【摘 要】
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2005年12月15日至19日,我赴法国参加了法国国家美术协会在卢浮宫举办的2005年法国国家沙龙展。我的作品《山村印象》入选此届沙龙展并获由法国国家美术协会主席贝拉先生、总
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2005年12月15日至19日,我赴法国参加了法国国家美术协会在卢浮宫举办的2005年法国国家沙龙展。我的作品《山村印象》入选此届沙龙展并获由法国国家美术协会主席贝拉先生、总秘书长盖贝龙先生、沙龙展组委会主任亨利先生签发的“特别荣誉奖”。作为唯一参加这届沙龙展的中国油
From December 15 to December 15, 2005, I went to France to attend the 2005 French National Salon Exhibition held by the French National Academy of Fine Arts in the Louvre. My work “Mountain Village Impression” was selected for this Salon Exhibition and was awarded “Special Honor Award” by Mr. Bela, Chairman of the French National Academy of Fine Arts, Mr. Gébéron, General Secretary, and Mr. Henry, Director of Salon Exhibition Organizing Committee. As the only Chinese oil participating in this salon exhibition
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摘要：昨天的习惯已经造就了今天的我们，而今天的习惯决定我们的明天。因此养成了好的学习习惯，就犹你如在知识的海洋中佩戴了指南针，会沿着正确的道路一步步轻松地走向成功，成为别人学习的楷模。 关键词：习惯 ；书写 ；阅读 ；预习与复习 “好习惯是一辈子都用不完的利息，坏习惯是一辈子都还不完的债务。”好的学习习惯能让自己取得事半功倍的效果，作为工具学科的语文，初中生更应该重视学习语文习惯的培养。下面就
“兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。”学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，是学生的内在动机在学习上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感、积极主动的学习态度，是学习积极性的一个重要方面。许多心理学家和教育工作者的研究表明：兴趣在学生的学习活动中起着重要的作用。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”教育实践证明：学生对学习本身
应用题是小学数学中的重要教学内容，对培养学生理解数学知识，发展学生的逻辑思维能力，培养学生灵活地、创造性地运用数学知识解决实际问题等多方面都有具有重要意义。现就结合新课程标准对应用题教学的要求，结合教学实例谈一谈自己肤浅的认识。 一、重视基本数量关系的教学 解答应用题的过程就是分析数量之间的关系，进行推理，由已知求得未知的的过程。学生解答应用题时，只有对题目中的数量之间的关系一清二楚，才有可能
《数学课程标准》中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”目前，小学数学课堂教学中普遍存在一个突出问题，就是教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，致使学生得不到全面的发展。特别是新课改实施以来，学生的学习方式发生了许多变化，表面上课堂教学异常热闹，实则低效乃至无效劳动充斥课堂。在小学数学教学中，如何落实新课改的理念、追求有效 的课堂教
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意境，是画家隐藏于作品的最高艺术境界。美术创作的最高目标，是通过艺术构思利用线条与色彩将作品的神韵包藏在画面之中。如同寓言将某一哲理与教训包容于故事之中一样，人的眼睛、面孔、皮肉乃至整个躯体形状都共同包装着心灵。美术作品的意境总是深藏于作品内部，人们只能靠心灵的体察去感悟、体味。而美术作品的最高境界，往往寄藏在所谓的“象外之象”“景外之景”“韵外之致”“味外之旨”中，比如，郑板桥画的竹、朱耷画的鸟
在新课改理念的引领下，初中政治教材内容越来越综合，已经涵盖时事政治、经济发展、人文科学、社会等多方面的知识，学生学习起来难度越来越大，对学生的综合能力要求越来越高，当然，对于培养和提升学生创新性思维也有实质性的助推作用。如何在初中政治教学中有效启迪学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，已经成为广大初中政治教师面临的重要课题。下面，笔者结合自己初中政治教学实践经验，谈谈如何在初中政治教学中提升学生的学
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摘要：课程改革特别强调学生的学习要从接受式向自主参与、合作交流、自主探索转变，那么，我们应该如何在新课标下进行课堂教学呢？我认为，在数学教学中培养学生的探究意识是重要环节。 关键词：培养；探究 课程改革特别强调学生的学习要从接受式向自主参与、合作交流、自主探索转变。这就要求数学教学中教师应着力通过多种途径，引导学生积极主动地进行探索，加强对学生探究意识的培养，激发学生的探究欲望，让学生通过自主