摘 要：实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，它能够培养学生的动手能力，使学生掌握科学的方法，实现学以致用。结合教学实际，浅谈了实践教学在小学英语教学中的重要作用及注意事项。
　　关键词：英语；教学；实践
　　与其他学科一样，传统的英语教学，教师在课堂上占据了主体作用，教师只是一味地传授学生单词的发音，单词的意思，带领学生领读课文……在这个过程中学生只是被动者，只靠记忆去逐渐熟悉单词、句子，学习兴趣低落，学习主动性也不高。这种教学是灌输式的，学法只是死学。其现实是不仅教师教得累，学生学得也累。而且，学到的知识学生不知道或者没有意识在生活中应用。明确地说，就是学生不能把知识与实际生活结合起来。近几年，随着教学改革的实施，英语教师也根据课改要求，逐渐转变原来的教学观念，因此实践教学逐渐走进英语课堂。良好地运用实践教学，能充分激发小学生学习英语的兴趣，促进学生的学习主动性及对英语的理解能力。我认为，实践教学在小学英语教学中作用很大。下面从三方面浅谈我在教学中的一点心得。
　　一、把背单词运用到实际生活中，将说英语成为一种生活习惯
　　英语是一门语言学科。单词是英语的基础，课堂上死记硬背会给学生造成很大的压力，长期下去会令学生造成厌烦情绪。教师可适当引导学生在生活中去主动学习，把记英语单词当成生活中的一部分。如，在路上、学校、家里等等，看看一些熟知的物，积极思考怎样用英语去表达，不会的主动去查字典。培养学生学会主动用英语表达，日积月累，学生的词汇量会达到一定的程度，单词这一关会很轻松地解决。长此以往，学生能习惯性地将学到的知识运用到生活中去，真正做到学以致用。当然，我们不能忽略课堂的作用。课堂上，教师要不断地培养学生对单词的拼读能力，让学生能准确发音。
　　二、在课堂上充分运用实践教学，极易激发学生的学习兴趣，提高课堂效率
　　把课本知识与实际生活结合，把生活中学生所熟知的东西带入课堂，能激发学生的学习兴趣，同时也能使学生更牢固地掌握知识。小学生活泼好动，40分钟的课堂很难集中注意力。完全的理论说教很难让学生全神贯注地专注于课堂，这就要求教师要不断变换教学方式，将学生的注意力转移到课堂上，不受外界因素的干扰。教师在课堂上适当加入与学生实际生活有关的元素，能大大提高学生的学习兴趣。比如，小学英语6A Unit 2 Ben’s birthday一课，课文围绕Ben的生日，主要展示英语国家过生日的文化风俗和习惯。课文重点是让学生学会用序数词来进行表达。基于课文基础，课堂上创设情景，组织学生采用互问生日及喜欢的生日礼物等锻炼学生的口语交际和语言运用能力。也可以让学生根据自己过生日时的情景，用简单的英文句子表述一下，这样能发挥学生的主观能动性，便于深刻理解英文句子。
　　三、提倡实践教学
　　常言道：实践出真知。知识源于生活，终归是要用于实践。采用的实践因素，一定要与学生的生活相接近。这就要求教师熟悉学生一切。比如，学生的自身条件、生活环境等等。比如，讲小学英语6A Unit 1 public signs这一课，我从学生熟悉的生活环境入手，如，校园里、马路上、公园里、广场等等，这些都是学生经常去的地方。我事先让学生课前自己去这些场所搜集一下标志，并一一记录下来，同时，我也搜集了这些地方的一些标志，并一一将其用英文命名。课堂上，我让学生以小组的形式，展示自己搜集的标志，并说出这些标志的含义及英译，学生说得不对的地方，我再一一纠正。学生都是有“备”而来，充分调动了学生学习的积极性、主动性和創造性，课堂气氛十分活跃，教学质量也相当不错。
　　需要强调的是，并不是只要与实践结合就能取得好的效果。我们所说的实践，一定是学生所熟知的，与他们的生活息息相关的。比如，同样的一堂课，对待农村的孩子和城市里的孩子，就要举不同的例子，因为他们的生活环境是不一样的。此外，不同年级的学生，也有所不同。所以，这需要教师在教学中，根据具体情况，采用恰当的实例。
　　参考文献：
　　[1]张庆宗.英语教学法.湖南人民出版社，2000.
　　[2]王铭玉.语言符号学.高等教育出版社，2004.
　　[3]朱纯.外语教学心理学.上海外语教育出版社，1994.
　　（作者单位 江苏省盐城市滨海县滨淮农场学校）