论文部分内容阅读
在小学阶段的科学实验教学课程，主要是为了培养小学生科学素养，对其实现科学启蒙，同时还是一门将实验作为基础的综合性科学学科。科学实验教学，可以有效提高小学生观察能力、实践操作能力、思维能力和表达能力。基于此，本文就以小学科学实验教学为切入点，探讨其存在的问题和解决措施。
一、引言
新课改后，实验已经是小学科学教学中的重要组成内容，对小学生在今后的学习和成长具有重要的意义。现阶段，多数的教育专业的工作者，已经意识到了实验教学小学科学实验对教学的重要性。实验教学的开展不仅有利于提高小学生对科学文化知识的积累，而且还能够培养小学生的综合素质，促进其全面发展。
二、小学科学实验教学存在的问题
（一）小学实验教学缺乏计划性和目的性
在新课程改革后，教育更加重视培养具有实际应用能力的学生；在培养学生实际应用能力时，还通过应用增加了对理论内容的理解记忆，促进了教学效率的提升。这就使得多数教师意识到了小学科学教学中实验教学的教育意义。但在实际开展实验教学的过程中，还未实现教学内容和实际教学实践的有效结合，这就导致了小学生参与实验教学的兴趣低，甚至还会存下一定程度上的排斥心理，严重影响了科学实验的教学效率。
（二）教学实验内容缺乏科学性
在现阶段的小学实验教学中，多数的科学课程教师在进行实验教学时，未按照新课标的教学要求进行教学，并且在教学中还未明确实际的教学内容，这也就容易导致学生对实验教学的学习兴趣不高，学习的知识理论不扎实，教师的教学质量低。另外，由于小学教师在进行科学实验教学时，通常都是按照传统的教学方式进行实验教学的，对学生的实验能力和操作能力的培养效果不高，同时在教学的过程中是使用传统的实验内容来取材实验的，也就导致了教学的内容落后、过时，不符合新课标的教学要求，使得科学实验的教学内容和教学方式闭塞，缺乏足够的科学性。
（三）课外延伸实验完成不理想
科学是一门源于自然的学科。因此，科学实验的教学活动就不可以局限于课堂中，需要向课外延伸。但在实际的科学实验教学中，尚未真正落实教学课外延伸。即便是教师安排了学生的课外实践教学内容，在实际进行课外实践的过程中，还是仅有小部分学生主动去完成，这小部分学生可能也会因一些实验的长期性等因素，而中途放弃，这就导致学生的课外延伸实验完成不理想。
三、解决小学科学实验教学中存在问题的对策
（一）明确科学实验教学的目的
在科学实验的教学中，为了保证实验教学的效率，教师需要根据教学目的，来引导小学生进行科学实验；同时还需要严格按照相关的实验教学管理内容进行实验，确保实验的安全性和规范性，这对培养学生良好的教学习惯有着重要的作用。另外，教师在进行实验教学的过程中，需要注意突出教学的重点和难点，让学生明确教学的内容。
（二）教学内容要贴近学生的实际生活
在对小学生进行科学实验教学的过程中，为了有效解决小学生在实际生活中遇到的问题，提高学生对实际生活中的认知能力，就需要教师不断完善实验的教学内容，引导学生完成实验教学，从而更好地解答生活中的疑问。比如在学习小学五年级中有“马铃薯在液体中的沉浮”一课时，就可以对学生进行贴近生活的实验教学，在实验前需要先准备马铃薯、烧杯、清水、食盐和天平这些工具，然后进行以下几方面的教学活动设计：
1.教学实验问题导入
在实验的过程中，先展示两杯等量且无色液体，并将马铃薯放入其中，此时就会发生一浮一沉的现象，容易引起学生的兴趣。此时就可以提出疑问，如导致马铃薯发生这一现象的原因时什么？
2.蒸发验证教学
使用烧杯盛装不同的液体，分别进行蒸发实验，此时就会发现一个杯底有白色的颗粒，另一个没有任何物质，此时就可以进行再次推论并提出疑问，然后验证所提的问题。
3.例证，提高说服力
对于马铃薯在液体中的沉浮这一类实验，举例时可以使用死海的事例来证明，利用相关的视频资料向学生展示死海的沉浮现象，进而增加学生对教学实验的理解，同时激发小学生对科学实验的兴趣，培养学生实验探索能力，从而实现教育的目的。
（三）注重实践，全面开展各类实验教育课程
科學是一门将实验作为教学基础的学科，并在教学的过程中，不断加强实验理论教学、实践操作，以此来实现新课标的教学目的。因此，需要在小学阶段的科学实验教学中，全面开展各类实验教育课程；并且还要按照相关部门制定的教学管理内容进行小学阶段的科学实验和分组实验等，确保实验操作的规范性。同时，学校在确立教学实验目录的过程中，还要明确到个人，让参与科学实验教学的师生了解实验教学的目的，从而促进教学质量的提升。另外，学校还需要为小学生创造更多有利于实验学习的实验活动和实验环境，实现课内教学同课外实验的有机结合，提高学生对实验教学活动的探究兴趣，提高学生的实践能力。
四、结语
总而言之，在小学阶段的科学实验教学中，为了使小学生可以通过科学实验操作的方式，来掌握理论知识、提高实践能力，从而培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，这样不仅有利于增强学生对所学的科学内容的理解和记忆效果，而且还可以提高教师的课堂教学效率和教学质量。
【作者单位：张家港市沙洲小学江苏】
一、引言
新课改后，实验已经是小学科学教学中的重要组成内容，对小学生在今后的学习和成长具有重要的意义。现阶段，多数的教育专业的工作者，已经意识到了实验教学小学科学实验对教学的重要性。实验教学的开展不仅有利于提高小学生对科学文化知识的积累，而且还能够培养小学生的综合素质，促进其全面发展。
二、小学科学实验教学存在的问题
（一）小学实验教学缺乏计划性和目的性
在新课程改革后，教育更加重视培养具有实际应用能力的学生；在培养学生实际应用能力时，还通过应用增加了对理论内容的理解记忆，促进了教学效率的提升。这就使得多数教师意识到了小学科学教学中实验教学的教育意义。但在实际开展实验教学的过程中，还未实现教学内容和实际教学实践的有效结合，这就导致了小学生参与实验教学的兴趣低，甚至还会存下一定程度上的排斥心理，严重影响了科学实验的教学效率。
（二）教学实验内容缺乏科学性
在现阶段的小学实验教学中，多数的科学课程教师在进行实验教学时，未按照新课标的教学要求进行教学，并且在教学中还未明确实际的教学内容，这也就容易导致学生对实验教学的学习兴趣不高，学习的知识理论不扎实，教师的教学质量低。另外，由于小学教师在进行科学实验教学时，通常都是按照传统的教学方式进行实验教学的，对学生的实验能力和操作能力的培养效果不高，同时在教学的过程中是使用传统的实验内容来取材实验的，也就导致了教学的内容落后、过时，不符合新课标的教学要求，使得科学实验的教学内容和教学方式闭塞，缺乏足够的科学性。
（三）课外延伸实验完成不理想
科学是一门源于自然的学科。因此，科学实验的教学活动就不可以局限于课堂中，需要向课外延伸。但在实际的科学实验教学中，尚未真正落实教学课外延伸。即便是教师安排了学生的课外实践教学内容，在实际进行课外实践的过程中，还是仅有小部分学生主动去完成，这小部分学生可能也会因一些实验的长期性等因素，而中途放弃，这就导致学生的课外延伸实验完成不理想。
三、解决小学科学实验教学中存在问题的对策
（一）明确科学实验教学的目的
在科学实验的教学中，为了保证实验教学的效率，教师需要根据教学目的，来引导小学生进行科学实验；同时还需要严格按照相关的实验教学管理内容进行实验，确保实验的安全性和规范性，这对培养学生良好的教学习惯有着重要的作用。另外，教师在进行实验教学的过程中，需要注意突出教学的重点和难点，让学生明确教学的内容。
（二）教学内容要贴近学生的实际生活
在对小学生进行科学实验教学的过程中，为了有效解决小学生在实际生活中遇到的问题，提高学生对实际生活中的认知能力，就需要教师不断完善实验的教学内容，引导学生完成实验教学，从而更好地解答生活中的疑问。比如在学习小学五年级中有“马铃薯在液体中的沉浮”一课时，就可以对学生进行贴近生活的实验教学，在实验前需要先准备马铃薯、烧杯、清水、食盐和天平这些工具，然后进行以下几方面的教学活动设计：
1.教学实验问题导入
在实验的过程中，先展示两杯等量且无色液体，并将马铃薯放入其中，此时就会发生一浮一沉的现象，容易引起学生的兴趣。此时就可以提出疑问，如导致马铃薯发生这一现象的原因时什么？
2.蒸发验证教学
使用烧杯盛装不同的液体，分别进行蒸发实验，此时就会发现一个杯底有白色的颗粒，另一个没有任何物质，此时就可以进行再次推论并提出疑问，然后验证所提的问题。
3.例证，提高说服力
对于马铃薯在液体中的沉浮这一类实验，举例时可以使用死海的事例来证明，利用相关的视频资料向学生展示死海的沉浮现象，进而增加学生对教学实验的理解，同时激发小学生对科学实验的兴趣，培养学生实验探索能力，从而实现教育的目的。
（三）注重实践，全面开展各类实验教育课程
科學是一门将实验作为教学基础的学科，并在教学的过程中，不断加强实验理论教学、实践操作，以此来实现新课标的教学目的。因此，需要在小学阶段的科学实验教学中，全面开展各类实验教育课程；并且还要按照相关部门制定的教学管理内容进行小学阶段的科学实验和分组实验等，确保实验操作的规范性。同时，学校在确立教学实验目录的过程中，还要明确到个人，让参与科学实验教学的师生了解实验教学的目的，从而促进教学质量的提升。另外，学校还需要为小学生创造更多有利于实验学习的实验活动和实验环境，实现课内教学同课外实验的有机结合，提高学生对实验教学活动的探究兴趣，提高学生的实践能力。
四、结语
总而言之，在小学阶段的科学实验教学中，为了使小学生可以通过科学实验操作的方式，来掌握理论知识、提高实践能力，从而培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力，这样不仅有利于增强学生对所学的科学内容的理解和记忆效果，而且还可以提高教师的课堂教学效率和教学质量。
【作者单位：张家港市沙洲小学江苏】