在教学中关心、帮助每位后进生，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求，是教育实践中的一个重要课题。我自从任教以来一直担任班主任工作，结合自己多年的教育教学工作实践，现就如何做好后进生转化谈一点体会。
　　首先，改进教学方法和态度，培养后进生的学习兴趣。后进生往往从学习成绩差开始变“坏”的，继而发展到纪律、品德的“后进”，产生“破罐子破摔”的不良心理，最终成为“双差生”。因此，培养学习兴趣，提高学习成绩是转化后进生的突破口。平时的教育经验告诉我们，教师的教学方法和教学态度是激发后进生学习兴趣的重要因素。后进生由于基础差，学习主动性也差，自卑占据整个心灵的空间，对教师的评价较为敏感。若教师动辄批评、讽刺、挖苦，或滥加训斥，必定会增加其逆反心理，产生对抗情绪，人为地把他们推向教育者的对立面。作为教育工作者，对于后进生的学习，我们应该持有的态度和做法是：第一，心中装着他们。平时备课，要将后进生的心理因素和接受程度考虑进去，有针对性地备课，为的是让他们听有所得。第二，眼中要有后进生。课堂上实行鼓励教学，有目的，有计划地关照、提问这类学生，把简单、容易的问题留给他们，对有难度的题目加以提示，只要他们答对了就给予鼓励和表扬，使他们感到亲切、温暖，以提高他们的听课兴趣。要知道后进生比一般学生更需要信任和鼓励。第三，手中掂着他们。对他们的作业出现的错处，疑难点，要手把手进行辅导，多写激励性的评语。实践证明，教师的热情关心不但可以调动他们的学习兴趣，而且还能使他们把对教师的好感迁移到教师所要求的学习任务上来，从而转变学习态度，认真听课，按时完成作业，提高成绩。
　　其次，要挖掘后进生身上的闪光点，用其所长 。“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”每个学生都是一个宝藏，都有属于自己的闪光点，都有他们的优点和缺点，即使是在后进生身上，也有某方面的特长和优点。因此面对不同层次、不同基础知识水平、不同个性的后进生，我们必须全面研究他们的优缺点和长短处，因材施教，设定不同的学习目标和展示舞台，让他们解决不同的问题，完成不同的班级工作，发挥各自所长，从而做到人尽其才，每个人都能为班级增光添彩。比如，从后进生中发掘在音乐、美术、体育、制作等方面有特长的同学，给他们提供展示舞台，分别让他们参与班级板报宣传、小科技发明创造和其他兴趣小组活动，给他们创造和提供为班级做贡献的机会，同时有机会领略成功喜悦和成就感。教育实际证明，只要端正对后进生的认识，认真分析其个体差异，剖开后进生的缺点，挖掘其优点，给一点阳光，他们就会很灿烂的。 
　　再次，学校、社会、家庭齐抓共管，形成教育合力 。 要彻底矫正后进生的不良行为习惯，并有效地形成和巩固新的良好的行为习惯，必须学校、社会、家庭齐抓共管，形成教育合力，才能达到教育目的。作为合力穿引者的班主任必須做到勤家访或勤电访，联系家长，对后进生做长期的跟踪、引导和教育；必须做好笔录和总结，不断改进教育方法，采取确实可行的教育措施，确保教育效果；必须呼吁社会各界共同保护未成年人，为他们提供健康和谐的成长环境等等。
　　最后，作为教育工作者，特别是班主任还要严格要求自己。不但要努力上好每节课，而且要紧跟时代的脚步，不断学习。随着社会的发展，科技的进步，现在的知识每天都在更新，而我们做教师的，不能满足于现在仅有的一点点知识。特别是在２１世纪，一个风云变化无常的时代，特别是在物质文明高度发展的现代，我们教育事业受到前所未有的挑战。学生的接触面的扩展，媒体的渲染，以及当今社会的风气影响，学生比以前了解得多、而且也聪明了许多，所问的问题也难很多。因此，我们教师要懂得更多的东西，要不断地学习，才能够满足现代化教育的需要。做一个好教师，除了有渊博的知识外，还要“以身作则，以德服人！”“要正人，先正已。”孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师是学生的人生观的榜样，教育是一种以人格塑造人格的事业。学生少年时期的大部分时间都是在学校度过的，而教师则是学生学习的榜样，“近朱者赤，近墨者黑”，教师的品德如何，直接影响到学生以后的人生观、世界观的发展。“要求别人做的事情，自己首先要做到”这是对教师“德”方面的最基本的要求。
　　总之，对后进生的转化工作是一门艺术，是教学质量得以稳步提高的保证，是素质教育的基本要求，每个教师都应该做好这项工作。在具体的转化工作中，教师要有爱心、信心、细心、耐心，更要讲究方法、技巧和艺术，这样才能取得丰硕的成果，满意的效果。