在这里，笔者向大家介绍一种我们“学生说课教学法的探索研究与实践”课题组创立的全新的习题练习的好方法——“学生说题练习法”。
　　所谓“说题练习法”，概括地说，就是让学生用说话的方式阐述对习题的审题与分析、解题的方法与思路、解题的过程与体会以及对习题的评价与改编等为主要内容与方式的一种练习方法。
　　“说题练习法”的七个环节：
　　
　　一、说命题意图
　　明确习题练习目标，达到练习目标，是学生进行习题练习的出发点与归宿。领会、揣摸习题的命题意图，并说出命题意图，有助于增强习题练习的目的性和针对性。
　　
　　二、说物理情景与物理过程
　　明确习题中创设的物理情景与物理过程，这是分析物理问题、解决物理问题的前提条件。通过学生说物理情景与物理过程，有助于培养他们自主学习、独立思考的习惯，由被动学习转变为主动学习。这一环节，也有助于培养学生的抽象概括、建构物理模型、加强知识迁移的能力。
　　
　　三、说物理量及其相互关系
　　明确各个物理量的特征以及各物理量之间的关系，这是审题分析的重点，也是解决物理问题的关键，是物理习题练习中的重点与难点。说物理量及其相互关系这一环节是“说题练习法”中的第一个重要环节，在说题练习中要予以高度的重视。
　　
　　四、说解题方法，解题思路与解题过程
　　众所周知，习题练习的目的有二：一是巩固知识，二是培养能力。其中培养学生的思维能力、分析问题与解决问题的能力是习题练习中能力培养的重点。让学生说解题方法、解题思路与解题过程是“说题练习法”中的第二个重要环节。既是“说题练习法”中的重点与难点，又是“说题练习法”成功与否的关键。
　　
　　五、说解题心得体会
　　有道是“善于总结才善于提高”。让学生说解题的心得体会，目的在于让他们回顾、反思评价自己的思维过程、思维方式与方法，明辨是非得失，扬长避短，总结提高，有助于举一反三、触类旁通。同时，学生可以享受成功的愉悦。
　　
　　六、说对习题的评价
　　这一环节有利于培养学生的批判能力与创新能力。在这一过程中，既要评价命题的精妙与独到之处，也要认识命题的不足甚至是失误之处，还要在注意发现问题、提出问题的同时，找出解决问题的办法。
　　
　　七、说对习题的改编
　　学生通过进行一题多变的学习研究，有助于理论联系实际、培养创新能力与实践能力。因为，改编习题的过程既是应用知识的过程，又是认识产生飞跃的过程。这一环节也是本练习法的一个重点。实践表明，不少学生对这一环节既感兴趣，又感到困难与棘手。
　　在“说题练习法”中构建了七个环节，这七个环节环环相扣、循序渐进、相辅相成。本法的七个环节，既可以视具体情况逐个实施，也可以有选择的实施其中的若干个环节；还可以选择某个环节，进行针对性的训练。例如：通过本法第一个环节的实施，专门训练学生对命题意图的揣摸和领会、加强习题教学的目的性；也可以通过对本法第二、第三个教学环节的实施，重点培养与训练学生的审题能力。又如：可以通过重点实施本法的第四、第五个教学环节，突出解题方法的学习、训练。
　　通过说题练习，学生学会了表达，促进了合作与交流，开阔了视野，巩固了知识，培养了创新能力，同时，享受到了成功的愉悦。
　　（作者单位：341400江西省南康市①龙华中学 ②教学研究室）