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一年一度的中考考试题是许多专家、学者、教师智慧的结晶,凝聚着无数人的心血和汗水。只有认真作好中考试题的分析和研究,吃透命题精神和方向,平时的教学工作才能站得高,看得远,方向明确,有的放矢,收到事半功倍之效,对此,作为一名长期任教毕业班的教师,我深有体会。对中考试题进行分析,也成为我每年必做的一项工作。2009年中考考试评卷录取工作结束后,我对中考思想品德试卷进行了认真的分析研究,并找了部分2009年参加中考的学生座谈,了解学生的答题情况,在此基础上撰写试卷分析。
一、试题特点
通过对2009年中考思想品德试题及往年中考试题的认真分析和对比,我们发现,2009年的试题在坚持素质教育的基本原则和新课改理念的前提下又有了新的变化,呈现出新的特点。
1.结构稳中有变,难度适当降低。
2009年中考试题结构与往年相比可概括为:“整体稳定局部微调。”试卷的答题时间(60分钟)、总分(70分)、题型(选择、概括、简答、辨析、观察与思考、活动与探索)、主客观试题比例都保持不变,不同的是变过去单项选择题加多项选择题为单一的单项选择。这在一定程度上降低了试题难度,抬高了考生的成绩。历次中考考试和平时的模拟考试的实践证明,多项选择题难度较大,令考生头疼、错误率较高的题型往往是制约考生成绩的关键因素。本次变化一方面总体降低了试卷难度,另一方面通过组合选择的形式增加了试题的思维含量,弥补了单选题的不足,是符合初中学生思想认知水平的改革。
2.与时俱进,务实创新,突出时代特点,体现人文关怀。
2009年中考思想品德试题直接考查时政4分,以时政入题考查与书本知识联系的高达56分,广泛涉及2008年至2009年3月份里许多重大新闻。如:两岸关系和平发展、三鹿奶粉事件、国家科学技术奖励大会、北京奥运会、神七发射、中国海军赴索马里亚丁湾海域护航、西藏民主改革50周年、5.12地震一周年纪念、整治互联网低俗之风、感动中国人物评选和建国60周年等10多个时政热点,数量之多,分值之高为历年来中考试卷少见。
另外,在试题中更多出现漫画、图画、顺口溜、诗词等表现手法,符合初中学生的认知特点,贴近学生的生活实际,设问也巧妙地结合学生的年龄特点,充分关注学生的生活体验和个性发展。部分试题语言表述读来使人精神振奋,对学生起到了正面教育的作用,如简答题、观察与思考便是如此。
3.关注省情、省策,力促家乡发展。
进一步加大了对河南省情、省策的考查,突出了试题的地域特色,帮助学生树立爱国就要先从爱家乡做起的意识,引导学生热爱家乡关注家乡发展,为家乡增光添彩。
2009年中考试题涉及认识河南省情关注河南发展的共有5题34分,分别为单选6、7小题(4分),观察思考之二(10分)和活动与探索1、2题(20分)。可以说是近几年来中考试题中最多的一年。
4.突出能力考查,重视价值引导。
对学生进行思想教育,使学生形成正确的思想认识和正确的价值观念,引导学生的道德践行,这是对初中思想品德课的本质要求,也是思想品德教学的落脚点。综览本试卷,除单选的前两题为直接考查的时政知识的记忆和再现外,其它各题无一不是能力和行为习惯的考查。主要考查学生的阅读理解能力,知识的迁移能力,分析、归纳、概括能力,语言的表达能力,运用知识解决实际问题的能力,以及面对某事正确的行为选择能力。启发学生思考自己与周围生存环境、人际交往、制度法规等的关系,从而增强公民意识的社会责任感,培养学生积极的、正确的价值取向。
二、存在问题
到现在为止,我们没看到学生的答卷,但通过和学生座谈和对学生成绩的分析,认为学生存在的问题主要有:
1.基础知识、基本理论不清,对时政及材料挖掘不够,浅尝辄止。
2.不能准确审题,对材料中提供的有效信息没有高度的敏感性。
3.专业术语、基本概念表述不规范、不准确,口语化倾向严重。
4.书写不规范,字迹潦草,难以辨认,关键字写错,书写不分层次,不分要点,答案没有条理性、完整性。
5.分析综合能力、逻辑思维能力欠缺;对课本知识理解不够深刻;思维广度不够,不能从多角度、多层次去思考问题。
三、教学建议
1.平时教学中要重视抓好双基,对知识要抓好重点、抓主干,把握考点知识,编织知识体系结构。
基础是一切事物发展的第一步,割裂基础看世上万物都将成为空中楼阁。教育教学同样如此,知识和能力密不可分,知识是源,能力是水,知识是本,能力是木。如果离开知识谈能力,能力就成为无源之水,无本之木,是不能发展的。在抓基础知识的同时,教师要关注“面”更要突出“点”,按照新课程标准的要求,明确重点,抓住主干,在教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性。教师的辅导要全方位,多角度:一要抓点及类,深浅有度,就是说要抓重点,抓主干,辅导深浅有度,实实在在让学生多角度地掌握“是什么”、“为什么”、“说明了什么”、“属于什么”就行了,不宜把辅导做得太曲太深;二要明确事理关系,重视分析归纳,平时教学中针对基础知识不要死记硬背,但要分析归纳,特别是对知识块中各部分之间的逻辑关系必须响锤重敲。
2.加强练习,归纳做题方法与技巧,训练做题的规范性、准确性、完整性,书写的认真等。
能力是练出来的,决不是老师讲出来的,要提高中考成绩,针对性的练习必不可少。练习一要精选好试题,二要作好讲评,以练习和讲评,使学生掌握每一题型的方法与技巧,提高学生答题的规范性、准确性、完整性、书写认真性,使学生养成认真审题、规范答题的良好习惯。
一般来说,做任何一种题型都应遵循三个步骤:一是审清题意,明确要求;二是回归教材,找准联系,即找准本题所考查的教材知识点;三是运用课本相关知识按要求组织答案,需要指出的是,对课本知识的运用绝不是简单的照搬照抄,而要根据答题的需求,对知识进行选择、取舍、组合,组织的答案应注意规范性、准确性、完整性和书写认真性。
3.密切关注时政热点,将其与教材知识有机结合。
2009年的时政知识考查并没有局限于《中学政史地》所列内容,如单选题2:我国成为世界上首个掌握百万吨级煤直接液化关键技术的国家。同时,试题中的很多大题都是以时事为载体,考查对教材相关知识的理解和运用。这就告诉我们:在平时的学习中应密切关注国内外发生的重大时事和热点问题,并将他们与教材有机结合起来,学会运用知识进行多角度、多层次的认识和分析,这样做既能提高学生学习的积极性,又能加深对课本知识的理解,还能开阔学生的视野,提高学生搜集、处理信息的能力,一举三得。实践证明,有些教师平时采取让学生进行的“课前3分钟新闻播报”和时政热点专题讲座,都是行之有效的好办法。
4.关注身边小事,联系自身实际。
教师要做生活的有心人,新课程的努力实践者,注意观察身边的人和事,树立正确的价值导向,用所学知识解释身边的事物,善于从身边的小事中认识和体验所学知识的道理。同时,教师还要注意联系自身的思想和行为实际。特别是对一些同我们生活实际联系非常紧密的问题,通过联系自身实际和对照比较,明辨是非,提高觉悟,规范行为,加深认识。
一、试题特点
通过对2009年中考思想品德试题及往年中考试题的认真分析和对比,我们发现,2009年的试题在坚持素质教育的基本原则和新课改理念的前提下又有了新的变化,呈现出新的特点。
1.结构稳中有变,难度适当降低。
2009年中考试题结构与往年相比可概括为:“整体稳定局部微调。”试卷的答题时间(60分钟)、总分(70分)、题型(选择、概括、简答、辨析、观察与思考、活动与探索)、主客观试题比例都保持不变,不同的是变过去单项选择题加多项选择题为单一的单项选择。这在一定程度上降低了试题难度,抬高了考生的成绩。历次中考考试和平时的模拟考试的实践证明,多项选择题难度较大,令考生头疼、错误率较高的题型往往是制约考生成绩的关键因素。本次变化一方面总体降低了试卷难度,另一方面通过组合选择的形式增加了试题的思维含量,弥补了单选题的不足,是符合初中学生思想认知水平的改革。
2.与时俱进,务实创新,突出时代特点,体现人文关怀。
2009年中考思想品德试题直接考查时政4分,以时政入题考查与书本知识联系的高达56分,广泛涉及2008年至2009年3月份里许多重大新闻。如:两岸关系和平发展、三鹿奶粉事件、国家科学技术奖励大会、北京奥运会、神七发射、中国海军赴索马里亚丁湾海域护航、西藏民主改革50周年、5.12地震一周年纪念、整治互联网低俗之风、感动中国人物评选和建国60周年等10多个时政热点,数量之多,分值之高为历年来中考试卷少见。
另外,在试题中更多出现漫画、图画、顺口溜、诗词等表现手法,符合初中学生的认知特点,贴近学生的生活实际,设问也巧妙地结合学生的年龄特点,充分关注学生的生活体验和个性发展。部分试题语言表述读来使人精神振奋,对学生起到了正面教育的作用,如简答题、观察与思考便是如此。
3.关注省情、省策,力促家乡发展。
进一步加大了对河南省情、省策的考查,突出了试题的地域特色,帮助学生树立爱国就要先从爱家乡做起的意识,引导学生热爱家乡关注家乡发展,为家乡增光添彩。
2009年中考试题涉及认识河南省情关注河南发展的共有5题34分,分别为单选6、7小题(4分),观察思考之二(10分)和活动与探索1、2题(20分)。可以说是近几年来中考试题中最多的一年。
4.突出能力考查,重视价值引导。
对学生进行思想教育,使学生形成正确的思想认识和正确的价值观念,引导学生的道德践行,这是对初中思想品德课的本质要求,也是思想品德教学的落脚点。综览本试卷,除单选的前两题为直接考查的时政知识的记忆和再现外,其它各题无一不是能力和行为习惯的考查。主要考查学生的阅读理解能力,知识的迁移能力,分析、归纳、概括能力,语言的表达能力,运用知识解决实际问题的能力,以及面对某事正确的行为选择能力。启发学生思考自己与周围生存环境、人际交往、制度法规等的关系,从而增强公民意识的社会责任感,培养学生积极的、正确的价值取向。
二、存在问题
到现在为止,我们没看到学生的答卷,但通过和学生座谈和对学生成绩的分析,认为学生存在的问题主要有:
1.基础知识、基本理论不清,对时政及材料挖掘不够,浅尝辄止。
2.不能准确审题,对材料中提供的有效信息没有高度的敏感性。
3.专业术语、基本概念表述不规范、不准确,口语化倾向严重。
4.书写不规范,字迹潦草,难以辨认,关键字写错,书写不分层次,不分要点,答案没有条理性、完整性。
5.分析综合能力、逻辑思维能力欠缺;对课本知识理解不够深刻;思维广度不够,不能从多角度、多层次去思考问题。
三、教学建议
1.平时教学中要重视抓好双基,对知识要抓好重点、抓主干,把握考点知识,编织知识体系结构。
基础是一切事物发展的第一步,割裂基础看世上万物都将成为空中楼阁。教育教学同样如此,知识和能力密不可分,知识是源,能力是水,知识是本,能力是木。如果离开知识谈能力,能力就成为无源之水,无本之木,是不能发展的。在抓基础知识的同时,教师要关注“面”更要突出“点”,按照新课程标准的要求,明确重点,抓住主干,在教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性。教师的辅导要全方位,多角度:一要抓点及类,深浅有度,就是说要抓重点,抓主干,辅导深浅有度,实实在在让学生多角度地掌握“是什么”、“为什么”、“说明了什么”、“属于什么”就行了,不宜把辅导做得太曲太深;二要明确事理关系,重视分析归纳,平时教学中针对基础知识不要死记硬背,但要分析归纳,特别是对知识块中各部分之间的逻辑关系必须响锤重敲。
2.加强练习,归纳做题方法与技巧,训练做题的规范性、准确性、完整性,书写的认真等。
能力是练出来的,决不是老师讲出来的,要提高中考成绩,针对性的练习必不可少。练习一要精选好试题,二要作好讲评,以练习和讲评,使学生掌握每一题型的方法与技巧,提高学生答题的规范性、准确性、完整性、书写认真性,使学生养成认真审题、规范答题的良好习惯。
一般来说,做任何一种题型都应遵循三个步骤:一是审清题意,明确要求;二是回归教材,找准联系,即找准本题所考查的教材知识点;三是运用课本相关知识按要求组织答案,需要指出的是,对课本知识的运用绝不是简单的照搬照抄,而要根据答题的需求,对知识进行选择、取舍、组合,组织的答案应注意规范性、准确性、完整性和书写认真性。
3.密切关注时政热点,将其与教材知识有机结合。
2009年的时政知识考查并没有局限于《中学政史地》所列内容,如单选题2:我国成为世界上首个掌握百万吨级煤直接液化关键技术的国家。同时,试题中的很多大题都是以时事为载体,考查对教材相关知识的理解和运用。这就告诉我们:在平时的学习中应密切关注国内外发生的重大时事和热点问题,并将他们与教材有机结合起来,学会运用知识进行多角度、多层次的认识和分析,这样做既能提高学生学习的积极性,又能加深对课本知识的理解,还能开阔学生的视野,提高学生搜集、处理信息的能力,一举三得。实践证明,有些教师平时采取让学生进行的“课前3分钟新闻播报”和时政热点专题讲座,都是行之有效的好办法。
4.关注身边小事,联系自身实际。
教师要做生活的有心人,新课程的努力实践者,注意观察身边的人和事,树立正确的价值导向,用所学知识解释身边的事物,善于从身边的小事中认识和体验所学知识的道理。同时,教师还要注意联系自身的思想和行为实际。特别是对一些同我们生活实际联系非常紧密的问题,通过联系自身实际和对照比较,明辨是非,提高觉悟,规范行为,加深认识。