论文部分内容阅读
摘要：小学语文教学中渗透法制教育，有助于学生法制精神的提高。本文通过论述当前法制教育融入语文教学中时存在的问题，指出在语文教学中，教师要深刻挖掘课文中蕴藏的法制教育内容，通过情境创设方式让学生主动的参与到课堂讨论中，同时也要在语文实践活动中渗透法制教育，做到知行统一。
关键词：法制教育;小学语文;渗透
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-072
随着小学语文新课程标准和素质教育的不断发展，新课标对于语文教学提出了更严格要求，不仅要让学生具备语文综合素养，同时要在教学中有意识的融入法制教育，从而提高小学生的思想品德和行为意识。法制教育融入语文学科教学中，教师要充分挖掘教材内容，将一些学生难以接受的知识简洁化，结合设计情况，巧妙地进行道德品质和法制教育。本文将结合当前小学语文法制教育存在的问题，指出法制教育融入小学语文教学中的方法，希望对语文学科发展提供帮助。
一、法制教育融入小学语文教学中存在的问题
（一）融入方法较为传统，学生兴趣不高
小学生的认知能力还不强，需要教师和家长良好的引导才能学好语文，同时他们不喜欢循规蹈矩的生活，更喜欢富有创意的教学活动，这是他们身上的優点。我们发现，受到应试化教育影响，教师在法制教育渗透中，采用的方法大都千篇一律，过程一般为教师利用课堂空闲时间单独讲解法制内容、学生听讲记忆、教师提问和学生回答。整个渗透过程以教师为主、学生为辅，师生、生生之间的互动较少，学生对法制教育理解仅停留在表面。
（二）法制教育渗透脱离学生实践
叶圣陶先生曾经说过“学语文，就是学做人”，教师要通过丰富的语文实践教学活动提高学生对法制教育的认知，让他们在日常行动中自觉遵守各种规则。在法制教育渗透中存在的突出问题就是教师讲解脱离不了教材，总是围绕教材知识点进行法制讲解，而不是结合学生生活中遇到的具体法制情境进行深入探究，这就造成学生虽然了解法制的重要性，却不知道如何从自身做起去维护法制的威严。同时，一些新颖的教学方法，比如翻转课堂教学、多媒体导入教学、小组合作教学以及角色扮演教学等在法制融入中很少涉及，进一步影响了学生实践能力的提升。
二、法制教育融入小学语文教学中的途径
（一）挖掘课本内容渗透法制教育
课本是学生学习的主要载体，深入挖掘课文中蕴藏的法制内容是让学生学习法律知识最方便、最有效的手段。在法制融入中，教师首先要了解班级学生的法制学情，通过组织生动的课堂自学、互学或展学活动，让学生积极的参与到课堂讨论中，增加教学的时效性。比如在教学《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》、《圆明园的毁灭》中，教师可以利用多媒体生动的图片、声音和视频功能，让学生仿佛回到那个年代，真正了解艰苦奋斗、抵抗侵略、伟大复兴等的对于国家的意义，可以边展示图画边进行讲解，通过创设各种形式的问题，鼓励学生就文章中的法制精神表述自己的看法。在展示完课件后，教师可以将准备好的《反分裂法国家法》相关内容讲给学生，让他们从小就知道一些国家的基本法律，这对于其一生都是受益匪浅的。除了这些爱国题材的内容外，像《只有一个地球》、《最后一头战象》等课文中也蕴藏了较多保护自然环境的知识，在讲解中，教师声情并茂的将破坏大自然的情况演示给学生，能让他们从小树立热爱环境、保护大自然的思想。因此，教师要认真钻研，将各种法律知识渗透进课堂教学中，提高学生对法律的认知。
（二）利用语文情境教学渗透法制教育
目前，情境教学已经发展成为我国小学教学论的一个流派。语文教学的艺术不在于向学生传授多少知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师要根据小学生年龄、心理特征、知识经验和能力水平，抓住他们思维的热点，不断创设有利于学生学科素养的问题情境，让他们身临其境，感受知识和规律的魅力。在法制渗透中，可以利用讲故事、编话剧、猜谜语或者辩论赛等形式，让学生在学习过程中产生疑问，激发他们探求新知的欲望。比如在教学《小英雄雨来》中，在新课开始前教师可以给学生们安排一个任务，让他们在课下搜集有关抗日战争的资料，了解在战争年代涌现过哪些小英雄，有什么样的事迹。在新课上，教师出示同学们搜集的资料，对照本篇课文，让他们复述自己准备故事的时间、地点、人物和事情的起因及结果。这样的方式不仅提升了学生语文信息搜集和整理的能力，更重要的是让他们通过搜集的过程，了解故事中蕴藏的法制精神。在正课讲解中，为了更好的调动学生热情，教师可以将学生分成几个小组，组员分别扮演雨来、鬼子、交通员李大叔等，通过合作探究让学生将精力投入到表演中，提高他们的爱国主义精神。因此，在语文教学情境中渗透法制教育，体现了“以学生发展为本”的教学理念，极大的提高了课堂效率。
（三）在语文实践活动中渗透法制教育
法制教育来源于实践，最终也要服务于实践中。小学语文课本中每学期都会安排一定的综合实践活动，其中很多内容是可以进行法制教育的，教师要将法制教育融入学生生活实践中，提高他们的道德行为。比如教师可以利用周末时间带领学生观看庭审现场，让他们感受法律的力量;带领学生模拟法庭活动，让他们成为一名小律师，对于各种违法行为进行解释;也开始让学生当一名交通小辅警，在教师的引导下，指挥交通，让他们感受到遵守交通规则的重要性。语文法制实践活动是多样性的，教师在保证学生安全的前提下，一定要发挥学生的能动性，让他们积极的参与各种活动，提高法制教育时效性。
结语
综上所述，法制教育对于小学生养成良好法制习惯的帮助是很大的。受到应试化教育影响，法制教育在融入小学语文教学中时存在的问题还是较多的，导致学生接受法制教育途径有限。下一步，在语文教学中，教师要充分挖掘课本法制内容，采用情景教学的方式将法制内容生动的融入课堂活动中，为培养合格的公民奠定基础。
参考文献
[1]乐秀梅.基于道德与法治教育的小学语文教学探究[J].小学生（中旬刊），2019，33（9）：18-19.
[2]姜永丽.如何在小学语文学科中渗透道德与法治教育[J].语文课内外，2019 000（009）：308-309.
[3]陈艳龙.法治教育在小学语文教学中的有效渗透研究[J].新课程（小学），2019，23（10）：12-13.
关键词：法制教育;小学语文;渗透
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-072
随着小学语文新课程标准和素质教育的不断发展，新课标对于语文教学提出了更严格要求，不仅要让学生具备语文综合素养，同时要在教学中有意识的融入法制教育，从而提高小学生的思想品德和行为意识。法制教育融入语文学科教学中，教师要充分挖掘教材内容，将一些学生难以接受的知识简洁化，结合设计情况，巧妙地进行道德品质和法制教育。本文将结合当前小学语文法制教育存在的问题，指出法制教育融入小学语文教学中的方法，希望对语文学科发展提供帮助。
一、法制教育融入小学语文教学中存在的问题
（一）融入方法较为传统，学生兴趣不高
小学生的认知能力还不强，需要教师和家长良好的引导才能学好语文，同时他们不喜欢循规蹈矩的生活，更喜欢富有创意的教学活动，这是他们身上的優点。我们发现，受到应试化教育影响，教师在法制教育渗透中，采用的方法大都千篇一律，过程一般为教师利用课堂空闲时间单独讲解法制内容、学生听讲记忆、教师提问和学生回答。整个渗透过程以教师为主、学生为辅，师生、生生之间的互动较少，学生对法制教育理解仅停留在表面。
（二）法制教育渗透脱离学生实践
叶圣陶先生曾经说过“学语文，就是学做人”，教师要通过丰富的语文实践教学活动提高学生对法制教育的认知，让他们在日常行动中自觉遵守各种规则。在法制教育渗透中存在的突出问题就是教师讲解脱离不了教材，总是围绕教材知识点进行法制讲解，而不是结合学生生活中遇到的具体法制情境进行深入探究，这就造成学生虽然了解法制的重要性，却不知道如何从自身做起去维护法制的威严。同时，一些新颖的教学方法，比如翻转课堂教学、多媒体导入教学、小组合作教学以及角色扮演教学等在法制融入中很少涉及，进一步影响了学生实践能力的提升。
二、法制教育融入小学语文教学中的途径
（一）挖掘课本内容渗透法制教育
课本是学生学习的主要载体，深入挖掘课文中蕴藏的法制内容是让学生学习法律知识最方便、最有效的手段。在法制融入中，教师首先要了解班级学生的法制学情，通过组织生动的课堂自学、互学或展学活动，让学生积极的参与到课堂讨论中，增加教学的时效性。比如在教学《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》、《圆明园的毁灭》中，教师可以利用多媒体生动的图片、声音和视频功能，让学生仿佛回到那个年代，真正了解艰苦奋斗、抵抗侵略、伟大复兴等的对于国家的意义，可以边展示图画边进行讲解，通过创设各种形式的问题，鼓励学生就文章中的法制精神表述自己的看法。在展示完课件后，教师可以将准备好的《反分裂法国家法》相关内容讲给学生，让他们从小就知道一些国家的基本法律，这对于其一生都是受益匪浅的。除了这些爱国题材的内容外，像《只有一个地球》、《最后一头战象》等课文中也蕴藏了较多保护自然环境的知识，在讲解中，教师声情并茂的将破坏大自然的情况演示给学生，能让他们从小树立热爱环境、保护大自然的思想。因此，教师要认真钻研，将各种法律知识渗透进课堂教学中，提高学生对法律的认知。
（二）利用语文情境教学渗透法制教育
目前，情境教学已经发展成为我国小学教学论的一个流派。语文教学的艺术不在于向学生传授多少知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师要根据小学生年龄、心理特征、知识经验和能力水平，抓住他们思维的热点，不断创设有利于学生学科素养的问题情境，让他们身临其境，感受知识和规律的魅力。在法制渗透中，可以利用讲故事、编话剧、猜谜语或者辩论赛等形式，让学生在学习过程中产生疑问，激发他们探求新知的欲望。比如在教学《小英雄雨来》中，在新课开始前教师可以给学生们安排一个任务，让他们在课下搜集有关抗日战争的资料，了解在战争年代涌现过哪些小英雄，有什么样的事迹。在新课上，教师出示同学们搜集的资料，对照本篇课文，让他们复述自己准备故事的时间、地点、人物和事情的起因及结果。这样的方式不仅提升了学生语文信息搜集和整理的能力，更重要的是让他们通过搜集的过程，了解故事中蕴藏的法制精神。在正课讲解中，为了更好的调动学生热情，教师可以将学生分成几个小组，组员分别扮演雨来、鬼子、交通员李大叔等，通过合作探究让学生将精力投入到表演中，提高他们的爱国主义精神。因此，在语文教学情境中渗透法制教育，体现了“以学生发展为本”的教学理念，极大的提高了课堂效率。
（三）在语文实践活动中渗透法制教育
法制教育来源于实践，最终也要服务于实践中。小学语文课本中每学期都会安排一定的综合实践活动，其中很多内容是可以进行法制教育的，教师要将法制教育融入学生生活实践中，提高他们的道德行为。比如教师可以利用周末时间带领学生观看庭审现场，让他们感受法律的力量;带领学生模拟法庭活动，让他们成为一名小律师，对于各种违法行为进行解释;也开始让学生当一名交通小辅警，在教师的引导下，指挥交通，让他们感受到遵守交通规则的重要性。语文法制实践活动是多样性的，教师在保证学生安全的前提下，一定要发挥学生的能动性，让他们积极的参与各种活动，提高法制教育时效性。
结语
综上所述，法制教育对于小学生养成良好法制习惯的帮助是很大的。受到应试化教育影响，法制教育在融入小学语文教学中时存在的问题还是较多的，导致学生接受法制教育途径有限。下一步，在语文教学中，教师要充分挖掘课本法制内容，采用情景教学的方式将法制内容生动的融入课堂活动中，为培养合格的公民奠定基础。
参考文献
[1]乐秀梅.基于道德与法治教育的小学语文教学探究[J].小学生（中旬刊），2019，33（9）：18-19.
[2]姜永丽.如何在小学语文学科中渗透道德与法治教育[J].语文课内外，2019 000（009）：308-309.
[3]陈艳龙.法治教育在小学语文教学中的有效渗透研究[J].新课程（小学），2019，23（10）：12-13.