正好利用孩子对新鲜事物的兴趣。科学游戏作为一个种方法，能让孩子在游戏中体验动手的能力以及对新鲜的事物进行探索，这对于老的模式提升了孩子的主动性和积极性。也提高了孩子的活动成效。游戏本身要以自由、娱乐、创造和社会性基于一体的特点让孩子们得到喜爱，在教学中，教学可以适当的运用科学游戏把它作为一种教学方式，科学游戏要与孩子的自身能力相符合。将其趣味性展现给孩子，让孩子产生好奇心。培养孩子们的探索精神，让孩子们将身心融入到游戏中。
（二）为什么倡导科学游戏
游戏是孩子时代最喜欢的事情，它有着自由行、趣味性和创造性。正好适合好奇心强，好动的孩子们，也正好符合孩子那个年龄段的心理生理特征。孩子喜欢参加游戏，也愿意在游戏中学习新的认知和交际。所以幼儿在科学游戏中积极性高、兴趣高、参与性强。而且孩子自身的能力也得到了发挥，探索、求知精神也容易得到好的培养。
（三）科学游戏的趣味性和科学性的作用
运用游戏的科学、趣味性作用在科学游戏中是十分重要的。利用这点去最大限度去激发孩子的兴趣。让孩子带着兴趣去做游戏才能让效果更加显著。了解孩子的兴趣是教师用科学游戏教育的首要任务。只有知道了孩子的兴趣才能设计出让孩子感兴趣的科学游戏。想要孩子在好奇心的引导下激发对知识的学习兴趣首先要激发孩子的兴趣，引发孩子的好奇心。最终让孩子热爱学习，喜欢科学。在不断的探索中学习和成长。【1】
（四）科学游戏下培养孩子的自主创新能力
传统的教学方式，都是教师讲学生听，学生模仿着老师的方法学习，这样的教学方式对于孩子来说太缺乏自主创新，对于孩子的自主创新应该从小培养，在设计游戏内容时，要调整操作性和灵活性的设计，让孩子在做游戏的同时可以提高自己的自主创新能力。想要达到这个效果，最好的办法就是让孩子自己亲身体验，自己亲自动手，所以在设计游戏的时候，教师应该找些创新能力比较强的游戏，开发孩子的探索欲望。【2】
二、科学游戏的运用与方法
（一）创造适合孩子探索的环境
重视游戏材料的趣味性是科学游戏的运用首要条件，经过研究，幼儿刚开始的探索学习常常始于探索对象的兴趣，这种趣味越浓，越是能激发幼儿的探索兴趣。 如果幼儿对某种事物没有观察兴趣，根本就不会去想要了解它。而好奇心是兴趣的引导。注重心理环境的构建也是科学游戏运用之一。在科学游戏中，孩子常常会遇到困难和问题，有时候甚至会失败。有失败才会有问题，有问题才会有学习，有学习才会有进步。当孩子面临失败时，我们不应该责备孩子，而是鼓励他们继续努力的做下去，游戏自身是带有一定的娱乐性的，我们应该利用这一点让孩子正确地去面对失败，尝试失败。游戏的主导者是老师，所以老师的一言一行对孩子都有着很大的影响，教师应该用乐观积极向上的态度教导孩子积极向上的态度。做游戏中，教师也应该自身融入其中，与孩子们打成一片，和孩子们一起玩。用自身积极、不断探索的态度就鼓励孩子们探索的动力，这样将有利于提高孩子们活动的能动性，促进探索能力的发展。
（二）选择适合孩子们学习探索的内容
选择普遍、能引起兴趣、操作性简单的材料。孩子们的世界是多姿多彩的，这个世界在孩子看来，还有无数的问题，要根据孩子们的认知水平，去选择普遍、引起兴趣、操作性简单的活动内容，不要找过于复杂、枯燥的活动内容提不起孩子的兴趣，这只有这样才能让孩子积极投入到探索的活动之中。
（三）科学游戏中应该注意什么
在游戏中，教师应该多多细心观察，教师自身既要倡导游戏，又要自身融入游戏之中。幼儿在游戏中的需要是教师注意观察的重点同时也要关注幼儿的情绪状况，必要条件下要适当的去引导，关注孩子们遇到的困难以及问题，并帮助孩子如果克服困难，观察幼儿的探索过程，激励孩子们不断探索。
（四）游戏设计要注重科学性
幼儿成长的过程中教师起着重要的作用，教育的如何与教师的自身素质高低有着直接的关系。所以，教师在选择游戏内容时，一定要含有科学性，游戏模式要有新颖结合着孩子自身能力的实际情况来设计游戏，游戏若是设计的没有一定的科学性。那么科学游戏教育的意义就不存在了。
（五）游戏的设置要注重孩子的身心发展
孩子的小时候是非常好动的，通过科学游戏可以让孩子更好的接受新鲜的事物，让他们做到不同程度的运动，更加促进大脑发达以及身体和脑子的协调平衡性，这些都是幼儿时期的成长特点。例如“丢手绢”，被丢到手绢孩子要去抓住丢手绢的孩子，一旦没有抓住还要表演节目，既锻炼孩子们的腿部运动，又锻炼了孩子的自我表演能力。
结束语：教师对待科学游戏的态度，对于孩子探索有着深远的影响，在科学游戏中，教师应该细心注重。对孩子们做出积极努力给予肯定。对孩子从小奠定科学素质基础，有着无限广阔的意义。现在是孩子们的时代，对于孩子们的教育，我们应该注重再注重，这将影响他如何成长，所以，搞好幼儿学前教育，掌握科学游戏的运用，至关重要。
參考文献：
[1]斯德斌. 科学游戏在幼儿学前教育中的运用[J]. 中国教育技术装备，2010（09）：58-59.
[2]孙艳茹. 游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J]. 中国校外教育，2016（01）：158.
[3]姜丽.大班幼儿在科学游戏中合作行为的观察报告[J].当代学前教育，2017（01）：25-28.
[4]孙黎.浅谈大班幼儿在科学游戏中自主求知之初探[J].华夏教师，2015（08）：47.
[5]黄爱云.幼儿学前教育中科学游戏的运用经验分析谈[J].成功（教育），2011（08）：61.
关键词：学前教育;科学游戏;运用与研究
引言：
传统的教育方式用于现在的教学方式肯定存在许多不足，而且也不会很理想。过早地教课本上的知识，会使得教学模式太“小学化”。科学游戏教学在幼儿园教育中显得比较缺乏。孩子在处于教育阶段的智力发展都属于初始状态，直接用书本的方式教学很不利于孩子身心发展。过于深奥的知识会造成孩子难以理解、不消化的局面。时间长了孩子会对学习失去兴趣，甚至可能会对学习产生厌恶。
一、科学游戏的好处
（一）什么是科学游戏
科学游戏主要以科学知识为内容的智力游戏，它没有死板的模式和规矩。而且还带有一定的趣味、启蒙、科学性。能有效的提升孩子对探索的兴趣，还能够提高孩子的科学素质。孩子刚开始思维特点独特的，科学游戏正好利用孩子对新鲜事物的兴趣。科学游戏作为一个种方法，能让孩子在游戏中体验动手的能力以及对新鲜的事物进行探索，这对于老的模式提升了孩子的主动性和积极性。也提高了孩子的活动成效。游戏本身要以自由、娱乐、创造和社会性基于一体的特点让孩子们得到喜爱，在教学中，教学可以适当的运用科学游戏把它作为一种教学方式，科学游戏要与孩子的自身能力相符合。将其趣味性展现给孩子，让孩子产生好奇心。培养孩子们的探索精神，让孩子们将身心融入到游戏中。
（二）为什么倡导科学游戏
游戏是孩子时代最喜欢的事情，它有着自由行、趣味性和创造性。正好适合好奇心强，好动的孩子们，也正好符合孩子那个年龄段的心理生理特征。孩子喜欢参加游戏，也愿意在游戏中学习新的认知和交际。所以幼儿在科学游戏中积极性高、兴趣高、参与性强。而且孩子自身的能力也得到了发挥，探索、求知精神也容易得到好的培养。
（三）科学游戏的趣味性和科学性的作用
运用游戏的科学、趣味性作用在科学游戏中是十分重要的。利用这点去最大限度去激发孩子的兴趣。让孩子带着兴趣去做游戏才能让效果更加显著。了解孩子的兴趣是教师用科学游戏教育的首要任务。只有知道了孩子的兴趣才能设计出让孩子感兴趣的科学游戏。想要孩子在好奇心的引导下激发对知识的学习兴趣首先要激发孩子的兴趣，引发孩子的好奇心。最终让孩子热爱学习，喜欢科学。在不断的探索中学习和成长。【1】
（四）科学游戏下培养孩子的自主创新能力
传统的教学方式，都是教师讲学生听，学生模仿着老师的方法学习，这样的教学方式对于孩子来说太缺乏自主创新，对于孩子的自主创新应该从小培养，在设计游戏内容时，要调整操作性和灵活性的设计，让孩子在做游戏的同时可以提高自己的自主创新能力。想要达到这个效果，最好的办法就是让孩子自己亲身体验，自己亲自动手，所以在设计游戏的时候，教师应该找些创新能力比较强的游戏，开发孩子的探索欲望。【2】
二、科学游戏的运用与方法
（一）创造适合孩子探索的环境
重视游戏材料的趣味性是科学游戏的运用首要条件，经过研究，幼儿刚开始的探索学习常常始于探索对象的兴趣，这种趣味越浓，越是能激发幼儿的探索兴趣。 如果幼儿对某种事物没有观察兴趣，根本就不会去想要了解它。而好奇心是兴趣的引导。注重心理环境的构建也是科学游戏运用之一。在科学游戏中，孩子常常会遇到困难和问题，有时候甚至会失败。有失败才会有问题，有问题才会有学习，有学习才会有进步。当孩子面临失败时，我们不应该责备孩子，而是鼓励他们继续努力的做下去，游戏自身是带有一定的娱乐性的，我们应该利用这一点让孩子正确地去面对失败，尝试失败。游戏的主导者是老师，所以老师的一言一行对孩子都有着很大的影响，教师应该用乐观积极向上的态度教导孩子积极向上的态度。做游戏中，教师也应该自身融入其中，与孩子们打成一片，和孩子们一起玩。用自身积极、不断探索的态度就鼓励孩子们探索的动力，这样将有利于提高孩子们活动的能动性，促进探索能力的发展。
（二）选择适合孩子们学习探索的内容
选择普遍、能引起兴趣、操作性简单的材料。孩子们的世界是多姿多彩的，这个世界在孩子看来，还有无数的问题，要根据孩子们的认知水平，去选择普遍、引起兴趣、操作性简单的活动内容，不要找过于复杂、枯燥的活动内容提不起孩子的兴趣，这只有这样才能让孩子积极投入到探索的活动之中。
（三）科学游戏中应该注意什么
在游戏中，教师应该多多细心观察，教师自身既要倡导游戏，又要自身融入游戏之中。幼儿在游戏中的需要是教师注意观察的重点同时也要关注幼儿的情绪状况，必要条件下要适当的去引导，关注孩子们遇到的困难以及问题，并帮助孩子如果克服困难，观察幼儿的探索过程，激励孩子们不断探索。
（四）游戏设计要注重科学性
幼儿成长的过程中教师起着重要的作用，教育的如何与教师的自身素质高低有着直接的关系。所以，教师在选择游戏内容时，一定要含有科学性，游戏模式要有新颖结合着孩子自身能力的实际情况来设计游戏，游戏若是设计的没有一定的科学性。那么科学游戏教育的意义就不存在了。
（五）游戏的设置要注重孩子的身心发展
孩子的小时候是非常好动的，通过科学游戏可以让孩子更好的接受新鲜的事物，让他们做到不同程度的运动，更加促进大脑发达以及身体和脑子的协调平衡性，这些都是幼儿时期的成长特点。例如“丢手绢”，被丢到手绢孩子要去抓住丢手绢的孩子，一旦没有抓住还要表演节目，既锻炼孩子们的腿部运动，又锻炼了孩子的自我表演能力。
结束语：教师对待科学游戏的态度，对于孩子探索有着深远的影响，在科学游戏中，教师应该细心注重。对孩子们做出积极努力给予肯定。对孩子从小奠定科学素质基础，有着无限广阔的意义。现在是孩子们的时代，对于孩子们的教育，我们应该注重再注重，这将影响他如何成长，所以，搞好幼儿学前教育，掌握科学游戏的运用，至关重要。
參考文献：
[1]斯德斌. 科学游戏在幼儿学前教育中的运用[J]. 中国教育技术装备，2010（09）：58-59.
[2]孙艳茹. 游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J]. 中国校外教育，2016（01）：158.
[3]姜丽.大班幼儿在科学游戏中合作行为的观察报告[J].当代学前教育，2017（01）：25-28.
[4]孙黎.浅谈大班幼儿在科学游戏中自主求知之初探[J].华夏教师，2015（08）：47.
[5]黄爱云.幼儿学前教育中科学游戏的运用经验分析谈[J].成功（教育），2011（08）：61.