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摘 要：新课改的逐渐深入导致现代教育技术的不断普及，现目前，小学数学已经不再使用传统的教学模式开展教学。通过引用现代教育进入课堂，教师们的教学效率得到了极大提升。而小学作为学生们学习生涯的起点，具有着十分关键的意义，那么如何为小学生创造一个良好的学习氛围变成了数学教师们亟待解决的一项问题。本研究主要对小学数学教学中的不足之处进行一定的分析，并阐述现代教育技术在小学数学教学中的积极影响，希望能为小学数学教学工作起到一点指导作用。
关键词：现代技术；信息化；学生积极性
就目前的教育发展形势分析，我国的教学理念已经得到了极大改变，且相关调查显示，较之传统的教学模式，学生们更乐于接受新型的现代教育手段。小学数学的初衷本是开启学生心智，锻炼逻辑思维能力，但数学学科的特殊性极易使学生出现厌烦情绪，这时现代教育技术的优势便得以体现，通过现代教育技术的应用，对学生们来说枯燥乏味的数学开始变得生动有趣起来，学生们的自主学习能力更强了，由此可见现代教育技术在小学数学中具有广阔的应用价值，值得进行更深层次的探索。
一、 传统教学中的缺陷分析
板书这个词语相信大家都不陌生，板书也是传统教学模式中最关键的教学手段之一，其通过利用粉笔在黑板上进行书写的方式开展教学，所有的知识点也是通过黑板传递给学生。
那么不难发现，这种传统的教学模式有着很大弊端，一是板书花费时间较长，在黑板上进行书写肯定要花费时间，这无疑也是对课堂时间资源的一种浪费，同时黑板字还受到主观因素的影响，有时个别潦草的字迹难以辨认，对学生的学习造成了不便；从另一方面讲，教师长期进行板书，日积月累的粉笔灰尘可能会对教师的身体造成影响。二是一部分授课形式对学生们来讲十分刻板，长期面对黑底白字也极易产生视觉疲劳，久而久之就会影响学生们的学习热情。
二、 现代教育技术在小学数学教学中的积极影响
（一） 活跃气氛，调动学生学习积极性
通过现代教育技术的应用，传统的课堂氛围得到了极大改观，课堂的教学模式也变得丰富起来。在小学数学中，存在一些相对抽象的内容，比如几何体的认识，传统教学中往往只能通过教师在黑板上用粉笔画图的方式呈现，或者用粉笔盒等物体进行描述，简单的正方体，长方体还好，一旦涉及到比较复杂的圆锥体或组合立体图像，学生理解起来就十分困难。而通过新型的现代教育技术，使用多媒体、视频、图像的方式就可以直观地将立体图形展示在学生面前，并且远远不止局限于图形的展示，多媒体技术下图形还可以进行直观的计算和图形展开还原，使学生不只是死记硬背的记住公式，而是真正理解公式的由来。
同時，多媒体技术下的小学数学还有诸多方面的优势，如利用课件，可以在课堂中穿插各类图片、视频、音频、动画等元素，通过丰富多彩的ppt呈现出来，这样一来就可以极大地调动学生们的积极性。通过很多调查结果显示，利用了现代教育技术的课堂，学生们平均的精力集中时间比没有使用现代教育技术的课堂多了三分之一。
（二） 情景教学，锤炼解题思路
在课堂的学习过程中，很多人将教学的结果放在最重要的地位，但其实教学的方式才应该是课堂中最关键的部分。首先，应该拥有一个合格的学习情境，之后再根据实际情况制定实际的小学数学教学内容，小学数学虽然十分简单，但其中仍然涉及到了一些抽象的内容，一些思维并不发散的学生理解起来就具有一定难度。
在这样的情况下，小学数学教师就需要把“抽象”的物体“具体”化，这是通过口头的讲解通常不会起到任何作用，而多媒体工具则不一样，它能够真真切切地将图像展示在学生们的面前，这也是教学工作中常常说到的“数形结合”。只有培养学生数形结合的解题思路，才能够不断锤炼其数学思维，只有这样，学生们才能从老师引领解题转变为自主解题。
（三） 优化师生关系，养成合作意识
古往今来，老师和学生在课堂中的关系都是很明确的，一个说，一个听；一个问，一个解答。学生在教学中扮演的角色十分被动，完全没有体现出学生的主体地位，这样长此以往下去，就在一定程度上制约了学生的思维，限制了学生的创造力。
而现代的教育技术则提倡优化师生关系，养成良好的合作意识。优化师生关系就必须先从教师做起，教师需要转变传统的教育观念，将自己的角色同学生的角色进行互换，将课堂的主动权放在学生手上。同时，教师要注意自己的教学方法，不可侮辱、体罚或故意冷落学生，反之，要同学生间形成一个协作互动的关系。
（四） 授人以鱼不如授人以渔，教学生掌握多媒体使用方法
课堂的时间总是短暂的，一节课不过只有四十分钟，在四十分钟的有限时间里，学生们学到的知识也是有限的，其实很多学生都有一颗学习的心，但离开学校、课堂和老师，他们就失去了求知的方法，自我学习效率就变得极为缓慢。这时，现代教育技术的优势再一次得以体现，通过网络教育平台的构建，学生和老师就可以拓展沟通渠道，将有限的课堂时间无限的扩大化。同时，学生也可以通过网络查阅自己感兴趣的知识，现代教育技术的应用，给学生们提供了多元化的学习方式。因此，教师不仅仅要自己会使用现代教育技术，还要教授学生如何使用信息技术网络，提高他们的自主学习能力。
三、 结束语
本文主要对小学数学教学中的现代教育技术进行了分析，可以发现，随着科技的进步，传统的教学手段已经不足以支撑现行的教育理念，同时也无法顺应时代的发展。接纳新的教育理念，引进全新的教育技术是未来教育发展的核心思想。本文浅显地梳理了传统教育中存在的缺陷，并分析了现代教育技术的优势，但其仍然具有一定的局限性和不足之处。希望能够为小学数学教师教学工作的开展起到一定的借鉴和参考作用。
参考文献：
[1]管尊慧.现代教育技术在小学数学教学中应用原则初探[J].电化教育研究，2000（11）：78-80.
[2]苏增军.浅析小学数学教学中如何应用多媒体辅助教学的探究[J].中国校外教育，2012（17）：93-93.
[3]张晓芳.浅析信息技术与小学数学课程整合的研究与实践[J].教育科学：引文版：00115-00115.
[4]钱智英.浅谈在边疆少数民族地区现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].教育科学：全文版，2016（11）：00268-00268.
作者简介：
张军山，甘肃省金昌市，甘肃省永昌县第三中学。
关键词：现代技术；信息化；学生积极性
就目前的教育发展形势分析，我国的教学理念已经得到了极大改变，且相关调查显示，较之传统的教学模式，学生们更乐于接受新型的现代教育手段。小学数学的初衷本是开启学生心智，锻炼逻辑思维能力，但数学学科的特殊性极易使学生出现厌烦情绪，这时现代教育技术的优势便得以体现，通过现代教育技术的应用，对学生们来说枯燥乏味的数学开始变得生动有趣起来，学生们的自主学习能力更强了，由此可见现代教育技术在小学数学中具有广阔的应用价值，值得进行更深层次的探索。
一、 传统教学中的缺陷分析
板书这个词语相信大家都不陌生，板书也是传统教学模式中最关键的教学手段之一，其通过利用粉笔在黑板上进行书写的方式开展教学，所有的知识点也是通过黑板传递给学生。
那么不难发现，这种传统的教学模式有着很大弊端，一是板书花费时间较长，在黑板上进行书写肯定要花费时间，这无疑也是对课堂时间资源的一种浪费，同时黑板字还受到主观因素的影响，有时个别潦草的字迹难以辨认，对学生的学习造成了不便；从另一方面讲，教师长期进行板书，日积月累的粉笔灰尘可能会对教师的身体造成影响。二是一部分授课形式对学生们来讲十分刻板，长期面对黑底白字也极易产生视觉疲劳，久而久之就会影响学生们的学习热情。
二、 现代教育技术在小学数学教学中的积极影响
（一） 活跃气氛，调动学生学习积极性
通过现代教育技术的应用，传统的课堂氛围得到了极大改观，课堂的教学模式也变得丰富起来。在小学数学中，存在一些相对抽象的内容，比如几何体的认识，传统教学中往往只能通过教师在黑板上用粉笔画图的方式呈现，或者用粉笔盒等物体进行描述，简单的正方体，长方体还好，一旦涉及到比较复杂的圆锥体或组合立体图像，学生理解起来就十分困难。而通过新型的现代教育技术，使用多媒体、视频、图像的方式就可以直观地将立体图形展示在学生面前，并且远远不止局限于图形的展示，多媒体技术下图形还可以进行直观的计算和图形展开还原，使学生不只是死记硬背的记住公式，而是真正理解公式的由来。
同時，多媒体技术下的小学数学还有诸多方面的优势，如利用课件，可以在课堂中穿插各类图片、视频、音频、动画等元素，通过丰富多彩的ppt呈现出来，这样一来就可以极大地调动学生们的积极性。通过很多调查结果显示，利用了现代教育技术的课堂，学生们平均的精力集中时间比没有使用现代教育技术的课堂多了三分之一。
（二） 情景教学，锤炼解题思路
在课堂的学习过程中，很多人将教学的结果放在最重要的地位，但其实教学的方式才应该是课堂中最关键的部分。首先，应该拥有一个合格的学习情境，之后再根据实际情况制定实际的小学数学教学内容，小学数学虽然十分简单，但其中仍然涉及到了一些抽象的内容，一些思维并不发散的学生理解起来就具有一定难度。
在这样的情况下，小学数学教师就需要把“抽象”的物体“具体”化，这是通过口头的讲解通常不会起到任何作用，而多媒体工具则不一样，它能够真真切切地将图像展示在学生们的面前，这也是教学工作中常常说到的“数形结合”。只有培养学生数形结合的解题思路，才能够不断锤炼其数学思维，只有这样，学生们才能从老师引领解题转变为自主解题。
（三） 优化师生关系，养成合作意识
古往今来，老师和学生在课堂中的关系都是很明确的，一个说，一个听；一个问，一个解答。学生在教学中扮演的角色十分被动，完全没有体现出学生的主体地位，这样长此以往下去，就在一定程度上制约了学生的思维，限制了学生的创造力。
而现代的教育技术则提倡优化师生关系，养成良好的合作意识。优化师生关系就必须先从教师做起，教师需要转变传统的教育观念，将自己的角色同学生的角色进行互换，将课堂的主动权放在学生手上。同时，教师要注意自己的教学方法，不可侮辱、体罚或故意冷落学生，反之，要同学生间形成一个协作互动的关系。
（四） 授人以鱼不如授人以渔，教学生掌握多媒体使用方法
课堂的时间总是短暂的，一节课不过只有四十分钟，在四十分钟的有限时间里，学生们学到的知识也是有限的，其实很多学生都有一颗学习的心，但离开学校、课堂和老师，他们就失去了求知的方法，自我学习效率就变得极为缓慢。这时，现代教育技术的优势再一次得以体现，通过网络教育平台的构建，学生和老师就可以拓展沟通渠道，将有限的课堂时间无限的扩大化。同时，学生也可以通过网络查阅自己感兴趣的知识，现代教育技术的应用，给学生们提供了多元化的学习方式。因此，教师不仅仅要自己会使用现代教育技术，还要教授学生如何使用信息技术网络，提高他们的自主学习能力。
三、 结束语
本文主要对小学数学教学中的现代教育技术进行了分析，可以发现，随着科技的进步，传统的教学手段已经不足以支撑现行的教育理念，同时也无法顺应时代的发展。接纳新的教育理念，引进全新的教育技术是未来教育发展的核心思想。本文浅显地梳理了传统教育中存在的缺陷，并分析了现代教育技术的优势，但其仍然具有一定的局限性和不足之处。希望能够为小学数学教师教学工作的开展起到一定的借鉴和参考作用。
参考文献：
[1]管尊慧.现代教育技术在小学数学教学中应用原则初探[J].电化教育研究，2000（11）：78-80.
[2]苏增军.浅析小学数学教学中如何应用多媒体辅助教学的探究[J].中国校外教育，2012（17）：93-93.
[3]张晓芳.浅析信息技术与小学数学课程整合的研究与实践[J].教育科学：引文版：00115-00115.
[4]钱智英.浅谈在边疆少数民族地区现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].教育科学：全文版，2016（11）：00268-00268.
作者简介：
张军山，甘肃省金昌市，甘肃省永昌县第三中学。