摘 要：在当前语文阅读教学中，朗读往往不被一些教师重视，理由是考试也不考朗读，花过多的精力搞朗读是浪费时间，他们认为学语文只要能看懂课文，对书中意思能看懂，能做题就完成任务了。其实朗读教学在语文教学中有着不可替代的作用。古人云：“书读百遍，其义自见。”这话不是没有道理，它是实践的结晶、经验的积累。为何在教科书编写时有些经典要求学生背诵呀？不朗读怎么能背诵下来？因为只有反复朗读，加强背诵，书中的意思才能理解得透彻。朗读教学绝不是孤立的，它是语文教学的有机组成部分，不可偏废。
　　关键词：初中语文；阅读教学；途径方法
　　现在的语文课本，所选文章很多是古今中外的名篇佳作，大部分篇目要求精读、熟读，有不少语段或整篇课文要求背诵，为何要这样编排呢？这意图很明显：教材编写者就是要学生在熟读成诵的基础上加深对课文内容的理解，以便更好地提高学生的阅读理解能力和语言运用能力，提高文化品位和审美情趣。那么，在语文教学中如何落实诵读教学呢？笔者认为可从以下几个方面进行大胆尝试：
　　一、要给学生讲清语文朗读的重要性
　　教师要通过各种途径、让学生明白朗读对语文学习和个人修养的重要性；要学生心里清楚，语文学习不仅是掌握一些字词句，不仅是为了当前的升学考试（也就是中考），语文是一项基础学科，语文学习的好坏，直接影响着你今后各科的学习。试想，连一篇文章都读不通的学生，你的理解能力、分析能力也就可想而知了。
　　二、培养学生兴趣
　　不少学生认为背诵课文是一件苦差事，枯燥无味，毫无乐趣可言。每当需要完成背诵任务时，许多同学叫苦连天，讨价还价，平时能拖则拖，临到检查时，抱着书本背得昏天黑地，“临时抱佛脚”的做法，虽然短时间内也能收到一些效果，但时间一长便忘得一干二净，久而久之，学生厌恶背誦的情绪越来越浓，有时甚至会导致对语文学习失去兴趣。要扭转这种局面，必须采用多种方式激发学生的阅读兴趣，让他们主动去读、乐意去背。
　　三、掌握背诵技巧
　　我们在平时的语文教学中可能会有这种体会：同样一篇文章，有的学生只用三四十分钟就背会了，而有的学生花了三五天时间仍背不熟，这其中固然有智力、态度等因素，但关键还是在于学生采用的方法不得当。如果掌握了背诵的方法、技巧，既节约了背诵时间，又能让背过的内容铭记于心；所以我们在语文教学中一定要交给学生正确的背诵方法：
　　1.理解背诵法。要熟背一篇课文，首先必须扫清字词障碍，熟悉文章的大致内容，特别是文言文，必须弄清每一个词、每一句话的意思。如果一篇文章讲述的内容是什么我们都不知道，又怎么能谈得上会背呢？
　　2.掌握结构法。背诵前，必须理清作者的思路，看看文章先写什么，后写什么，为什么要这么安排，在弄清文中各个层次间的内在联系及作者行文中的一些特点后，背诵就会事半功倍。
　　3.及时巩固法。学生遗忘的进程是先快而后慢的，刚刚背熟的课文，如果不及时巩固，过几天就可能忘记了，所以，我们指导学生朗读背诵，要指导他们持之以恒，一个阶段背过来了，还要在今后的学习中经常复习，巩固背诵的内容，以化临时记忆为永久记忆。
　　4.适时总结法。随着背诵“量”的不断曾加，我们要适时引导学生从平时的背诵中摸索、总结经验，逐步形成一定的技能技巧，从而达到“质”的飞跃，让学生从此后不再为背诵而烦恼。
　　当然，朗读背诵的方法多种多样，希望各位同仁在自己的语文朗读教学中，不断总结经验，使我们的语文教学能取得更大的成绩。以上所述只不过是抛砖引玉而已，望各位专家学者不吝赐教。
　　（作者单位 河北省保定市白沟新城一中）