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【摘要】在小学英语教育的组织和实施过程中，教师不仅需要借助常规的教学手段帮助学生实现英语知识的理解和掌握，还需要借助多元、新颖的信息技术教育手段努力跟随新课程标准的教育实施理念，并借助学生感兴趣的信息技术组织形式切实提升班级中英语教育的实施效果，进而帮助学生在英语课堂上实现知识的掌握、能力的提升和英语综合素养的完善。
【关键词】新课程;信息技术;小学英语
【作者简介】杨柳，甘肃省酒泉市新苑学校。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度《现代教育技术对提升小学英语综合实践课成效研究》课题成果（课题批准号GS[2018]GHB2491）。
新课程教学理念的应用主要是指在课程改革的不断推进过程中，教师既需要积极秉持英语教学的科学性、先进性，也需要借助“生本理念”的教育执行理念来实施课堂教育，并借助学生感兴趣的信息技术教育实施手段切实提升英语课堂的趣味性，进而促使学生积极、主动地投入到英语课堂的知识学习和能力训练过程中，进而达成良好的教育实施效果。同时，教师可以通过不同英语课堂环节的信息技术应用来达成不同的教育实施效果，在教学导入环节，教师可以借助趣味化的微视频展示激发学生的课堂参与积极性，并帮助学生在导入环节实现英语知识的初步认知和理解、进而积极投入到后续的知识学习过程中;教师可以在词汇教学时利用信息技术手段进行趣味化课堂展示，并借助信息技术游戏的应用提升学生的词汇学习效果;最后，教师还可以在知识总结环节应用信息技术，并借此有效帮助学生整理知识、完善知识掌握。
一、导入环节的信息技术应用
在英语课堂上，教学导入无疑是十分重要的教育实施环节，也是英语课堂开始的第一个环节。因此，在新课程教育理念的实施过程中，教师需要重视导入环节的信息技术应用，并借助学生感兴趣的信息技术手段提升学生的课堂学习兴趣，进而通过微视频的播放提升班级中学生的学习效果、强化学生的导入参与主动性。
例如，在学习《Hello！》这一课的知识时，笔者以“生本理念”为课堂组织实施理念，借助信息技术的微视频在课堂上进行展示，并希望借助动画形式、英语内容相关视频的播放有效吸引学生的课堂学习注意力、强化学生的课堂参与积极性。同时，笔者通过教育观察发现，学生在课堂的导入环节被微视频中展示的两个动画人物互致问候的英语表达场景所吸引，并借助日常生活中常见的英语问候用语理解积极投入到微视频动画的观察过程中，进而对英语学习产生了兴趣和课堂参与积极性、减少了新知学习的畏难情绪。最终，学生被导入环节的信息技术应用提升了英语课堂的学习兴趣，并借助微视频的内容观察积极、主动地投入到英语课堂的知识学习和认知过程中，进而达成了良好的知识学习效果。
二、词汇教学的信息技术应用
在小学生的英语知识学习过程中，词汇知识的掌握和词汇认知能力的提升无疑是十分重要的教育实施内容。基于此，小学英语教师需要通过信息技术的课堂应用来提升学生的词汇学习积极性，并帮助学生在趣味词汇学习活动的组织和信息技术展示过程中帮助学生投入到词汇学习中，并取得良好的词汇训练效果。
例如，在学完《Skirt and trousers》这一单元知识之后，笔者为了帮助学生实现本单元英语词汇的学习和掌握，就在课堂上借助信息技术手段整理了本单元的词汇，并使用电子词汇卡的展示形式保证一次展示一个单词。在课堂上，笔者请学生与自己的同桌为一组，共同参与词汇猜测的游戏。在课堂上，笔者使用信息技术手段依次展示本单元的词汇，并组织学生进行“你来描述我来猜”英语词汇游戏活动，进而促使学生在趣味的信息技术游戏参与中逐步实现英语词汇的复习、掌握。最终，学生在英语课堂的词汇学习过程中改变了对于词汇记忆的刻板学习感受，并在信息技术的应用和游戏参与中感受到了英语游戏的趣味性、在游戏描述中强化了英语词汇知识的理解和掌握，进而达成了良好的英语词汇学习效果。可见，借助信息技术的课堂应用将有效提升班级中学生的英语词汇学习效率，并帮助学生掌握学习方法、完善词汇掌握。
三、知识总结的信息技术应用
在小学英语教育的实施过程中，每一个单元都有其重要的教育实施内容和重难点词汇与句型。因此，在小学英语课堂上进行知识总结势在必行。但是，如果仅仅依靠教师的口头总结，学生往往无法印象深刻地实现英语知识的复习和回顾。因而教师需要借助信息技术的课堂应用帮助学生实现英语基础知识的总结和回顾，并借此强化学生的知识复习和查漏补缺。
例如，在学完《What do they do？》这一单元知识之后，笔者为了强化学生的知识总结与复习效果，就借助信息技术手段在课堂上帮助学生共同实现英语知识的总结与回顾。在课堂上，笔者借助信息技术手段在大屏幕上展示了职业有关的基础词汇：doctor、nurse等;笔者还借助信息技术展示手段带领学生回顾和总结询问职业的表达方式与介绍他人职业的方式和方法。最终，学生借助信息技术的观察和参与高效完成了本部分英语知识的总结和凝练，实现了英语知识的再学习和查漏补缺。
综上所述，小学英語教师在针对学生进行教育引导时，需要以新课程实施标准为基础，借助学生感兴趣的信息技术教育实施手段在不同的教育环节中帮助学生英语知识学习效果的提升。相信在英语教师的教育引导和不同课堂环节的信息技术应用过程中定可以有效帮助学生实现英语知识的掌握、学习能力的提升和英语综合素养的完善。
参考文献：
[1]罗佳.小学英语教学中渗透信息技术的策略研究.教育理论研究（第十辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
【关键词】新课程;信息技术;小学英语
【作者简介】杨柳，甘肃省酒泉市新苑学校。
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度《现代教育技术对提升小学英语综合实践课成效研究》课题成果（课题批准号GS[2018]GHB2491）。
新课程教学理念的应用主要是指在课程改革的不断推进过程中，教师既需要积极秉持英语教学的科学性、先进性，也需要借助“生本理念”的教育执行理念来实施课堂教育，并借助学生感兴趣的信息技术教育实施手段切实提升英语课堂的趣味性，进而促使学生积极、主动地投入到英语课堂的知识学习和能力训练过程中，进而达成良好的教育实施效果。同时，教师可以通过不同英语课堂环节的信息技术应用来达成不同的教育实施效果，在教学导入环节，教师可以借助趣味化的微视频展示激发学生的课堂参与积极性，并帮助学生在导入环节实现英语知识的初步认知和理解、进而积极投入到后续的知识学习过程中;教师可以在词汇教学时利用信息技术手段进行趣味化课堂展示，并借助信息技术游戏的应用提升学生的词汇学习效果;最后，教师还可以在知识总结环节应用信息技术，并借此有效帮助学生整理知识、完善知识掌握。
一、导入环节的信息技术应用
在英语课堂上，教学导入无疑是十分重要的教育实施环节，也是英语课堂开始的第一个环节。因此，在新课程教育理念的实施过程中，教师需要重视导入环节的信息技术应用，并借助学生感兴趣的信息技术手段提升学生的课堂学习兴趣，进而通过微视频的播放提升班级中学生的学习效果、强化学生的导入参与主动性。
例如，在学习《Hello！》这一课的知识时，笔者以“生本理念”为课堂组织实施理念，借助信息技术的微视频在课堂上进行展示，并希望借助动画形式、英语内容相关视频的播放有效吸引学生的课堂学习注意力、强化学生的课堂参与积极性。同时，笔者通过教育观察发现，学生在课堂的导入环节被微视频中展示的两个动画人物互致问候的英语表达场景所吸引，并借助日常生活中常见的英语问候用语理解积极投入到微视频动画的观察过程中，进而对英语学习产生了兴趣和课堂参与积极性、减少了新知学习的畏难情绪。最终，学生被导入环节的信息技术应用提升了英语课堂的学习兴趣，并借助微视频的内容观察积极、主动地投入到英语课堂的知识学习和认知过程中，进而达成了良好的知识学习效果。
二、词汇教学的信息技术应用
在小学生的英语知识学习过程中，词汇知识的掌握和词汇认知能力的提升无疑是十分重要的教育实施内容。基于此，小学英语教师需要通过信息技术的课堂应用来提升学生的词汇学习积极性，并帮助学生在趣味词汇学习活动的组织和信息技术展示过程中帮助学生投入到词汇学习中，并取得良好的词汇训练效果。
例如，在学完《Skirt and trousers》这一单元知识之后，笔者为了帮助学生实现本单元英语词汇的学习和掌握，就在课堂上借助信息技术手段整理了本单元的词汇，并使用电子词汇卡的展示形式保证一次展示一个单词。在课堂上，笔者请学生与自己的同桌为一组，共同参与词汇猜测的游戏。在课堂上，笔者使用信息技术手段依次展示本单元的词汇，并组织学生进行“你来描述我来猜”英语词汇游戏活动，进而促使学生在趣味的信息技术游戏参与中逐步实现英语词汇的复习、掌握。最终，学生在英语课堂的词汇学习过程中改变了对于词汇记忆的刻板学习感受，并在信息技术的应用和游戏参与中感受到了英语游戏的趣味性、在游戏描述中强化了英语词汇知识的理解和掌握，进而达成了良好的英语词汇学习效果。可见，借助信息技术的课堂应用将有效提升班级中学生的英语词汇学习效率，并帮助学生掌握学习方法、完善词汇掌握。
三、知识总结的信息技术应用
在小学英语教育的实施过程中，每一个单元都有其重要的教育实施内容和重难点词汇与句型。因此，在小学英语课堂上进行知识总结势在必行。但是，如果仅仅依靠教师的口头总结，学生往往无法印象深刻地实现英语知识的复习和回顾。因而教师需要借助信息技术的课堂应用帮助学生实现英语基础知识的总结和回顾，并借此强化学生的知识复习和查漏补缺。
例如，在学完《What do they do？》这一单元知识之后，笔者为了强化学生的知识总结与复习效果，就借助信息技术手段在课堂上帮助学生共同实现英语知识的总结与回顾。在课堂上，笔者借助信息技术手段在大屏幕上展示了职业有关的基础词汇：doctor、nurse等;笔者还借助信息技术展示手段带领学生回顾和总结询问职业的表达方式与介绍他人职业的方式和方法。最终，学生借助信息技术的观察和参与高效完成了本部分英语知识的总结和凝练，实现了英语知识的再学习和查漏补缺。
综上所述，小学英語教师在针对学生进行教育引导时，需要以新课程实施标准为基础，借助学生感兴趣的信息技术教育实施手段在不同的教育环节中帮助学生英语知识学习效果的提升。相信在英语教师的教育引导和不同课堂环节的信息技术应用过程中定可以有效帮助学生实现英语知识的掌握、学习能力的提升和英语综合素养的完善。
参考文献：
[1]罗佳.小学英语教学中渗透信息技术的策略研究.教育理论研究（第十辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.