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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01
摘 要 自古以来，体育与军事都是息息相关，相辅相成，互相促进的。发展到近代，甚至将学校中的体育直接的军事的形式表现出来。可见军事之于体育的重要性是很大的。在现代体育的教学中，军事元素依然扮演者举足轻重的作用，例如常规的队列队形、口号口令等。
关键词 军事元素 情景教学 运动兴趣
现在小学的体育课堂，情景教学的方法越来越流行，情景教学本身创设一种适应学生生理、心理的需要，生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既锻炼了身体，又在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大体育教师普遍关心的问题。因此，对体育新课标运动技能学习中运用情景化教学进行探讨，具有重要现实意义。而将某些军事元素作为创设情景教学的题材也是一个新的课题，下面对军事元素融入体育课情景教学的意义从以下几点进行分析。
一、养成学生良好的身体姿态
队列条例是部队的三大条例之一，是部队的常规训练项目之一。创设情景的常规部分通常就可以是队列队形练习，因为队列队形的训练如今也成为学校体育教学中不可缺少的一部分，每节课的常规部分都需要进行的内容。在进行队列队形训练之前鼓励学生要想解放军一样拥有良好的精神面貌，注意力集中，口号响亮。其重要的意义自在于 队列队形能使少年儿童从小养成正确的站立、行走、跑等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少小学学生中出现的驼背、鸡胸等脊椎、胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。
二、激发学生积极的运动兴趣
军人一直都是少年儿童崇拜的对象，尤其是小学生对于军人更有一种神圣的感觉。现在的体育教学方式有一种情景教学法，就是讲课堂变成一种有特定环境和任务的情景，这样能活跃课堂的氛围，激发学生的兴趣。我们就可以将军事的元素融入到情景教学的课堂中去。例如一节公开课上教师将二年级的爬行融入到情景教学中来，教师将每个学生都变成“小战士”，让其穿越“铁丝网”，学生爬行的过程中还会有“枪声”，结果学生们一个个认认真真，精气神十足，因为那一刻他们真的就将自己变成“战士”了。
三、磨练学生坚强的意志品质
小的时候家长经常会用解放军战士来教育自己的孩子，军人的吃苦耐劳，坚强不屈。所以学生对于军人的形象并不陌生的。在选择教材的时候，可以选择难度大一点的内容，比如耐久跑。可以创设一个军人翻山越岭，徒步行军或者急行军的情景。在教学的过程中，学生会遇到一个“极点”的问题，而在这个过程中教师就可以鼓励学生，解放军叔叔是从来不怕累不怕苦，即使遇到困难他们也会努力的克服，不会放弃。以这种方式来引导学生，学生更加容易接受，并且能从中体会像解放军叔叔一样战胜困难的喜悦。
四、培养学生严格的纪律观念
在情景教学的过程中，对学生的行为习惯要有明确的要求。例如在队列队形的训练过程中，学生的手型，身体姿势，精神面貌都要严格的规定，并且做到令行禁止。提高学生对哨音的敏感度，当听到哨音的时候必须立即停止进行的一切事物，以便于听清教师接下来的口令或要求。严格的纪律观念可以使整堂课的教学都处于有秩序、有效的氛围中，提高了课堂的效率。良好的纪律观念不仅能使课堂有序，精气神十足，而且在其他很多地方都能得到体现，例如放学回家的整队，升旗时的整队以及会场秩序，外出旅游学生的服从意识，这些方面都能体现出一个学校的整体风貌，是否是一个有组织有纪律的集体，同时也体现了一所学校平时内部管理是否严格规范。
五、培养学生团结合作的意识
新课程标准中有一种学习方法叫合作学习法，锻炼学生在学习的过程中加强彼此之间的合作，通过彼此的合作来达到更好的完成学习目标的一种方法。在创设情情景教学时就可以选择有合作元素题材。例如水平一中的合作走，创设的情景可以是，部队有“受伤的战士”即走的慢的学生，在行军的过程中，我们不能落下“受伤的战士”，我们应该相互搀扶，相互帮助才能逃出敌人的包围圈。从而加强学生之间信任和合作，不仅能培养学生之间的感情，又能高效的完成教学内容。
参考文献：
[1] 尤佳丽.高校健美操教学现状及改进措施探讨[J].哈尔冰职业技术学院学报.2011.4：66-67.
[2] 葛青.对天津市15所高校体育场馆资源利用状况的调查研究[J].吉林体育学院学报.2009（1）.
[3] 黄健，唐中伟.运动生物力学教材内容改革与课程体系的构建[J].重庆三峡学院学报.2012.28（139）：152-154.
[4] 姜云传.解剖标本陈列室开放对学生学习的促进作用[J].中国民族民间医药.2010.19（10）.
[5] 余育娜.合理开展幼儿体育活动促进幼儿身心健康发展的影响[J].体育学刊.2000.1.
摘 要 自古以来，体育与军事都是息息相关，相辅相成，互相促进的。发展到近代，甚至将学校中的体育直接的军事的形式表现出来。可见军事之于体育的重要性是很大的。在现代体育的教学中，军事元素依然扮演者举足轻重的作用，例如常规的队列队形、口号口令等。
关键词 军事元素 情景教学 运动兴趣
现在小学的体育课堂，情景教学的方法越来越流行，情景教学本身创设一种适应学生生理、心理的需要，生动有趣的教学情景，使学生在有趣味的活动中，既锻炼了身体，又在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大体育教师普遍关心的问题。因此，对体育新课标运动技能学习中运用情景化教学进行探讨，具有重要现实意义。而将某些军事元素作为创设情景教学的题材也是一个新的课题，下面对军事元素融入体育课情景教学的意义从以下几点进行分析。
一、养成学生良好的身体姿态
队列条例是部队的三大条例之一，是部队的常规训练项目之一。创设情景的常规部分通常就可以是队列队形练习，因为队列队形的训练如今也成为学校体育教学中不可缺少的一部分，每节课的常规部分都需要进行的内容。在进行队列队形训练之前鼓励学生要想解放军一样拥有良好的精神面貌，注意力集中，口号响亮。其重要的意义自在于 队列队形能使少年儿童从小养成正确的站立、行走、跑等姿势，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少小学学生中出现的驼背、鸡胸等脊椎、胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。
二、激发学生积极的运动兴趣
军人一直都是少年儿童崇拜的对象，尤其是小学生对于军人更有一种神圣的感觉。现在的体育教学方式有一种情景教学法，就是讲课堂变成一种有特定环境和任务的情景，这样能活跃课堂的氛围，激发学生的兴趣。我们就可以将军事的元素融入到情景教学的课堂中去。例如一节公开课上教师将二年级的爬行融入到情景教学中来，教师将每个学生都变成“小战士”，让其穿越“铁丝网”，学生爬行的过程中还会有“枪声”，结果学生们一个个认认真真，精气神十足，因为那一刻他们真的就将自己变成“战士”了。
三、磨练学生坚强的意志品质
小的时候家长经常会用解放军战士来教育自己的孩子，军人的吃苦耐劳，坚强不屈。所以学生对于军人的形象并不陌生的。在选择教材的时候，可以选择难度大一点的内容，比如耐久跑。可以创设一个军人翻山越岭，徒步行军或者急行军的情景。在教学的过程中，学生会遇到一个“极点”的问题，而在这个过程中教师就可以鼓励学生，解放军叔叔是从来不怕累不怕苦，即使遇到困难他们也会努力的克服，不会放弃。以这种方式来引导学生，学生更加容易接受，并且能从中体会像解放军叔叔一样战胜困难的喜悦。
四、培养学生严格的纪律观念
在情景教学的过程中，对学生的行为习惯要有明确的要求。例如在队列队形的训练过程中，学生的手型，身体姿势，精神面貌都要严格的规定，并且做到令行禁止。提高学生对哨音的敏感度，当听到哨音的时候必须立即停止进行的一切事物，以便于听清教师接下来的口令或要求。严格的纪律观念可以使整堂课的教学都处于有秩序、有效的氛围中，提高了课堂的效率。良好的纪律观念不仅能使课堂有序，精气神十足，而且在其他很多地方都能得到体现，例如放学回家的整队，升旗时的整队以及会场秩序，外出旅游学生的服从意识，这些方面都能体现出一个学校的整体风貌，是否是一个有组织有纪律的集体，同时也体现了一所学校平时内部管理是否严格规范。
五、培养学生团结合作的意识
新课程标准中有一种学习方法叫合作学习法，锻炼学生在学习的过程中加强彼此之间的合作，通过彼此的合作来达到更好的完成学习目标的一种方法。在创设情情景教学时就可以选择有合作元素题材。例如水平一中的合作走，创设的情景可以是，部队有“受伤的战士”即走的慢的学生，在行军的过程中，我们不能落下“受伤的战士”，我们应该相互搀扶，相互帮助才能逃出敌人的包围圈。从而加强学生之间信任和合作，不仅能培养学生之间的感情，又能高效的完成教学内容。
参考文献：
[1] 尤佳丽.高校健美操教学现状及改进措施探讨[J].哈尔冰职业技术学院学报.2011.4：66-67.
[2] 葛青.对天津市15所高校体育场馆资源利用状况的调查研究[J].吉林体育学院学报.2009（1）.
[3] 黄健，唐中伟.运动生物力学教材内容改革与课程体系的构建[J].重庆三峡学院学报.2012.28（139）：152-154.
[4] 姜云传.解剖标本陈列室开放对学生学习的促进作用[J].中国民族民间医药.2010.19（10）.
[5] 余育娜.合理开展幼儿体育活动促进幼儿身心健康发展的影响[J].体育学刊.2000.1.