【摘 要】
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种植培育活动是幼儿园进行科学素质教育的主要内容之一，同时也是幼儿园训练幼儿获取科学知识探索创新能力的重要途径与活动，获取其相关知识经历，享受科学教育给幼儿带来的独特感官体验，感受科学教育带来的快乐。有效地组织和开展各类种植活动，帮助幼儿在了解和掌握各种动植物的生长情况的整个过程中学习更多关于生物科学方面的知识，认清人与自然，了解物和事与人之间的联系，提高幼儿的动手操作能力、语言表达交往能力和逻辑思维等综合素质，是充分启迪和培养幼儿积极参与科学实践探究的重要途径。因此，以幼儿园组织的种植教育活动为主要载体，
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种植培育活动是幼儿园进行科学素质教育的主要内容之一，同时也是幼儿园训练幼儿获取科学知识探索创新能力的重要途径与活动，获取其相关知识经历，享受科学教育给幼儿带来的独特感官体验，感受科学教育带来的快乐。有效地组织和开展各类种植活动，帮助幼儿在了解和掌握各种动植物的生长情况的整个过程中学习更多关于生物科学方面的知识，认清人与自然，了解物和事与人之间的联系，提高幼儿的动手操作能力、语言表达交往能力和逻辑思维等综合素质，是充分启迪和培养幼儿积极参与科学实践探究的重要途径。因此，以幼儿园组织的种植教育活动为主要载体，分析了如何在种植过程中培养幼儿综合能力，为今后开展幼儿教育提供帮助。
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