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摘要：处于经济科技高速发展的时代背景下，初中物理探究性实验教学的开展必须要紧随时代变革进行更新，在教学中教师要善于借助现代化的教学实验室，为学生做实验提供保障，同时引导学生对物理实验结论进行思考，培养学生的物理学习兴趣，激发学生的探究欲。本文结合教学实践简要分析物理探究性实验教学存在的问题，提出有针对性的改进策略，以提升初中物理教学的有效性，落实素质教育提出的要求。
关键词：初中物理;探究性实验;策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-111
学好物理学科的前提条件之一是上好实验课，实验课对于学生兴趣的提升很有帮助，物理学科在初中时期属于新增课程，初中生对于新鲜的事情有着浓厚的兴趣，尤其是物理实验方面，学生的参与积极性很高。物理教师在物理探究性实验教学过程中，必须要选择好的教学方法，借助新奇的实验来激发学生的探究积极性，鼓励初中生参与到实验过程中，主动的学习实验操作技能，从实验中掌握知识。探究性实验教学的开展不仅可以营造出一种积极的课堂氛围，还能够提升初中生的物理水平，促进学生学科核心素养的形成。
一、初中物理实验教学的现状
1.教学内容单一，注重演示实验
我们处于一个信息技术高速发展的时代当中，信息技术水平的提升，对于教学带来了很大的冲击，初中物理实验教学在此时必须要进行更新，才能够满足时代的发展所需。初中物理课堂的教学内容不少局限在教材范围内，很多知识在现实生活中的应用程度并不高，再加上物理学科具有很强的抽象性，学生理解起来难度较大，初中物理所学内容和现实生活的脱节，导致学生对于物理学习的积极性不高，学生的物理成绩普遍不理想，这严重挫伤了学生的学习积极性，甚至有一部分学生产生厌学的消极心理。教师忽略了教学内容的更新，在物理实验教学过程中采取的方式就是教师示范，学生观看，这样的过程，导致学生对于实验的理解不充分，无法对相关的知识点形成深刻的记忆，严重阻碍了初中物理实验教学质量的提升。
2.对于实验教学的重视程度不足
物理实验是物理教学的核心，物理具有很强的实践性特征，实验的开展可以幫助学生更好的理解物理知识，提升学生的实践能力，发散学生的思维。但是在初中物理实验教学中，教师忽视了学生的主观能动性，通常都是自己一个人在讲解理论知识，对于实验教学的重视程度不足。大多数物理教师受到传统教学模式的影响，在物理教学中采取灌输式的教学方法，学生必须要按照教师的规定死记硬背一些物理公式和物理概念，这样的学习导致学生无法灵活的变通，根本不能理解其中的内涵，在实际的应用过程中无法做到学以致用。
二、初中物理探究性实验教学的开展策略
1.积极提出问题，引导学生思考
初中生正处于抽象思维向形象思维转化的关键时期，这一时期学生虽然会根据自身的经验来理解和分析事物，进行必要的逻辑推理，但是对于一些较为理性的问题，学生却无法进行推理，在此时教师的引导对于学生思维的转化有着十分重要的影响。物理教师在教学过程中，需要从学生的实际角度出发，引导学生积极的思考问题，鼓励学生进行探索，培养学生敢于质疑、勇于提问的优秀品质，在此过程中不断的启发学生，提升学生的逻辑思维能力，让学生能够积极主动的分析问题，应用自己所学的知识解决问题。比如在学生学习力学知识的时候，教师就可以结合生活提出问题，弹簧秤称重的时候物体的质量能否大于弹簧秤指定的限度？当同学们思考后做出结论当然不能大于限度。例如老师提出另一个问题，某同学放学回家的路上，脚被石块绊了一下，身体向前跌倒，对这种情况，用力的知识做出合理的解释，让学生思考后回答，然后得出结论：他在走路的过程中，当脚被石块绊了之后，脚停止运动，而上身因为惯性，还要向前运动，所以会身体向前跌倒。这样的提问有利于引导学生对物理知识进行思考。
2.创设教学情境，激发学生兴趣
教学情境的创设对于物理教学质量的提升很有帮助，学生要在相关的场景当中来理解问题，这样不仅可以降低学生的理解难度，还能够加深学生的记忆，物理情境教学在初中探究性实验教学中有助于提升教学的有效性。在开展探究活动的时候，物理教师可以根据教学内容创设相关的情境，让学生在比较真实的情境中学习。例如在学习电磁铁的应用这一部分内容时，教师就可以为学生创设一个情境，让学生利用磁铁来完成一些事情，这样不仅可以帮助学生理解物理现象，明白物理原理，还能够调动学生的探究积极性。在初中物理实验教学中，教师要敢于突破传统教学模式束缚，不能强制性的灌输知识理论，教师需要给予学生足够的空间，引导学生进行自主实验。例如在学习浮力这一部分内容时，教师就可以让学生将一些空的塑料瓶压到水底，然后测量相关的数据，引导学生进行假设，应用所学内容解决相关问题。这样的教学极具开放性，学生自主参与实验在很大程度上可以确保学生的课堂核心地位，培养初中生的创新精神，提升初中生的探索意识，促进学生学科核心素养的形成。
综上所述，在初中在物理教学中，教师必须要转变教学理念，采取科学合理的教学方式，引导学生开展探究性实验学习，培养学生实验操作能力和实验结果总结能力，进而实现初中物理教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈晓玲.浅谈初中物理实验教学的思考与实践[J].考试周刊，2020（A3）.
[2]成晨.提高初中物理实验教学效率的策略研究[J].中学生数理化（教与学），2021（01）.
[3]程嘉慈.初中物理探究式实验教学的现状及优化策略分析[J].试题与研究，2020（35）.
（作者单位：甘肃省兰州市第八十六中学，甘肃 兰州730050）
关键词：初中物理;探究性实验;策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-111
学好物理学科的前提条件之一是上好实验课，实验课对于学生兴趣的提升很有帮助，物理学科在初中时期属于新增课程，初中生对于新鲜的事情有着浓厚的兴趣，尤其是物理实验方面，学生的参与积极性很高。物理教师在物理探究性实验教学过程中，必须要选择好的教学方法，借助新奇的实验来激发学生的探究积极性，鼓励初中生参与到实验过程中，主动的学习实验操作技能，从实验中掌握知识。探究性实验教学的开展不仅可以营造出一种积极的课堂氛围，还能够提升初中生的物理水平，促进学生学科核心素养的形成。
一、初中物理实验教学的现状
1.教学内容单一，注重演示实验
我们处于一个信息技术高速发展的时代当中，信息技术水平的提升，对于教学带来了很大的冲击，初中物理实验教学在此时必须要进行更新，才能够满足时代的发展所需。初中物理课堂的教学内容不少局限在教材范围内，很多知识在现实生活中的应用程度并不高，再加上物理学科具有很强的抽象性，学生理解起来难度较大，初中物理所学内容和现实生活的脱节，导致学生对于物理学习的积极性不高，学生的物理成绩普遍不理想，这严重挫伤了学生的学习积极性，甚至有一部分学生产生厌学的消极心理。教师忽略了教学内容的更新，在物理实验教学过程中采取的方式就是教师示范，学生观看，这样的过程，导致学生对于实验的理解不充分，无法对相关的知识点形成深刻的记忆，严重阻碍了初中物理实验教学质量的提升。
2.对于实验教学的重视程度不足
物理实验是物理教学的核心，物理具有很强的实践性特征，实验的开展可以幫助学生更好的理解物理知识，提升学生的实践能力，发散学生的思维。但是在初中物理实验教学中，教师忽视了学生的主观能动性，通常都是自己一个人在讲解理论知识，对于实验教学的重视程度不足。大多数物理教师受到传统教学模式的影响，在物理教学中采取灌输式的教学方法，学生必须要按照教师的规定死记硬背一些物理公式和物理概念，这样的学习导致学生无法灵活的变通，根本不能理解其中的内涵，在实际的应用过程中无法做到学以致用。
二、初中物理探究性实验教学的开展策略
1.积极提出问题，引导学生思考
初中生正处于抽象思维向形象思维转化的关键时期，这一时期学生虽然会根据自身的经验来理解和分析事物，进行必要的逻辑推理，但是对于一些较为理性的问题，学生却无法进行推理，在此时教师的引导对于学生思维的转化有着十分重要的影响。物理教师在教学过程中，需要从学生的实际角度出发，引导学生积极的思考问题，鼓励学生进行探索，培养学生敢于质疑、勇于提问的优秀品质，在此过程中不断的启发学生，提升学生的逻辑思维能力，让学生能够积极主动的分析问题，应用自己所学的知识解决问题。比如在学生学习力学知识的时候，教师就可以结合生活提出问题，弹簧秤称重的时候物体的质量能否大于弹簧秤指定的限度？当同学们思考后做出结论当然不能大于限度。例如老师提出另一个问题，某同学放学回家的路上，脚被石块绊了一下，身体向前跌倒，对这种情况，用力的知识做出合理的解释，让学生思考后回答，然后得出结论：他在走路的过程中，当脚被石块绊了之后，脚停止运动，而上身因为惯性，还要向前运动，所以会身体向前跌倒。这样的提问有利于引导学生对物理知识进行思考。
2.创设教学情境，激发学生兴趣
教学情境的创设对于物理教学质量的提升很有帮助，学生要在相关的场景当中来理解问题，这样不仅可以降低学生的理解难度，还能够加深学生的记忆，物理情境教学在初中探究性实验教学中有助于提升教学的有效性。在开展探究活动的时候，物理教师可以根据教学内容创设相关的情境，让学生在比较真实的情境中学习。例如在学习电磁铁的应用这一部分内容时，教师就可以为学生创设一个情境，让学生利用磁铁来完成一些事情，这样不仅可以帮助学生理解物理现象，明白物理原理，还能够调动学生的探究积极性。在初中物理实验教学中，教师要敢于突破传统教学模式束缚，不能强制性的灌输知识理论，教师需要给予学生足够的空间，引导学生进行自主实验。例如在学习浮力这一部分内容时，教师就可以让学生将一些空的塑料瓶压到水底，然后测量相关的数据，引导学生进行假设，应用所学内容解决相关问题。这样的教学极具开放性，学生自主参与实验在很大程度上可以确保学生的课堂核心地位，培养初中生的创新精神，提升初中生的探索意识，促进学生学科核心素养的形成。
综上所述，在初中在物理教学中，教师必须要转变教学理念，采取科学合理的教学方式，引导学生开展探究性实验学习，培养学生实验操作能力和实验结果总结能力，进而实现初中物理教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈晓玲.浅谈初中物理实验教学的思考与实践[J].考试周刊，2020（A3）.
[2]成晨.提高初中物理实验教学效率的策略研究[J].中学生数理化（教与学），2021（01）.
[3]程嘉慈.初中物理探究式实验教学的现状及优化策略分析[J].试题与研究，2020（35）.
（作者单位：甘肃省兰州市第八十六中学，甘肃 兰州730050）