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摘要：从古至今，数学这门学科一直在每个人的学习过程中必不可少的一环，而且对于日后个人的综合素质的发展更是起着至关重要的作用的，对于高中生而言，这一阶段的数学学习不再像小学、初中那样处于启蒙阶段，这一阶段的数学学习更加强调对于数学思想、数学方法的理解和运用，更明显地凸显在了对于学生解决问题的能力上，高中数学课堂教学要充分考虑到当前阶段的数学教学特点，在充分发掘学生的数学潜力的同时注重学生解题能力的培养，解题能力的培养是为日后的更高阶层，更难阶层的数学学习打基础的。本文从解读高中数学问题解决能力的内涵出发，探讨高中数学课堂教学中学生问题解决能力的培养策略。
关键词：高中数学、解题能力、培养策略
传统的数学课堂教学中，教师的教学关注重点一般都集中在对于知识的传输上，因此针对性采取的一些教学方法没有将学生的心理状态和认知考虑进去，导致有的学生听不懂数学课堂，跟不上教师的讲课思路，从而导致有的学生认为数学十分抽象，十分难学，由此还可能产生厌学心理，渐渐丧失主动学习的热情和兴趣，这种心理状态和学习心态对于数学解题能力的提升是百害而无一利的。因此，想要在数学教学中展现数学魅力，帮助学生提升解题能力，教师不得不在教学设计上花费心思。
一、高中数学课堂教学中学生解题能力的解读
1、判断归纳能力
对于数学题的解决，或许有时重要的不是知道用什么方法去解题，而是能够识别题目，将题目与所学知识归纳在一起。在很多情况下，学生解不出题目可能并不是因为方法掌握不到位，而是因为学生看不懂题目，这看不懂题目的缘由也就是识别不出问题中所包含的知识点，即使掌握了解出这道问题的方法，也会因为读不懂题意而卡住。因此小学数学问题解决能力中重要的一环便是学生识别判断问题，归纳问题的能力。
2、分析问题，快速读题的能力
在数学考试中，学生通常会因为题量过大，题目过长而无法完成试卷，将所有的题目都解答出来，所以能够迅速分析题目，快速读题，找准切入点也是学生解决数学问题能力的重要的一部分。当学生拿到一道题目的时候，良好的读题、分析能力可以帮助学生快速找到切入点，通过这个切入点建立框架进行分析和解题，就能够高效地帮助学生找到题目的解答方法，从而顺畅准确地解决问题。
3、总结问题，整理问题的能力
学生解决数学问题的能力其实不仅仅是解决问题前的事情，学生能够良好地总结问题，将问题整理也是学生解决数学问题的重要能力之一。通过做完题目后的总结，可以帮助学生加深对题目和知识点的印象，帮助学生整理并且分析问题中包含的各种解题技巧、知识点和创新点。通过这种总结的方式，学生可以建立起解决数学问题的知识网络，当遇到一个新的数学问题时，能够很快地给出方法和做答，保证过程的精准性和结果的准确性[1]。
二、高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略
1、注重学生的数学情感体验培养
不少人对于数学的印象停留在数学的机械、精准和刻板上，但实际上，数学知识的学习其实也是有情感的，每一个知识点背后包含着无数人的智慧结晶，包含着无数人的经历和情感体验，倘若教师在教学过程中能夠充分调动学生的情感体验，让学生作为有意识的主体进入数学世界，去感受这些知识背后的故事，去体验这些知识背后的妙趣，那么学生在自己去接触、体验、思考的时候，才能够内化，融汇成为属于自己的东西，真正感受到知识魅力，而对于这种情况，解题能力的提升自然是水到渠成。
2、注重培养生活与解题之间的联系
数学学科的学习与生活息息相关，许多数学问题的解决都需要经常结合一些生活实际。在讲解数学问题的时候，注重关联一些生活中相关的场景，通过列举学生比较熟悉的生活实际，学生就能够较好地理解题目地含义，使得学生能够更加透彻地理解题目，解决问题。而将数学问题与生活实际相结合，就要求教师能够细致地观察生活中的事物，体察入微，注重学生的日常生活，增强学生的生活实践感受，更好地激发学生的思维，拓宽学生思考问题的角度，提升学生解决数学问题的能力。
3、适当融入合作学习与交流过程
有的时候，教师难以时刻关注着每一个学生的学习动态，不能够抽出时间将所有同同学的问题一一解答，这时小组的学习就能够起到很好的作用了[2]。对于一道问题而言，可能每个人的想法都有不同，每个人的角度和其他人的都不同，在学生之间相互交流思路、想法的过程中，每个学生都能够取长补短，有所收获。在合作学习与交流的过程中，学生们不仅可以共同交流观点，还可以一起提出问题，一起解决问题，这样解决问题的效率将会更高，同时效果也会更好，小组成员在小组进步的同时也能够得到能力的提升，解决问题将会更加得心应手。
结语：
新课程的不断深入和发展，要求学生在发展综合素质的同时，提升解决数学问题的能力，也就是解题的思维、方法、技巧等方面的能力，对于学生在这方面的能力提升，需要摆脱传统教学方法中存在的一些问题，运用创新的方法培养学生解决问题的能力，使学生能够更好地掌握所学的知识，对知识的运用能够比较自如。
参考文献：
[1] 陈晨. 如何在高中数学教学中培养学生解题能力[J]. 文化创新比较研究， 2017， 1（19）：72-73.
[2] 孔勇， 沈秀芹， 苟梦娜，等. 探讨高中数学教学中学生解题素养的培养与提高[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）. 2018，56（56）：68-69.
关键词：高中数学、解题能力、培养策略
传统的数学课堂教学中，教师的教学关注重点一般都集中在对于知识的传输上，因此针对性采取的一些教学方法没有将学生的心理状态和认知考虑进去，导致有的学生听不懂数学课堂，跟不上教师的讲课思路，从而导致有的学生认为数学十分抽象，十分难学，由此还可能产生厌学心理，渐渐丧失主动学习的热情和兴趣，这种心理状态和学习心态对于数学解题能力的提升是百害而无一利的。因此，想要在数学教学中展现数学魅力，帮助学生提升解题能力，教师不得不在教学设计上花费心思。
一、高中数学课堂教学中学生解题能力的解读
1、判断归纳能力
对于数学题的解决，或许有时重要的不是知道用什么方法去解题，而是能够识别题目，将题目与所学知识归纳在一起。在很多情况下，学生解不出题目可能并不是因为方法掌握不到位，而是因为学生看不懂题目，这看不懂题目的缘由也就是识别不出问题中所包含的知识点，即使掌握了解出这道问题的方法，也会因为读不懂题意而卡住。因此小学数学问题解决能力中重要的一环便是学生识别判断问题，归纳问题的能力。
2、分析问题，快速读题的能力
在数学考试中，学生通常会因为题量过大，题目过长而无法完成试卷，将所有的题目都解答出来，所以能够迅速分析题目，快速读题，找准切入点也是学生解决数学问题能力的重要的一部分。当学生拿到一道题目的时候，良好的读题、分析能力可以帮助学生快速找到切入点，通过这个切入点建立框架进行分析和解题，就能够高效地帮助学生找到题目的解答方法，从而顺畅准确地解决问题。
3、总结问题，整理问题的能力
学生解决数学问题的能力其实不仅仅是解决问题前的事情，学生能够良好地总结问题，将问题整理也是学生解决数学问题的重要能力之一。通过做完题目后的总结，可以帮助学生加深对题目和知识点的印象，帮助学生整理并且分析问题中包含的各种解题技巧、知识点和创新点。通过这种总结的方式，学生可以建立起解决数学问题的知识网络，当遇到一个新的数学问题时，能够很快地给出方法和做答，保证过程的精准性和结果的准确性[1]。
二、高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略
1、注重学生的数学情感体验培养
不少人对于数学的印象停留在数学的机械、精准和刻板上，但实际上，数学知识的学习其实也是有情感的，每一个知识点背后包含着无数人的智慧结晶，包含着无数人的经历和情感体验，倘若教师在教学过程中能夠充分调动学生的情感体验，让学生作为有意识的主体进入数学世界，去感受这些知识背后的故事，去体验这些知识背后的妙趣，那么学生在自己去接触、体验、思考的时候，才能够内化，融汇成为属于自己的东西，真正感受到知识魅力，而对于这种情况，解题能力的提升自然是水到渠成。
2、注重培养生活与解题之间的联系
数学学科的学习与生活息息相关，许多数学问题的解决都需要经常结合一些生活实际。在讲解数学问题的时候，注重关联一些生活中相关的场景，通过列举学生比较熟悉的生活实际，学生就能够较好地理解题目地含义，使得学生能够更加透彻地理解题目，解决问题。而将数学问题与生活实际相结合，就要求教师能够细致地观察生活中的事物，体察入微，注重学生的日常生活，增强学生的生活实践感受，更好地激发学生的思维，拓宽学生思考问题的角度，提升学生解决数学问题的能力。
3、适当融入合作学习与交流过程
有的时候，教师难以时刻关注着每一个学生的学习动态，不能够抽出时间将所有同同学的问题一一解答，这时小组的学习就能够起到很好的作用了[2]。对于一道问题而言，可能每个人的想法都有不同，每个人的角度和其他人的都不同，在学生之间相互交流思路、想法的过程中，每个学生都能够取长补短，有所收获。在合作学习与交流的过程中，学生们不仅可以共同交流观点，还可以一起提出问题，一起解决问题，这样解决问题的效率将会更高，同时效果也会更好，小组成员在小组进步的同时也能够得到能力的提升，解决问题将会更加得心应手。
结语：
新课程的不断深入和发展，要求学生在发展综合素质的同时，提升解决数学问题的能力，也就是解题的思维、方法、技巧等方面的能力，对于学生在这方面的能力提升，需要摆脱传统教学方法中存在的一些问题，运用创新的方法培养学生解决问题的能力，使学生能够更好地掌握所学的知识，对知识的运用能够比较自如。
参考文献：
[1] 陈晨. 如何在高中数学教学中培养学生解题能力[J]. 文化创新比较研究， 2017， 1（19）：72-73.
[2] 孔勇， 沈秀芹， 苟梦娜，等. 探讨高中数学教学中学生解题素养的培养与提高[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）. 2018，56（56）：68-69.