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本学期我们中班年级组围绕十二生肖展开“童心童话”的园本课程。根据十二生肖以及班级排序，中六班是“猪和狗”这两个生肖，从班本课程故事的选择和开展两方面考虑，我们最终选择“猪”作为我们班的主要课程故事角色，并以小朋友们耳熟能详的《三只小猪》故事作为我们的班本课程故事。
《三只小猪》这个故事条理清晰，主题鲜明，告诉我们不能追求那些徒有其表的东西，眼光要长远，不然后果不堪设想。这个故事告诉我们一个道理：做人要勤劳肯干、聪明机智、乐于助人。本文就本学期班本课程逐步深入开展的情况，从以下几点进行总结。
一、课程前期准备：设计班本课程网络图
以《三只小猪》故事为主线，从事件、地点、人物这3个主要方向展开。
二、班本课程的开展过程
（一）集体活动安排
我们的集体活动主要在语言、艺术、健康、数学这几个领域中体现。在《指南》的引领下，从把握幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等方面初步确定了主题目标。结合《三只小猪》故事，从“人物”和“事件”这两条主线中，挖掘故事里有价值的知识点，设计符合中班幼儿年龄特点的集体活动，例如：手工活动《翻滚吧小猪》《我设计的房子》，是从故事角色小猪的形象和造房子的故事内容中得到启发的。中班下学期的孩子已经不满足于在纸上平面作画，更喜欢操作性强的活动，因此在活动中孩子们的专注力较为集中，呈现的作品效果也较为显著。科学活动《我是建筑师》通过让孩子观察周围的建筑，来了解房子的造型是多样的，从而萌生对未来建筑的向往，产生想象和创作的愿望。
（二）区域活动的设计
本次的区域游戏内容设计，以班本课程故事为契机。例如：美工区作为集体教学准备和延伸的场所，《我设计的房子》《翻滚吧小猪》《森林》等使集中教学没有掌握的知识技能，在活动区中得以弥补，较好地解决了能力差异问题。中班幼儿想象力有所提高，需要更大的表达与创作空间，因此在建构区提供低结构材料盒子和易拉罐，给孩子一个特定的主题，让他们自由创作和搭建，从而培养孩子们的想象力。在语言区我们分为阅读时间、剧场时间和故事时间：阅读时间是孩子们自由选择绘本书阅读15分钟;把绘本书放回原位后，坐在垫子上观看剧场表演（围裙、盒子、手偶等），每次2～3位幼儿参与;故事时间就是由老师为孩子们讲故事。除了这些集体活动延伸，我们还贴近主题为幼儿提供了提升游戏经验的活动。例如益智区的《动物棋》，通过让幼儿自由摆放动物位置，根据筛子数量直线走格子，看看谁得到的小动物最多。《住高楼》把班级小朋友形象加入游戏中，更吸引孩子们的兴趣，根据提供的层数和房间，把我们班的小朋友送回家。在《母鸡下蛋》游戏中，孩子在格子面板中自由摆放母鸡的位置，再根据母鸡的位置把母鸡下的蛋放到相对应的鸡蛋壳中。该游戏不仅可以单人玩，也可以合作進行，这为提高幼儿社会交往能力提供了一定条件，其游戏能力与水平有了很大提升，与同伴的合作性游戏也逐步发展。
（三）剧场活动的开展
为了提升幼儿的语言表达能力及肢体表现能力，增强幼儿的自信和勇气，每日下午的“偶像来了”剧场活动，我们鼓励每位幼儿都要参加剧场表演，主要由围裙、盒子、手偶、头饰以及童话剧这几种形式展现。幼儿熟悉故事内容后，选择自己的表演形式进行表演，并用视频的形式展示在班级群里，为幼儿搭建一个提升艺术想象和展示表演能力的平台。到目前为止，我们班的童话剧场活动参与度为100%。与此同时我班还排演了《三只小猪》童话剧，幼儿分角色表演，能大胆表现角色的动作表情，形象生动地展现出三只小猪的情节。
（四）班级环境的创设
环境在班本课程中的作用也是不可或缺的。在班本课程的大环境下，我们还投放了材料，结合幼儿的年龄特点以及兴趣创设主题环境，使环境为课程服务，将环境纳入课程实施。我们的主题墙布置共分四大板块：
1.班花评选，在主题墙中心是班花向日葵，在向日葵造型中以“我喜欢的班花—说说我的理由—投票选择”这样的过程性资料，展现我班班花评选的过程。
2.幼儿作品，把集体活动中幼儿制作的手工作品及时地更新在主题墙上。
3.班花种植成长记，家长和幼儿一起在家种植班花，让幼儿观察向日葵成长的过程，感受向日葵开花的成就感和喜悦感。
4.拓展活动，有效利用家长资源结合“五一”劳动节，开展“体验职业幸福”亲子活动，小朋友来到消防基地，参观消防车、体验喷水、为消防员叔叔表演节目，了解消防员叔叔工作的辛苦和危险。活动结束后让孩子们回家讲一讲今天我看到了什么，做了什么，培养孩子们的语言表达能力。在向日葵两边，我们结合课程故事同时也顺应时尚潮流，将小猪佩奇等三只小猪的形象布置在主题墙上，孩子们非常喜欢，也为班级增添了班本课程的氛围。
班本课程即将结束，我们吸取经验，从目标、环境、材料三个方面下手，努力做到让幼儿在学中玩、玩中学，并感受到快乐，得到发展。在活动开展过程中，孩子们不仅在语言方面得到了锻炼，自信心、表演能力、动手操作和合作交流能力等也得到了一定程度的提升。
【作者单位：常州市花园新村幼儿园
《三只小猪》这个故事条理清晰，主题鲜明，告诉我们不能追求那些徒有其表的东西，眼光要长远，不然后果不堪设想。这个故事告诉我们一个道理：做人要勤劳肯干、聪明机智、乐于助人。本文就本学期班本课程逐步深入开展的情况，从以下几点进行总结。
一、课程前期准备：设计班本课程网络图
以《三只小猪》故事为主线，从事件、地点、人物这3个主要方向展开。
二、班本课程的开展过程
（一）集体活动安排
我们的集体活动主要在语言、艺术、健康、数学这几个领域中体现。在《指南》的引领下，从把握幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等方面初步确定了主题目标。结合《三只小猪》故事，从“人物”和“事件”这两条主线中，挖掘故事里有价值的知识点，设计符合中班幼儿年龄特点的集体活动，例如：手工活动《翻滚吧小猪》《我设计的房子》，是从故事角色小猪的形象和造房子的故事内容中得到启发的。中班下学期的孩子已经不满足于在纸上平面作画，更喜欢操作性强的活动，因此在活动中孩子们的专注力较为集中，呈现的作品效果也较为显著。科学活动《我是建筑师》通过让孩子观察周围的建筑，来了解房子的造型是多样的，从而萌生对未来建筑的向往，产生想象和创作的愿望。
（二）区域活动的设计
本次的区域游戏内容设计，以班本课程故事为契机。例如：美工区作为集体教学准备和延伸的场所，《我设计的房子》《翻滚吧小猪》《森林》等使集中教学没有掌握的知识技能，在活动区中得以弥补，较好地解决了能力差异问题。中班幼儿想象力有所提高，需要更大的表达与创作空间，因此在建构区提供低结构材料盒子和易拉罐，给孩子一个特定的主题，让他们自由创作和搭建，从而培养孩子们的想象力。在语言区我们分为阅读时间、剧场时间和故事时间：阅读时间是孩子们自由选择绘本书阅读15分钟;把绘本书放回原位后，坐在垫子上观看剧场表演（围裙、盒子、手偶等），每次2～3位幼儿参与;故事时间就是由老师为孩子们讲故事。除了这些集体活动延伸，我们还贴近主题为幼儿提供了提升游戏经验的活动。例如益智区的《动物棋》，通过让幼儿自由摆放动物位置，根据筛子数量直线走格子，看看谁得到的小动物最多。《住高楼》把班级小朋友形象加入游戏中，更吸引孩子们的兴趣，根据提供的层数和房间，把我们班的小朋友送回家。在《母鸡下蛋》游戏中，孩子在格子面板中自由摆放母鸡的位置，再根据母鸡的位置把母鸡下的蛋放到相对应的鸡蛋壳中。该游戏不仅可以单人玩，也可以合作進行，这为提高幼儿社会交往能力提供了一定条件，其游戏能力与水平有了很大提升，与同伴的合作性游戏也逐步发展。
（三）剧场活动的开展
为了提升幼儿的语言表达能力及肢体表现能力，增强幼儿的自信和勇气，每日下午的“偶像来了”剧场活动，我们鼓励每位幼儿都要参加剧场表演，主要由围裙、盒子、手偶、头饰以及童话剧这几种形式展现。幼儿熟悉故事内容后，选择自己的表演形式进行表演，并用视频的形式展示在班级群里，为幼儿搭建一个提升艺术想象和展示表演能力的平台。到目前为止，我们班的童话剧场活动参与度为100%。与此同时我班还排演了《三只小猪》童话剧，幼儿分角色表演，能大胆表现角色的动作表情，形象生动地展现出三只小猪的情节。
（四）班级环境的创设
环境在班本课程中的作用也是不可或缺的。在班本课程的大环境下，我们还投放了材料，结合幼儿的年龄特点以及兴趣创设主题环境，使环境为课程服务，将环境纳入课程实施。我们的主题墙布置共分四大板块：
1.班花评选，在主题墙中心是班花向日葵，在向日葵造型中以“我喜欢的班花—说说我的理由—投票选择”这样的过程性资料，展现我班班花评选的过程。
2.幼儿作品，把集体活动中幼儿制作的手工作品及时地更新在主题墙上。
3.班花种植成长记，家长和幼儿一起在家种植班花，让幼儿观察向日葵成长的过程，感受向日葵开花的成就感和喜悦感。
4.拓展活动，有效利用家长资源结合“五一”劳动节，开展“体验职业幸福”亲子活动，小朋友来到消防基地，参观消防车、体验喷水、为消防员叔叔表演节目，了解消防员叔叔工作的辛苦和危险。活动结束后让孩子们回家讲一讲今天我看到了什么，做了什么，培养孩子们的语言表达能力。在向日葵两边，我们结合课程故事同时也顺应时尚潮流，将小猪佩奇等三只小猪的形象布置在主题墙上，孩子们非常喜欢，也为班级增添了班本课程的氛围。
班本课程即将结束，我们吸取经验，从目标、环境、材料三个方面下手，努力做到让幼儿在学中玩、玩中学，并感受到快乐，得到发展。在活动开展过程中，孩子们不仅在语言方面得到了锻炼，自信心、表演能力、动手操作和合作交流能力等也得到了一定程度的提升。
【作者单位：常州市花园新村幼儿园