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教育教学工作离不开生活，陶行知先生提出的“生活既教育”理论，形象地阐明了教学工作与生活的密切联系。在小学信息技术教学中，广大教师要避免枯燥生硬地讲授专业理论和技能，而要将计算机能力培养与学生的实际运用紧密结合起来，使教学内容更富有生活情趣，对学生的应用指导更为有效。笔者从事多年小学信息技术教学，在强化信息技术课堂与生活的联系方面进行了积极的探究，以下将做简要论述。
一、结合社会生产生活介绍计算机的作用
从小学三年级开始，小学生便开始初步接触计算机及网络系统。对于小学生而言，这一切都是新奇、新颖的，同时也是陌生的，他们对计算机的功能、作用的了解不够全面。对此，教师应当强化有关这方面的介绍，如果教师着力从国防科技、世界科技发展等大的角度讲授计算机的功能，学生会听得茫茫然，较为恰当的方式是从社会生活中的具体运用入手，如向学生介绍超市里的智能化收银系统、全国联网的银联系统、智能化电器等，这些方面的运用与学生生活距离较近，为他们所熟悉，以这些实例组织教学，能够拉近学生与计算机技术之间的认识距离，有助于学生更加形象直观地了解计算机的功能，从而激发他们学习信息技术的兴趣。
二、补充生活化的信息内容
在小学信息技术教学中，广大教师要结合不同章节的教学内容与教学目标，补充生活化的教学内容，强化信息技术教学与生活之间的联系，让学生学得更加轻松快乐，
1.以自己的习作开展文字输入编排。在计算机教学中，教师在对学生进行文字输入与编排的教学时，不妨要求学生以自己的习作为范本，开展文字录入和文字编辑工作。这样的内容调整对于激发学生的学习兴趣具有明显的作用，看着自己的作文变成铅字，学生的兴趣会得到极大的提高，对输入法的学习及文字编排的学习也会更加投入。这样的灵活安排使学生在输入与编排时格外用心，许多学生还在作品后面附加上作者的基本信息，对相关学习要点的掌握也更为牢固，可见这样的灵活处理确实非常有效。
2.运用画图工具开展生活内容创作。在计算机教学中，教师可以指导学生运用各种画图工具进行简单的图像创作。为了进一步调动学生的积极性，教师可以引导学生以自己亲身经历的生活场景为绘画蓝本，运用各种画图工具进行勾勒、着色及图像处理等，要求学生在创作出一幅作品的同时，还要起一个较为新颖的作品名称，对作品设计思路及寓意进行简要说明。在这样的要求下，学生不仅能够对画图工具的功能掌握得更加全面，而且能够有效激发他们的学习兴趣。
3.提供生活场景图片制作幻灯组件。在幻灯片的制作指导中，学生需要一些图像资料作为素材，笔者在教学中除向学生进行了技能技巧方面的指点之外，还专门出示了一组生活场景图片，选材来自于大家的校园生活，有宿舍场景，有教室内学习场景，也有活动课场景等，以“我们的精彩生活”为题供学生选择设计。笔者要求学生按照自己设计的理念与思路选择部分图片制作幻灯片并简要介绍，这些生活场景图片就是学生身边的生活，以这样的内容为素材开展幻灯片制作的教学活动，能够极大地激发学生的学习兴趣。教学之后，笔者还鼓励学生选取家庭场景的一些图片制作幻灯片，自己命名，精心设计，巩固学生的课堂所学。
4.结合日常生活安排运用电子表格。电子表格的运用具有极大的便利性，尤其是数据统计、分类等功能，这些方面的运用能够较好地处理各项数据。笔者在电子表格内容的教学中，并没有沿用格式化的方法进行教学，而是要求学生选取生活中的一些事例作为学习内容，如要求学生对一周内每天的花费进行统计，运用电子表格输入计算非常便捷，电子表格的各项功能在生活化内容的运用中得到了较好的发挥，既让学生感受到了电子表格的便捷性，同时又增强了学生对相关操作要点的掌握效果。
5.根据生活常识学会上网查询资料。网络正在改变人们的生活，学生在信息技术学习中要学会如何正确地上网，并利用网络方便自己的生活。笔者在这一内容的教学中，给予学生技巧方法的点拨之后，鼓励他们自主开展尝试，要求学生针对生活中的一些疑问上网搜集相关资料，并将其下载下来，储存到自己的文件夹之中，如一日三餐怎样合理安排，不同年龄段的人每天应当坚持多大的运动量等，学生在生活中遇到的一些疑问都可以通过上网搜集浏览信息的方式寻找到答案。许多学生还在网络中查询自己关注的一些个性问题，如偏头痛如何治疗、怎样科学减肥等，有了这样的有益尝试，学生对网络的功能大为赞叹，逐步养成了上网查阅资料的良好学习习惯。
6.建立班级学生网络联系快捷方式。在信息技术教学中，学生学会了使用电子邮箱、QQ等联系方式，能够极大地方便学生的学习与生活，如课后利用电子邮箱发送学习资料，利用QQ相互交流学习心得、探讨疑难问题等。笔者要求学生相互之间保存联系方式，建立网络上的快捷联系通道，以班级为单位建立QQ群，极大地方便学生的学习。
三、将信息课堂所学技能运用在家庭之中
信息技术课堂与生活的联系是千丝万缕的，生活化的教学内容能够提高学生学习信息技术的兴趣，增强知识掌握与技能训练效果。在此基础上，教师还要指导学生学以致用，将课堂所学在家庭生活中广泛运用，如运用电子表格帮助家长记录每天的开支，每月进行分类统计，从而对家庭生活中各方面的开支情况有更为直观的了解。再如家长遇到一些问题的时候，可以帮助他们上网查找答案，无论是生活小常识，还是庄稼种植的技术要点、水产品养殖技巧等，都可以通过网络搜集到大量信息，能够更好地体现信息技术学科的广泛运用空间。
综上所述，在小学信息技术教学中，广大教师应当重视与生活联系，通过从生活中汲取教学信息及更好地服务于生活这两条途径，密切信息技术课堂与生活的联系，为学生的全面发展提供有力保障。
参考文献：
[1]刘岩峰.浅谈如何提高小学信息技术课堂教学有效性[J].学周刊，2012（20）.
[2]薛元峰.小学信息技术教育课程的现状及思考[J].新课程（小学），2010（08）.
[3]张胜.关于小学信息技术课堂教学的几点思考[J].魅力中国，2009（16）.
一、结合社会生产生活介绍计算机的作用
从小学三年级开始，小学生便开始初步接触计算机及网络系统。对于小学生而言，这一切都是新奇、新颖的，同时也是陌生的，他们对计算机的功能、作用的了解不够全面。对此，教师应当强化有关这方面的介绍，如果教师着力从国防科技、世界科技发展等大的角度讲授计算机的功能，学生会听得茫茫然，较为恰当的方式是从社会生活中的具体运用入手，如向学生介绍超市里的智能化收银系统、全国联网的银联系统、智能化电器等，这些方面的运用与学生生活距离较近，为他们所熟悉，以这些实例组织教学，能够拉近学生与计算机技术之间的认识距离，有助于学生更加形象直观地了解计算机的功能，从而激发他们学习信息技术的兴趣。
二、补充生活化的信息内容
在小学信息技术教学中，广大教师要结合不同章节的教学内容与教学目标，补充生活化的教学内容，强化信息技术教学与生活之间的联系，让学生学得更加轻松快乐，
1.以自己的习作开展文字输入编排。在计算机教学中，教师在对学生进行文字输入与编排的教学时，不妨要求学生以自己的习作为范本，开展文字录入和文字编辑工作。这样的内容调整对于激发学生的学习兴趣具有明显的作用，看着自己的作文变成铅字，学生的兴趣会得到极大的提高，对输入法的学习及文字编排的学习也会更加投入。这样的灵活安排使学生在输入与编排时格外用心，许多学生还在作品后面附加上作者的基本信息，对相关学习要点的掌握也更为牢固，可见这样的灵活处理确实非常有效。
2.运用画图工具开展生活内容创作。在计算机教学中，教师可以指导学生运用各种画图工具进行简单的图像创作。为了进一步调动学生的积极性，教师可以引导学生以自己亲身经历的生活场景为绘画蓝本，运用各种画图工具进行勾勒、着色及图像处理等，要求学生在创作出一幅作品的同时，还要起一个较为新颖的作品名称，对作品设计思路及寓意进行简要说明。在这样的要求下，学生不仅能够对画图工具的功能掌握得更加全面，而且能够有效激发他们的学习兴趣。
3.提供生活场景图片制作幻灯组件。在幻灯片的制作指导中，学生需要一些图像资料作为素材，笔者在教学中除向学生进行了技能技巧方面的指点之外，还专门出示了一组生活场景图片，选材来自于大家的校园生活，有宿舍场景，有教室内学习场景，也有活动课场景等，以“我们的精彩生活”为题供学生选择设计。笔者要求学生按照自己设计的理念与思路选择部分图片制作幻灯片并简要介绍，这些生活场景图片就是学生身边的生活，以这样的内容为素材开展幻灯片制作的教学活动，能够极大地激发学生的学习兴趣。教学之后，笔者还鼓励学生选取家庭场景的一些图片制作幻灯片，自己命名，精心设计，巩固学生的课堂所学。
4.结合日常生活安排运用电子表格。电子表格的运用具有极大的便利性，尤其是数据统计、分类等功能，这些方面的运用能够较好地处理各项数据。笔者在电子表格内容的教学中，并没有沿用格式化的方法进行教学，而是要求学生选取生活中的一些事例作为学习内容，如要求学生对一周内每天的花费进行统计，运用电子表格输入计算非常便捷，电子表格的各项功能在生活化内容的运用中得到了较好的发挥，既让学生感受到了电子表格的便捷性，同时又增强了学生对相关操作要点的掌握效果。
5.根据生活常识学会上网查询资料。网络正在改变人们的生活，学生在信息技术学习中要学会如何正确地上网，并利用网络方便自己的生活。笔者在这一内容的教学中，给予学生技巧方法的点拨之后，鼓励他们自主开展尝试，要求学生针对生活中的一些疑问上网搜集相关资料，并将其下载下来，储存到自己的文件夹之中，如一日三餐怎样合理安排，不同年龄段的人每天应当坚持多大的运动量等，学生在生活中遇到的一些疑问都可以通过上网搜集浏览信息的方式寻找到答案。许多学生还在网络中查询自己关注的一些个性问题，如偏头痛如何治疗、怎样科学减肥等，有了这样的有益尝试，学生对网络的功能大为赞叹，逐步养成了上网查阅资料的良好学习习惯。
6.建立班级学生网络联系快捷方式。在信息技术教学中，学生学会了使用电子邮箱、QQ等联系方式，能够极大地方便学生的学习与生活，如课后利用电子邮箱发送学习资料，利用QQ相互交流学习心得、探讨疑难问题等。笔者要求学生相互之间保存联系方式，建立网络上的快捷联系通道，以班级为单位建立QQ群，极大地方便学生的学习。
三、将信息课堂所学技能运用在家庭之中
信息技术课堂与生活的联系是千丝万缕的，生活化的教学内容能够提高学生学习信息技术的兴趣，增强知识掌握与技能训练效果。在此基础上，教师还要指导学生学以致用，将课堂所学在家庭生活中广泛运用，如运用电子表格帮助家长记录每天的开支，每月进行分类统计，从而对家庭生活中各方面的开支情况有更为直观的了解。再如家长遇到一些问题的时候，可以帮助他们上网查找答案，无论是生活小常识，还是庄稼种植的技术要点、水产品养殖技巧等，都可以通过网络搜集到大量信息，能够更好地体现信息技术学科的广泛运用空间。
综上所述，在小学信息技术教学中，广大教师应当重视与生活联系，通过从生活中汲取教学信息及更好地服务于生活这两条途径，密切信息技术课堂与生活的联系，为学生的全面发展提供有力保障。
参考文献：
[1]刘岩峰.浅谈如何提高小学信息技术课堂教学有效性[J].学周刊，2012（20）.
[2]薛元峰.小学信息技术教育课程的现状及思考[J].新课程（小学），2010（08）.
[3]张胜.关于小学信息技术课堂教学的几点思考[J].魅力中国，2009（16）.