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摘要：落实素质教育是当前教育领域的重要任务，也是教师应具备的教学理念，而核心素养作为素质教育理念的重要组成部分，通过高中化学实验教学可以培养学生“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任等化学素养能力。可以借助微课导学、项目教学、问题引导等进行教学模式优化，尊重学生主体地位，引导学和积极参与化学实验，培养学生实验情感、调动实验操作动力、提高实验调控能力、锻炼实验思维能力。
关键词：核心素养;高中化学;实验教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-019-1
化学核心素养培养旨在引导学生能够通过所学知识发现生活中的问题，运用化学理论知识、实验技能解决生活实际问题，达到学以致用，为社会发展服务。为此，在高中化学实验教学中，要想提高化学学习能力，在实验教学中使之能够理论联系实践进行应用，教师就要为其创造良好的自主学习环境，在激发学生探索兴趣，调动动力的过程中，以新课程标准为指导进行实验课程设计。本文就核心素养下高中化学实验教学策略进行了探究分析。
一、利用微课导学，设计方案，培养科学探究意识
高中化学新课程标准中明确提到：要培养学生自主学习能力，促使在实验探索中拥有科学探究意识，通过自主学习学会设计化学实验方案，形成正确的化学实验学习态度。而微课作为信息技术的产物，可以有效培养学生自主学习能力，促使学生化被动为主动，得到化学实验情感的培养。为此，在高中化学实验教学中可以充分利用微课进行的导学，将实验目的作为实验课题，让学生自主设计方案，探索实验原理、步骤、器材等，培养学生科学探究的意识。例如，在教学《用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子》实验内容时，主要目的是用化学沉淀除去粗盐中的C、Mg2 、S，熟练掌握溶解、过滤、蒸发等操作，认识化学方法在物质提纯中的重要作用。为此，在教学的时候可以运用微课将实验目的进行充分展示，在微课中为学生录制实验现象，如溶解粗盐、滴加过量的氯化钡溶液、氢氧化钠溶液、饱和碳酸溶液生成沉淀等，在微课观看中让学生自己设计方案，思考实验步骤、添加试剂顺序，认知除去粗盐中可溶性杂志的原理。如：
通过微课导学，激发学生得到学习动力，在微课导学下提供开放、自主学习的空间，让学生自己设计方案，探索实验步骤，以此来获得科学探究意识核心素养的培养。
二、运用项目教学，激发兴趣，培养证据推理能力
项目教学是以学生为中心的教学方法，通过教师科学指导促使其自主学习能力的提升。那么，高中化学实验教学中，为培养学生良好学习习惯，落实核心素养培养，提高学生实验探索兴趣，能够使其在化学实验教学中得到证据推理能力的培养，可以运用项目教学为辅助，进行合作探究、取长补短、提升自我。例如，在教学“化学反应速率的影响因素”实验内容时，教师可以提出问题的框架，如：化学反应速度会受哪些因素影响？溶液浓度对化学反应有影响吗？温度对化学反应速率有影响吗？你是如何设计实验步骤的？通过问题框架的设置，让学生依据项目展开实验设计，分两个小组进行实验对照，同步进行探索，取1、2号试管放入4ml 0.01mol/LKMnO4;3号试管放入2ml 0.1mol/L H2C2O4;4号试管放入2ml 0.2mol/L H2C2O4，将1、3號和2、4号进行混合、观察。通过运用项目教学，促使学生在问题辅助下进行自主探索，针对实验步骤和方案展开设计，认识2KMnO4 5H2C2O4 3 H2S2O4==K2SO4 2MnO4 10CO2 8H2O的实验原理。在项目教学运用中，让学生说一说自己在设计思路、实验验证情况、所得结论、项目探索问题、解决对策等，通过实践、自主、分析、交流、互动，促使学生能够得到证据推理能力核心素养培养。
三、结合问题引导，锻炼思维，培养化学创新意识
学起于思，也就是说在教学中要善于培养学生思维问题的能力，在问题探索中培养其良好学习习惯，学会对所学知识提问、探索和解决。为此，在高中化学教学中，为培养学生化学创新意识，实现核心素养教学理念的落实，可以结合问题引导为辅助，在问题中锻炼思维，强化师生情感沟通。例如，在教学《乙醇乙酸的主要性质》实验内容时，在探究乙醇性质时，可以将加热的铜丝放入到乙醇试管进行实验探究，那么，在这一过程中要示学生思考，在乙醇氧化生成乙醛的实验中加热的铜丝为什么要反复进行操作？在制取乙酸乙酯的实验中浓硫酸和饱和Na2CO3溶液起到了什么作用？写出实验过程中有关反应的方程式。通过实验探究问题引导，锻炼学生的思维能力，在问题解析中让学生运用化学知识解释生活现象，认识食醋，以此来培养其创新应用意识，培养化学核心素养能力。
四、结语
核心素养下高中化学实验教学，教师要基于新课程标准为教学指导，以关注学生主体发展为基础，以培养学生核心素养为目标。在微课导学、项目教学、问题引导中促使学生能够得到实验探究能力的培养，在以激发学生学习兴趣为动机、培养学习能力，锻炼实验思维中，落实核心素养培养，提高高中化学实验教学质量。
[参考文献]
[1]卞丽华，赵永峰.学科核心素养引导下的高中化学实验教学探讨[J].教学管理与教育研究，2017，（21）：47-48.
[2]陈霞.基于学科核心素养的高中化学教学策略探究[J].考试周刊，2019（14）：154-155.
（作者单位：安徽省明光中学，安徽 明光 239400）
关键词：核心素养;高中化学;实验教学
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-019-1
化学核心素养培养旨在引导学生能够通过所学知识发现生活中的问题，运用化学理论知识、实验技能解决生活实际问题，达到学以致用，为社会发展服务。为此，在高中化学实验教学中，要想提高化学学习能力，在实验教学中使之能够理论联系实践进行应用，教师就要为其创造良好的自主学习环境，在激发学生探索兴趣，调动动力的过程中，以新课程标准为指导进行实验课程设计。本文就核心素养下高中化学实验教学策略进行了探究分析。
一、利用微课导学，设计方案，培养科学探究意识
高中化学新课程标准中明确提到：要培养学生自主学习能力，促使在实验探索中拥有科学探究意识，通过自主学习学会设计化学实验方案，形成正确的化学实验学习态度。而微课作为信息技术的产物，可以有效培养学生自主学习能力，促使学生化被动为主动，得到化学实验情感的培养。为此，在高中化学实验教学中可以充分利用微课进行的导学，将实验目的作为实验课题，让学生自主设计方案，探索实验原理、步骤、器材等，培养学生科学探究的意识。例如，在教学《用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子》实验内容时，主要目的是用化学沉淀除去粗盐中的C、Mg2 、S，熟练掌握溶解、过滤、蒸发等操作，认识化学方法在物质提纯中的重要作用。为此，在教学的时候可以运用微课将实验目的进行充分展示，在微课中为学生录制实验现象，如溶解粗盐、滴加过量的氯化钡溶液、氢氧化钠溶液、饱和碳酸溶液生成沉淀等，在微课观看中让学生自己设计方案，思考实验步骤、添加试剂顺序，认知除去粗盐中可溶性杂志的原理。如：
通过微课导学，激发学生得到学习动力，在微课导学下提供开放、自主学习的空间，让学生自己设计方案，探索实验步骤，以此来获得科学探究意识核心素养的培养。
二、运用项目教学，激发兴趣，培养证据推理能力
项目教学是以学生为中心的教学方法，通过教师科学指导促使其自主学习能力的提升。那么，高中化学实验教学中，为培养学生良好学习习惯，落实核心素养培养，提高学生实验探索兴趣，能够使其在化学实验教学中得到证据推理能力的培养，可以运用项目教学为辅助，进行合作探究、取长补短、提升自我。例如，在教学“化学反应速率的影响因素”实验内容时，教师可以提出问题的框架，如：化学反应速度会受哪些因素影响？溶液浓度对化学反应有影响吗？温度对化学反应速率有影响吗？你是如何设计实验步骤的？通过问题框架的设置，让学生依据项目展开实验设计，分两个小组进行实验对照，同步进行探索，取1、2号试管放入4ml 0.01mol/LKMnO4;3号试管放入2ml 0.1mol/L H2C2O4;4号试管放入2ml 0.2mol/L H2C2O4，将1、3號和2、4号进行混合、观察。通过运用项目教学，促使学生在问题辅助下进行自主探索，针对实验步骤和方案展开设计，认识2KMnO4 5H2C2O4 3 H2S2O4==K2SO4 2MnO4 10CO2 8H2O的实验原理。在项目教学运用中，让学生说一说自己在设计思路、实验验证情况、所得结论、项目探索问题、解决对策等，通过实践、自主、分析、交流、互动，促使学生能够得到证据推理能力核心素养培养。
三、结合问题引导，锻炼思维，培养化学创新意识
学起于思，也就是说在教学中要善于培养学生思维问题的能力，在问题探索中培养其良好学习习惯，学会对所学知识提问、探索和解决。为此，在高中化学教学中，为培养学生化学创新意识，实现核心素养教学理念的落实，可以结合问题引导为辅助，在问题中锻炼思维，强化师生情感沟通。例如，在教学《乙醇乙酸的主要性质》实验内容时，在探究乙醇性质时，可以将加热的铜丝放入到乙醇试管进行实验探究，那么，在这一过程中要示学生思考，在乙醇氧化生成乙醛的实验中加热的铜丝为什么要反复进行操作？在制取乙酸乙酯的实验中浓硫酸和饱和Na2CO3溶液起到了什么作用？写出实验过程中有关反应的方程式。通过实验探究问题引导，锻炼学生的思维能力，在问题解析中让学生运用化学知识解释生活现象，认识食醋，以此来培养其创新应用意识，培养化学核心素养能力。
四、结语
核心素养下高中化学实验教学，教师要基于新课程标准为教学指导，以关注学生主体发展为基础，以培养学生核心素养为目标。在微课导学、项目教学、问题引导中促使学生能够得到实验探究能力的培养，在以激发学生学习兴趣为动机、培养学习能力，锻炼实验思维中，落实核心素养培养，提高高中化学实验教学质量。
[参考文献]
[1]卞丽华，赵永峰.学科核心素养引导下的高中化学实验教学探讨[J].教学管理与教育研究，2017，（21）：47-48.
[2]陈霞.基于学科核心素养的高中化学教学策略探究[J].考试周刊，2019（14）：154-155.
（作者单位：安徽省明光中学，安徽 明光 239400）