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摘要：儿童剧表演的形式是一种通过动态表演的形式来增强孩子对语言的敏感度和理解力，激发孩子的创造力。为此，幼儿园的教育工作者在实际的授课过程中，可以借助儿童剧的故事对话情节、人物的表情身体、动作等来使孩子能够更好地来体验故事内的情节，使得孩子的理解能力和表达能力更强，推动孩子的发展。本文建主要分析通过儿童剧的形式来提高幼儿语言表达能力的实际开展策略。
关键词：大班教学创新;儿童教育创新;儿童剧融入教育
引言：处于大班时期的孩子正处在语言表达能力快速发展的重要阶段，位于这一时期的孩子的主要特点表现为思维的活跃性和记忆能力都比一般人强很多。为此，教学工作者在孩子的这个阶段，更应该去注重实际的创新教学，通过借助创新的教学方式来推动教育工作者和孩子，孩子和孩子之间的沟通交流，促进孩子学习到更多的语言词汇，而与此同时，儿童剧的开展也为孩子的表达提供了一个锻炼的机会，孩子在实际的训练过程中，可以有效地提高自身的语言能力。而教育工作者在组织儿童剧的时候一定要留心关注孩子的兴趣点，从孩子感兴趣的内容入手，更能够吸引孩子的注意力和兴趣，使得孩子能够更加快速地在儿童剧中找到自己的兴趣点，推动自身更加投入到儿童剧之中，既使得孩子学到更多知识，也使得孩子的表达能力更强。比如教育工作者可以通过改编一些动画片等来激发孩子的兴趣，提高孩子的主动性和创造性，促进孩子的全面发展。
一、现阶段的发展情况
（一）、儿童剧目的的偏离
开展儿童剧的最重要的目的是培养孩子的语言表达能力和理解能力，然而在许多的幼儿园中，教育工作者组织孩子进行儿童剧表演的目的却不是为了孩子自身的发展，而是为了表演给其他的人看，背离了活动的初衷，也使得其对孩子的发展收效甚微。此来儿童剧的剧情在实际的开展中只会增加了孩子的表演负担，进而使得孩子对儿童剧的表演失去热情。为此，幼儿园在开展相关儿童剧活动的时候，一定要以孩子的需求和培养为出发点，设置合适的剧本来激发出孩子的语言天赋和能力，增强孩子的语言理解力，推动孩子的发展。
（二）、在实际开展活动的时候，教育工作者为给予孩子足够的尊重
开展儿童剧的目的是为了增强孩子语言表达和理解方面的能力，而不是为了去严格遵照教育工作者的指示去进行表演。儿童在实际处于表演的时候应该对角色的选择有一定的挑选权，教育工作者要在充分尊重孩子本人的想法的前提下，帮助孩子去挑选合适的角色去扮演。同时，在表演的过程中，也不能完全遵照故事的情节去开展，相反，教育工作者要因地制宜地区安排故事情节，使得情節能够更加贴合孩子们的实际需求和想法。例如，有的教育工作者在进行儿童剧的角色分配的时候，由于过于直接地拒绝孩子本身的想法，导致孩子的自尊心受到伤害，只能以为地遵照教育工作者的想法，而这种情况可能会变成受伤害的孩子无心参与表演排练，最终导致实际的活动局面过于混乱。为此，教育工作者应该在最先的时候就和孩子们商量好角色的安排情况，最到充分尊重孩子的想法才行[1]。
二、实际开展的策略
（一）、构建和谐的表演气氛，激发孩子的表演热情
孩子只有有充足的兴趣，才能更加有效地去开展儿童剧的表演。教育工作者在引入儿童剧的时候，首先要生动积极地去给孩子介绍所选剧本的内容，帮助孩子更好地理解剧本，同时通过教育工作者积极、热情的讲解，也更能使孩子的热情被充分调动起来，更加积极地投入到实际的排练表演中来。而在实际表演的时候，也要让孩子穿上相应的表演服装，目的是使孩子能够更加直接地体验到了表演的氛围，更加积极主动地去参与儿童剧。
（二）、结合孩子的实际情况来制定剧本
处于不同时期的孩子，有着不同的心理和生理状态。为此，教育工作者在实际挑选剧本的时候，应该具体根据孩子的实际年龄特征来挑选合适的剧本。使得孩子在实际的表演过程中，能够更加对故事情节感兴趣，使得孩子能全身心地投入到活动中去。而由于孩子的实际理解能力还比较弱，因此，教育工作者在帮助孩子理解剧本内容的时候，应该结合相应的视频或者动画图片，来加深孩子对剧本剧情以及人物的理解，让孩子能够更容易地把握到剧本的核心思想。同时，孩子在经过多次的阅读和揣摩人物情感之后，也有利于增强孩子的识字和语言的表达能力的培养，推动孩子语言能力的提高[2]。
儿童剧作为时下热门的一种创新型教学模式，在幼儿园阶段教学过程中能发挥出极大的作用。幼儿园的教育工作者能够借助此来教学方法，更加积极有效地来调动起孩子的课堂积极性，使得孩子能够在欢乐愉快的儿童剧表演之中，提高了自身对文字的理解能力和聆听别人说话的能力，增强了自身的语言表达能力，推动孩子的全面发展。
参考文献：
[1]王晓芳.试论儿童剧表演在儿童语言发展中的作用[J].中国文艺家，;2018，;000（005）：P.195-195.
[2]杨明玉.在童话剧表演中提升幼儿语言表达能力的策略探究[J].中外交流，;2019，;026（048）：349.
河南省商丘市实验幼儿园 杨美霞
关键词：大班教学创新;儿童教育创新;儿童剧融入教育
引言：处于大班时期的孩子正处在语言表达能力快速发展的重要阶段，位于这一时期的孩子的主要特点表现为思维的活跃性和记忆能力都比一般人强很多。为此，教学工作者在孩子的这个阶段，更应该去注重实际的创新教学，通过借助创新的教学方式来推动教育工作者和孩子，孩子和孩子之间的沟通交流，促进孩子学习到更多的语言词汇，而与此同时，儿童剧的开展也为孩子的表达提供了一个锻炼的机会，孩子在实际的训练过程中，可以有效地提高自身的语言能力。而教育工作者在组织儿童剧的时候一定要留心关注孩子的兴趣点，从孩子感兴趣的内容入手，更能够吸引孩子的注意力和兴趣，使得孩子能够更加快速地在儿童剧中找到自己的兴趣点，推动自身更加投入到儿童剧之中，既使得孩子学到更多知识，也使得孩子的表达能力更强。比如教育工作者可以通过改编一些动画片等来激发孩子的兴趣，提高孩子的主动性和创造性，促进孩子的全面发展。
一、现阶段的发展情况
（一）、儿童剧目的的偏离
开展儿童剧的最重要的目的是培养孩子的语言表达能力和理解能力，然而在许多的幼儿园中，教育工作者组织孩子进行儿童剧表演的目的却不是为了孩子自身的发展，而是为了表演给其他的人看，背离了活动的初衷，也使得其对孩子的发展收效甚微。此来儿童剧的剧情在实际的开展中只会增加了孩子的表演负担，进而使得孩子对儿童剧的表演失去热情。为此，幼儿园在开展相关儿童剧活动的时候，一定要以孩子的需求和培养为出发点，设置合适的剧本来激发出孩子的语言天赋和能力，增强孩子的语言理解力，推动孩子的发展。
（二）、在实际开展活动的时候，教育工作者为给予孩子足够的尊重
开展儿童剧的目的是为了增强孩子语言表达和理解方面的能力，而不是为了去严格遵照教育工作者的指示去进行表演。儿童在实际处于表演的时候应该对角色的选择有一定的挑选权，教育工作者要在充分尊重孩子本人的想法的前提下，帮助孩子去挑选合适的角色去扮演。同时，在表演的过程中，也不能完全遵照故事的情节去开展，相反，教育工作者要因地制宜地区安排故事情节，使得情節能够更加贴合孩子们的实际需求和想法。例如，有的教育工作者在进行儿童剧的角色分配的时候，由于过于直接地拒绝孩子本身的想法，导致孩子的自尊心受到伤害，只能以为地遵照教育工作者的想法，而这种情况可能会变成受伤害的孩子无心参与表演排练，最终导致实际的活动局面过于混乱。为此，教育工作者应该在最先的时候就和孩子们商量好角色的安排情况，最到充分尊重孩子的想法才行[1]。
二、实际开展的策略
（一）、构建和谐的表演气氛，激发孩子的表演热情
孩子只有有充足的兴趣，才能更加有效地去开展儿童剧的表演。教育工作者在引入儿童剧的时候，首先要生动积极地去给孩子介绍所选剧本的内容，帮助孩子更好地理解剧本，同时通过教育工作者积极、热情的讲解，也更能使孩子的热情被充分调动起来，更加积极地投入到实际的排练表演中来。而在实际表演的时候，也要让孩子穿上相应的表演服装，目的是使孩子能够更加直接地体验到了表演的氛围，更加积极主动地去参与儿童剧。
（二）、结合孩子的实际情况来制定剧本
处于不同时期的孩子，有着不同的心理和生理状态。为此，教育工作者在实际挑选剧本的时候，应该具体根据孩子的实际年龄特征来挑选合适的剧本。使得孩子在实际的表演过程中，能够更加对故事情节感兴趣，使得孩子能全身心地投入到活动中去。而由于孩子的实际理解能力还比较弱，因此，教育工作者在帮助孩子理解剧本内容的时候，应该结合相应的视频或者动画图片，来加深孩子对剧本剧情以及人物的理解，让孩子能够更容易地把握到剧本的核心思想。同时，孩子在经过多次的阅读和揣摩人物情感之后，也有利于增强孩子的识字和语言的表达能力的培养，推动孩子语言能力的提高[2]。
儿童剧作为时下热门的一种创新型教学模式，在幼儿园阶段教学过程中能发挥出极大的作用。幼儿园的教育工作者能够借助此来教学方法，更加积极有效地来调动起孩子的课堂积极性，使得孩子能够在欢乐愉快的儿童剧表演之中，提高了自身对文字的理解能力和聆听别人说话的能力，增强了自身的语言表达能力，推动孩子的全面发展。
参考文献：
[1]王晓芳.试论儿童剧表演在儿童语言发展中的作用[J].中国文艺家，;2018，;000（005）：P.195-195.
[2]杨明玉.在童话剧表演中提升幼儿语言表达能力的策略探究[J].中外交流，;2019，;026（048）：349.
河南省商丘市实验幼儿园 杨美霞