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作为第二语言教育的英语教学，在对学生反复进行听、说、读、写的训练中，应让学生在有限的空间里动起来，在动中获得知识，在动中开发智力，在动中满足学习语言的心理需求，从而轻松愉快地学英语。对此，我的基本做法是：
一、用爱心引发学生愿学
我们的爱是打开学生心灵的“钥匙”，是学生个性健康发展的“养料”。上英语课，我总是带着童心和微笑走进教室。因为充满激情的问候，能拨动学生的心弦和热情；形象各异的动物玩具、好听的儿歌、动听的故事，能迅速吸引学生；信任和期待的目光，能唤起学生的自信；轻轻抚摸一下学生的头或肩，能使学生感到老师对他们点滴进步的肯定；互换角色的表演，能缩短老师和他们之间的距离。40分钟的英语课，在不知不觉中结束了，学生毫无压力，宽松和谐的教学氛围让学生愿意学英语。
二、用活动引领学生乐学
单一、古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，让学生觉得索然无味，学生会在一堂堂这样的课中消磨掉学习英语的兴趣。我们的英语课堂，应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱画、爱唱又爱活动。我紧紧抓住学生的这些特点，采取灵活多样的教学手段和教学方法，吸引学生，满足学生，增强学生的体验乐趣，激发学生的学习兴趣。
1.唱一唱、跳一跳
语言的起伏感 、节奏感和音乐感可在歌曲中表现出来，歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛，调动学生的听觉，开发学生的音乐智能，促进学生学习英语。教学中，我充分利用歌曲，让语言自然流入学生的心田。通常我根据歌词内容的节奏，让学生比划、示意、自编自演、唱唱跳跳。有时还用改歌词的方式让学生学习新句型，如学习动物tiger，zebre，panda，bird等时，我套用学生熟悉的“两只老虎”的音乐，让学生唱“This is a tiger，This is my tiger，I love it，I love it”，学生在活泼欢快的氛围中，既能自然地获得英语知识和技能，又能增添学习英语的乐趣。
2.说一说、比一比
“满堂灌”的传统教学已不适合现代小学生了。我常带着与教学内容有关的各种教具走进课堂，如自制的图片、卡片、头饰、实物、幻灯片等，以刺激学生的感官，并用分组、分行、分排、分角色等形式，让学生自由表达，说出想说的话，比一比谁说得对，比一比谁说得最好。我还带领学生开展每周一次的“单词大王比赛”、每月一次的“英语能手竞选”，充分调动学生参与的积极性和学习英语的热情。
3.听一听、画一画
根据英语学科的特点，为了训练学生的听力，教学中我常采取“听音——画简笔画”的手段，将教学内容图示化。这样，不但可以帮助学生理解学习内容，而且可以帮助其学习记忆。如教学颜色一课时，我事先通知学生穿上五颜六色的衣服，带上各色彩笔。先让学生听录音，再让学生把听到的表示颜色的单词和句子画出来，然后以“过新年、挂彩灯”为活动主题，让学生在活动中恰当运用相关句型，从而激发学生强烈的表现欲。
4.想一想、猜一猜
在教学tall，fat等表示特征的形容词时，我总是用具有强烈个性色彩的手势和夸张的体态语言，让学生在“想一想”、“猜一猜”、快速找出反义词等活动中练习和运用基本句型，使学生的学习兴趣倍增，乐学不倦。
三、用游戏引导学生想学
好的游戏是改变课堂教学的一种绝妙的方法。教学中，我常灵活、巧妙地选择具有知识性、趣味性和思想性的游戏，让学生在各种游戏中表现自己，使学生觉得学习英语有乐又有趣，从而想学英语。
1.游戏中激发兴趣
小学英语的材料一般比较简短，形式单一枯燥，学生在学习时，往往带有很大程度的情绪化倾向，我便通过游戏激发学生的兴趣。如新授What colour is it这一句型时，我利用讲台上的各色粉笔，做“猜猜看”的游戏，让学生学习表示颜色的单词和句型，并根据小学生好胜心强的特点，分组计分。这样做，学生的注意力特别集中和持久，一个个高高举起小手说：“Let me try！Let me try！”实践证明：游戏活动既能分散难点，又能降低难度，更能使学生在轻松愉快的氛围中学英语。
2.游戏中获得训练
小学英语教学是一种语音、语调、语句的传授和训练的过程，语言是要通过多方面的刺激才能顺利接受的。毫无变化的模式，只能使课堂沉闷，学生厌学，更达不到训练的目的。因此，采用游戏来加强训练能达到事半功倍的效果。如练习礼貌用语时，我设计抢答题和必答题，分个人和团体记分，答对加分，答错减分。在学习run，sit，stand等动词时，我采用“抢凳子”的游戏；在学习head，ear，face等表示身体部位和How many...句型时，我采用“设计卡通人”的游戏。通过各种游戏，促进学生的多种感官与思维和语言协同活动，把学生的认识活动和情感活动结合起来，让学生在快乐中学英语。
3.游戏中体验成功
小学生的记忆特点是快记易忘，复习必不可少。在复习检查时，我设计不同的游戏，“让能飞的飞起来，让能跑的跑得更快，让能走的紧紧跟上。”如复习数字1~20，让学生“跳绳”，由中下等生数数，优等生更正发音；又如让优等生参加“问不倒”、“我真行”的游戏，带动全班齐学习，使学生的英语知识随着时间的推移滚雪球地增加，以满足学生成功的心理需求，让学生越学越想学。
总之，我们要在教学方法、手段上推陈出新，真正从学生的实际需要和实际可能出发，有效地进行英语教学，让学生轻轻松松、快快乐乐地学英语。
一、用爱心引发学生愿学
我们的爱是打开学生心灵的“钥匙”，是学生个性健康发展的“养料”。上英语课，我总是带着童心和微笑走进教室。因为充满激情的问候，能拨动学生的心弦和热情；形象各异的动物玩具、好听的儿歌、动听的故事，能迅速吸引学生；信任和期待的目光，能唤起学生的自信；轻轻抚摸一下学生的头或肩，能使学生感到老师对他们点滴进步的肯定；互换角色的表演，能缩短老师和他们之间的距离。40分钟的英语课，在不知不觉中结束了，学生毫无压力，宽松和谐的教学氛围让学生愿意学英语。
二、用活动引领学生乐学
单一、古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，让学生觉得索然无味，学生会在一堂堂这样的课中消磨掉学习英语的兴趣。我们的英语课堂，应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。小学生的特点是好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱画、爱唱又爱活动。我紧紧抓住学生的这些特点，采取灵活多样的教学手段和教学方法，吸引学生，满足学生，增强学生的体验乐趣，激发学生的学习兴趣。
1.唱一唱、跳一跳
语言的起伏感 、节奏感和音乐感可在歌曲中表现出来，歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛，调动学生的听觉，开发学生的音乐智能，促进学生学习英语。教学中，我充分利用歌曲，让语言自然流入学生的心田。通常我根据歌词内容的节奏，让学生比划、示意、自编自演、唱唱跳跳。有时还用改歌词的方式让学生学习新句型，如学习动物tiger，zebre，panda，bird等时，我套用学生熟悉的“两只老虎”的音乐，让学生唱“This is a tiger，This is my tiger，I love it，I love it”，学生在活泼欢快的氛围中，既能自然地获得英语知识和技能，又能增添学习英语的乐趣。
2.说一说、比一比
“满堂灌”的传统教学已不适合现代小学生了。我常带着与教学内容有关的各种教具走进课堂，如自制的图片、卡片、头饰、实物、幻灯片等，以刺激学生的感官，并用分组、分行、分排、分角色等形式，让学生自由表达，说出想说的话，比一比谁说得对，比一比谁说得最好。我还带领学生开展每周一次的“单词大王比赛”、每月一次的“英语能手竞选”，充分调动学生参与的积极性和学习英语的热情。
3.听一听、画一画
根据英语学科的特点，为了训练学生的听力，教学中我常采取“听音——画简笔画”的手段，将教学内容图示化。这样，不但可以帮助学生理解学习内容，而且可以帮助其学习记忆。如教学颜色一课时，我事先通知学生穿上五颜六色的衣服，带上各色彩笔。先让学生听录音，再让学生把听到的表示颜色的单词和句子画出来，然后以“过新年、挂彩灯”为活动主题，让学生在活动中恰当运用相关句型，从而激发学生强烈的表现欲。
4.想一想、猜一猜
在教学tall，fat等表示特征的形容词时，我总是用具有强烈个性色彩的手势和夸张的体态语言，让学生在“想一想”、“猜一猜”、快速找出反义词等活动中练习和运用基本句型，使学生的学习兴趣倍增，乐学不倦。
三、用游戏引导学生想学
好的游戏是改变课堂教学的一种绝妙的方法。教学中，我常灵活、巧妙地选择具有知识性、趣味性和思想性的游戏，让学生在各种游戏中表现自己，使学生觉得学习英语有乐又有趣，从而想学英语。
1.游戏中激发兴趣
小学英语的材料一般比较简短，形式单一枯燥，学生在学习时，往往带有很大程度的情绪化倾向，我便通过游戏激发学生的兴趣。如新授What colour is it这一句型时，我利用讲台上的各色粉笔，做“猜猜看”的游戏，让学生学习表示颜色的单词和句型，并根据小学生好胜心强的特点，分组计分。这样做，学生的注意力特别集中和持久，一个个高高举起小手说：“Let me try！Let me try！”实践证明：游戏活动既能分散难点，又能降低难度，更能使学生在轻松愉快的氛围中学英语。
2.游戏中获得训练
小学英语教学是一种语音、语调、语句的传授和训练的过程，语言是要通过多方面的刺激才能顺利接受的。毫无变化的模式，只能使课堂沉闷，学生厌学，更达不到训练的目的。因此，采用游戏来加强训练能达到事半功倍的效果。如练习礼貌用语时，我设计抢答题和必答题，分个人和团体记分，答对加分，答错减分。在学习run，sit，stand等动词时，我采用“抢凳子”的游戏；在学习head，ear，face等表示身体部位和How many...句型时，我采用“设计卡通人”的游戏。通过各种游戏，促进学生的多种感官与思维和语言协同活动，把学生的认识活动和情感活动结合起来，让学生在快乐中学英语。
3.游戏中体验成功
小学生的记忆特点是快记易忘，复习必不可少。在复习检查时，我设计不同的游戏，“让能飞的飞起来，让能跑的跑得更快，让能走的紧紧跟上。”如复习数字1~20，让学生“跳绳”，由中下等生数数，优等生更正发音；又如让优等生参加“问不倒”、“我真行”的游戏，带动全班齐学习，使学生的英语知识随着时间的推移滚雪球地增加，以满足学生成功的心理需求，让学生越学越想学。
总之，我们要在教学方法、手段上推陈出新，真正从学生的实际需要和实际可能出发，有效地进行英语教学，让学生轻轻松松、快快乐乐地学英语。