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观察力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力，捷克著名教育家夸美纽斯说：“一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来，同时观察越多，获得的知识越牢固。”。
观察是一切知识的门户，是科学实验和科学发现的基础。伟大的生物学家达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”所以，在人一生成长的关键时期——幼儿期，应当重视幼儿观察力的培养。观察力是智力的一个重要组成部分。抓好观察力的培养，有利于幼儿智力的增长和智力水平的提高。要培养幼儿的观察力，应当从以下几方面入手：
一、从幼儿的兴趣点出发，培养幼儿的观察能力
“兴趣是幼儿学习最好的老师”，幼儿只有对观察的事物有了浓厚的兴趣，才会积极主动地观察。通过对幼儿的观察，发现幼儿喜欢观察活的、动的物体；喜欢观察颜色鲜艳的东西；喜欢看大而清晰的物体图像；位置明显的物体容易被观察；差别大的物体容易被观察出来等。
1、捕捉孩子的兴趣，引导观察
幼儿天生就对事物有着强烈的好奇心，对周围的事物有着极大的兴趣，只要我们倾听和观察就会发现。因此，我们要把握时机，正确引导幼儿去观察发现。
2、选择适合的观察对象，引导幼儿乐于观察
根据幼儿的年龄特征，我为幼儿多选择色彩鲜艳、新奇、活动等幼儿感兴趣的事物作为观察对象。幼儿对这些喜欢的东西常常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等观察，充分调动了幼儿的各种感官。
例：在开学初我们和孩子们一起在种植园地中进行了萝卜种子的播种。孩子们开始关注种子的发芽，关注叶子一点点长大。慢慢的萝卜长大了，也到了收获的时候。有白萝卜，胡萝卜，红萝卜。孩子们对萝卜有了一定的认识，初步具备了一些个体的经验，通过创设情境，让幼儿看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征，通过品尝活动等感知萝卜的味道和用途。幼儿在学习的同时也享受着活动所带来的乐趣，使幼儿真正体验到了玩中学，学中玩的快乐。
二、教给幼儿正确的观察方法，培养幼儿善于观察
幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。这主要是幼儿没有学会观察的方法，教师必须抓住时机引导幼儿进行观察。
1、顺序法
顺序法指以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。
例：种植园地种了许多的玉米，因为是和孩子们一起种的，所以孩子们特别的感兴趣，小朋友们天天去观察、照顾、浇水。幼儿们在观察玉米的活动中，有的幼儿从上到下的观察，是叶、茎、根；有的幼儿让他们从整体到局部观察，观察玉米长得有多高时，果实是怎样的，通过玉米的高矮来判断玉米的果实是否成熟。
2、比较法
比较法指对两个或两个以上的事物或现象比较他们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致、完整认识事物。
例：在萝卜丰收时，老师会带着小朋友观察白萝卜、红萝卜、胡萝卜。让幼儿从萝卜外形特征，如茎、叶方面，比较其明显与不明显的不同特征。不仅认识了三种萝卜，又发展了幼儿的观察力。
3、追踪观察法
追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。
例：春季在种植园地播种蚕豆后，让幼儿阶断性地观察并记录。了解蚕豆从发芽——长叶——开花——结果的生长过程，及丰收蚕豆再种植这种生物循环的规律
这种方法比较有持久性，在其过程中能锻炼幼儿的耐心、敏锐性、细致性，对培养幼儿良好的观察习惯有独特作用。这种方法也较适合中大班幼儿。
三、引领幼儿在“自然情景中”提高观察能力
观察力的培养不是一蹴而就的事情，而是日积月累的。因此，日常生活中要创造机会，培养幼儿勤于观察，养成良好的观察习惯。为了让幼儿能对观察有持久性，我们在自然角饲养了一些小动物、各种各样的植物，让幼儿在产生兴趣的同时能每天都来观察它们；让幼儿善于发现种植中的观察时机，如：在种植活动中观察各种种子的发芽、牵牛花爬藤、蔬菜的发芽，让幼儿学会留意和发现种植中的一些现象。大自然的一草一木都蕴藏着丰富的教育资源，正是因为它们的平凡，所以易被人们忽视，但在孩子们的眼里，却有着无穷的吸引力。为了让孩子能更多的了解我们的大自然，我园组织幼儿“走进田野“亲近大自然，让他们投身到泥土的芳香中，更多的去接触种植，让孩子们在田野中观察更多的新鲜事物，了解各种农作物的生长、名称，探索大自然的奥秘。在活动中，孩子们感受了大自然给我们带来的惊喜外，拓宽了视野，还了解了一些野外的植物的知识等。并激发他们关心周围事物的兴趣，积累生活经验。
总之，在种植活动中对幼儿进行观察能力的培养是必要可行的，观察是幼儿认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用。我们将为幼儿提供各种观察的机会，选择幼儿容易理解的事物，循序渐进地启发他们思考，使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。
【作者单位：常州市西林中心幼儿园 江苏】
观察是一切知识的门户，是科学实验和科学发现的基础。伟大的生物学家达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”所以，在人一生成长的关键时期——幼儿期，应当重视幼儿观察力的培养。观察力是智力的一个重要组成部分。抓好观察力的培养，有利于幼儿智力的增长和智力水平的提高。要培养幼儿的观察力，应当从以下几方面入手：
一、从幼儿的兴趣点出发，培养幼儿的观察能力
“兴趣是幼儿学习最好的老师”，幼儿只有对观察的事物有了浓厚的兴趣，才会积极主动地观察。通过对幼儿的观察，发现幼儿喜欢观察活的、动的物体；喜欢观察颜色鲜艳的东西；喜欢看大而清晰的物体图像；位置明显的物体容易被观察；差别大的物体容易被观察出来等。
1、捕捉孩子的兴趣，引导观察
幼儿天生就对事物有着强烈的好奇心，对周围的事物有着极大的兴趣，只要我们倾听和观察就会发现。因此，我们要把握时机，正确引导幼儿去观察发现。
2、选择适合的观察对象，引导幼儿乐于观察
根据幼儿的年龄特征，我为幼儿多选择色彩鲜艳、新奇、活动等幼儿感兴趣的事物作为观察对象。幼儿对这些喜欢的东西常常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等观察，充分调动了幼儿的各种感官。
例：在开学初我们和孩子们一起在种植园地中进行了萝卜种子的播种。孩子们开始关注种子的发芽，关注叶子一点点长大。慢慢的萝卜长大了，也到了收获的时候。有白萝卜，胡萝卜，红萝卜。孩子们对萝卜有了一定的认识，初步具备了一些个体的经验，通过创设情境，让幼儿看看、摸摸、比比中感受萝卜的特征，通过品尝活动等感知萝卜的味道和用途。幼儿在学习的同时也享受着活动所带来的乐趣，使幼儿真正体验到了玩中学，学中玩的快乐。
二、教给幼儿正确的观察方法，培养幼儿善于观察
幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。这主要是幼儿没有学会观察的方法，教师必须抓住时机引导幼儿进行观察。
1、顺序法
顺序法指以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。
例：种植园地种了许多的玉米，因为是和孩子们一起种的，所以孩子们特别的感兴趣，小朋友们天天去观察、照顾、浇水。幼儿们在观察玉米的活动中，有的幼儿从上到下的观察，是叶、茎、根；有的幼儿让他们从整体到局部观察，观察玉米长得有多高时，果实是怎样的，通过玉米的高矮来判断玉米的果实是否成熟。
2、比较法
比较法指对两个或两个以上的事物或现象比较他们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致、完整认识事物。
例：在萝卜丰收时，老师会带着小朋友观察白萝卜、红萝卜、胡萝卜。让幼儿从萝卜外形特征，如茎、叶方面，比较其明显与不明显的不同特征。不仅认识了三种萝卜，又发展了幼儿的观察力。
3、追踪观察法
追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。
例：春季在种植园地播种蚕豆后，让幼儿阶断性地观察并记录。了解蚕豆从发芽——长叶——开花——结果的生长过程，及丰收蚕豆再种植这种生物循环的规律
这种方法比较有持久性，在其过程中能锻炼幼儿的耐心、敏锐性、细致性，对培养幼儿良好的观察习惯有独特作用。这种方法也较适合中大班幼儿。
三、引领幼儿在“自然情景中”提高观察能力
观察力的培养不是一蹴而就的事情，而是日积月累的。因此，日常生活中要创造机会，培养幼儿勤于观察，养成良好的观察习惯。为了让幼儿能对观察有持久性，我们在自然角饲养了一些小动物、各种各样的植物，让幼儿在产生兴趣的同时能每天都来观察它们；让幼儿善于发现种植中的观察时机，如：在种植活动中观察各种种子的发芽、牵牛花爬藤、蔬菜的发芽，让幼儿学会留意和发现种植中的一些现象。大自然的一草一木都蕴藏着丰富的教育资源，正是因为它们的平凡，所以易被人们忽视，但在孩子们的眼里，却有着无穷的吸引力。为了让孩子能更多的了解我们的大自然，我园组织幼儿“走进田野“亲近大自然，让他们投身到泥土的芳香中，更多的去接触种植，让孩子们在田野中观察更多的新鲜事物，了解各种农作物的生长、名称，探索大自然的奥秘。在活动中，孩子们感受了大自然给我们带来的惊喜外，拓宽了视野，还了解了一些野外的植物的知识等。并激发他们关心周围事物的兴趣，积累生活经验。
总之，在种植活动中对幼儿进行观察能力的培养是必要可行的，观察是幼儿认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用。我们将为幼儿提供各种观察的机会，选择幼儿容易理解的事物，循序渐进地启发他们思考，使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。
【作者单位：常州市西林中心幼儿园 江苏】