我认为要切实提高学生的习作能力，教者应瞻前顾后，整体把握习作教材，了解学生的实际情况，采取一系列行之有效的措施，既夯实学生的基础，又拓展其知识面；既培养学生的兴趣，又提高其写作能力。教学苏教版五年级上册《习作3》“秋天的树叶”时，我从以下几个方面人手，取得了较好的效果。
　　
　　一、读背名言，悟深意
　　
　　统观教材五上《练习2》的“诵读与积累”，安排了三句名言，道出了观察的重要性，它们分别是：
　　观察。观察，再观察。
　　——巴甫洛夫
　　一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略
　　观察对于儿童之必不可少，……观察是智慧的最重要的能源。
　　——苏霍姆林斯基
　　学生要写好“秋天的树叶”这篇习作，就必须熟知秋天的树叶，必须重视观察力的培养。
　　联系教材前后内容，编者的意图显而易见，那就是通过名言的教学，让学生明白观察的重要，但这还不够，还要在实际生活中，培养学生的观察能力。因此，当学生在理解的基础上熟读成诵，对这些名言了然于口，了然于心后，我便组织他们展开观察活动。
　　
　　二、实地观察。练能力
　　
　　活动课上，我带领学生漫步校园，实地转一转，以锻炼观察能力。他们通过观察，惊讶地发现：原来校园这么美!观察树叶，我提出了具体要求，指导他们观察的方法，有的放矢，为写好习作做铺垫。
　　1　调动多种器官观察。重点观察你喜欢的和熟悉的几种树叶，了解其形状、颜色、味道，不仅用眼看，还用耳听，用鼻子闻，也可以用手触摸，用脚踩踏，克服平时“浮光掠影、走马观花”的习惯。
　　2　选择多种角度观察。如远看，近看，抬头仰望，低头俯视等，领略“远近高低各不同”的自然景物。反复观看，训练定向观察的注意力。
　　3　对比观察，发现特点。有比较才会有鉴赏，可以选几种树叶横向比较，找出各种树叶的特点；也可以就某一种树叶。与它在别的季节做纵向比较，体会秋天树叶特有的风姿，在辨析中提高学生观察鉴别的能力。
　　4　展开联想，加深体验。在观察的基础上，让学生通过自己的感悟、联想，拓展思维的空间，领略大自然的奥妙与情趣。
　　学生通过与大自然零距离的接触，体会到“秋风扫落叶”“一叶而知秋”的含义，亲眼目睹了秋天树叶的多姿多彩，摇曳飘飞，落叶缤纷，感受到大自然的美，怎能不生喜爱之情?这时，学生有很多感悟，有强烈的表达欲望，想诉诸笔端，正所谓“情动而辞发”。
　　
　　三、分组交流，谈心得
　　
　　亲近自然。激发了学生的兴趣，使他们眼中有物，心中有话，想一吐为快，从外面回来，学生兴致勃勃，意犹未尽，许多同学还捡了几种喜爱的树叶，放在桌上继续观察；有的还把树叶夹在书中当作书签，时不时地嗅一下其清香，其喜爱之情令人动容。于是，我把握契机，设置了几个问题让他们畅所欲言：1　你喜欢秋天的树叶吗?为什么喜欢?2　你最喜欢哪几种树叶?请你写个发言提纲，向大家具体介绍一下。3　从秋天的树叶你了解到什么?想到什么?
　　看到胚目，学生一个个跃跃欲试，争相发言，他们潜在的积极性被调动起来，小组讨论十分热烈，课堂气氛异常活跃。如果此时让他们写，相信学生能写出真实情感。但我并未急于求成，而是又进行了下一步的操作：趁热打铁，发动学生开展课外阅读活动。
　　四、厚积薄发，练写作
　　为了提高学生的写作能力，平时我就要求他们广泛阅读，指导他们搜集词语、摘录佳句、写读书心得，召开读书报告会，形成良好的读书风气，从读中汲取营养。
　　学生对秋天的树叶，光有真情实感还不够，还必须得过语言这一关。相关的语言积累、知识储备是必不可少的，必须多方面汲取营养，“厚积”才能“薄发”。于是，我结合综合实践活动，让学生利用多种手段去查阅“秋天的树叶”的相关文章和资料，阅读、理解、品味、采撷、背诵、借鉴，丰富写作语汇，厚实文化底蕴，提高语言表达能力。
　　学生通过观察与感悟，学习与积累，交流与表达，多种能力得到了锻炼与提升，此时再进行写作，已是水到渠成。他们乐于写作，并写出了一篇篇较好的习作，初步培养了准确、鲜明、生动的文风。
　　(作者单位：仪征市实验小学)