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【内容摘要】本文以《Nicetomeet you》为例，深入浅出地探讨了自主探究教学模式下借助电子书包培养学生学习素养的几点尝试，旨在通过优化电子书包完善英语教学过程，在培养学生学会学习素养的同时，改善电子书包在教学应用中的教学效果，以期能为电子书包在中小学的推广和应用提供参考。
【关键词】自主探究 核心素养 电子书包 英语教学
《Nicetomeetyou》这一模块的主题为“自我介绍”，非常符合学生之间互相不熟悉的实际情况。这部分的句型比较简单，主要是自我介绍时的一些基本用语，如Whatisyourname？Iam…，Where areyourfrom？Iamfrom…等等，并学习相应的新单词。
一、确立学习小组，明确分工
为了让课堂气氛生动活泼，激发学生自主探究的热情，从而充分地调动学生的积极性、主动性，我将全班学生分成四个学习小组，每个小组的四名同学水平不同，根据四名同学的综合水平挑选相应的小组组长和指派员，让他们做好相应的预习工作，了解本节课所讲的内容和操作的一些具体方法。
二、明确教学目标，确定重难点
明确教学目标并确定重难点，第一要了解本节课的重要性；第二要了解理论是实践的联系；最后要考虑实现教学目标、突破重难点应采取的最佳教学方法。
根据以上因素，我初步确定本节课的教学目标：
（1）知识与技能：①能听说、认读Chinese，from，where，whatabout…？America，England，American等词汇；②能熟悉掌握英语打招呼的基本等语句，如你叫什么名字？你来自哪里？你多少岁了等等；③能和别人进行简单的英语对话，掌握这些基本英语对话的语法知识，并能够将其熟练的运用到生活中。
（2）过程与方法：①通过不断的学习交流，理解“电子书包”的功能用处并很好的将其运用到生活实践中；②通过会话交流，掌握自我介绍的表达方式去认识新的朋友。
（3）情感态度与价值观：①交流时要尊重对方的文化习惯，采取正确的方式与对方进行交流沟通；②掌握英式英语和美式英语的发音和日常习惯不同之处，交流时尽量按照对方的语言习惯。
教学重点：
①理解并掌握单词表中黑色单词的发音及书写，掌握这些单词的词性及与这些单词有关的短语。②理解一般现在时的含义，掌握一般现在时一般疑问句的变法规律，一换，二改，三问号。③掌握课文中的重点句型，并能够熟练运用。
教学难点：
①恰當的设计小组对话的形式，让学生灵活运用打招呼的句型。②理解“be”动词的三种形式，我用am，你用are，is跟着他她它。
3.参考资料做好教学设计，注重学习素养的培养
（1）布置预习任务，课堂展示（Pre-class）
①课前布置预习任务，要求学生尝试读出下列单词，注意划线部分的读音。如teacher，chinese，meet……
②各个学习小组组长检查成员的学习情况，并通过电子书包“在线讨论”模块，推荐优秀学生；
③老师根据电子书包“在线讨论”模块，了解学生的掌握情况并指定小组代表朗读。
【设计意图】电子书包“在线讨论”模块的使用，给老师和学生提供了便利。优秀学生成果的展示，激发了学生学习的兴趣。
（2）热身（Warmingup）
①教师播放学生喜欢的flash歌曲《what’syourname？》
②师生共同欣赏flash歌曲，师生边拍手边跟着吟唱。
【设计意图】课前热身活动，吸引学生注意力，为本节课的学习奠定了基础。
（3）呈现新课（Presentation）
①教师用PPT展示图片，由此引出自我介绍的话题。
②教师自我介绍做示范，点击鼠标，I amMisszhou.IamfromTianjin.
IcomefromChina.Iam35yearsold. Iamanewstudent.等语句逐一显示。
③教师组织学生分小组来介绍自己。让学生熟练掌握特殊疑问句的重点句型：
他/她/它我的名字是…，我来自…，我…岁了，你在哪个年级？你在哪个班？等等，见到你很高兴/见到你我也很高兴。
【设计意图】利用PPT呈现的图片来创设情境，以学生对老师好奇的自我介绍导出新课。教师先利用PPT逐一呈现并让学生认识“自我介绍”要用到的单词，然后让学生进行简单对话练习。
④在熟悉掌握自我介绍的一些句型后，教师将activity1部分的听力音频发送到学生的电子书包上，同时思考完成：Whatpeoplesayfromthevideo？
Howmanypeoplearethere？Whoare they？Aretheyfromthesamecountry？
⑤教师组织学生每组两人合作学习，检查自己所听到的单词，确保答案准确。
⑥分组让学生练习这些对话，每组四名同学中两两结合，两名同学进行对话练习，另两名同学进行监督，接着监督的两名同学进行对话练习，另两名同学进行监督。
⑦用PPT展示几个人物的图片，让学生运用刚才所学的语句来完成自我介绍的对话练习。
【设计意图】该任务的设计主要是培养学生英语的听、说、读能力，“电子书包”在课堂中的有效运用，让学生可根据自己的能力进行相应的练习，无形之中培养了学生主动学习的好习惯，也在一定程度上实现了因材施教。利用“电子书包”的便利，学生还可以在课下进行合作学习，培养了学生之间的合作探究能力。
⑧用PPT展示一组图片，要求学生熟练运用以下语句分组练习：A：What’s hisname？B：Hisnameis…./A：Where ishefrom？B：He’sfrom…./A：Howold ishe？B：He’s…yearsold.
⑨教师用PPT展示本课用到的一些关键语言点。
（4）练习（Practice）
利用IRS出题系统，将题目发送到学生的电子书包上，检测学生对本课基本句型的掌握情况。（如图1）
【设计意图】利用IRS出题系统，根据学生的学习水平，为学生推送相应的练习题，让学生在已有能力的基础之上进一步提高，系统会自动记录学生的作答时间，会自动统计出学生答题的正确率，教师可根据系统统计的学生作答情况了解学生的掌握情况，并对学生进行有针对性的指导，教师还可以对教学情况做出相应的调整。
（5）课堂评价（Assessment）
①做课后练习，步骤：教师将该作业放到电子书包中的指定地点上，向学生说明做题规则，让学生利用电子书包进行作答。
②在云端书柜上传本节课中用到的音视频资源。
【设计意图】电子书包的云端书柜，有着丰富的学习资料，学生可针对自己的薄弱点进行相应的练习，提升自己。
在自主探究教学模式下，笔者巧妙地利用电子书包设计了丰富多彩的自主探究教学活动，通过教师配以动作的讲授，注重学生自主探究能力的培养。在自主探究教学模式下，电子书包使自主探究教学更加便捷和高效，真正有效地培养了学生的核心素养。
【参考文献】
[1]刘儒德.探究学习与课堂教学[M].人民教育出版社，2005.
[2]张立铭.电子书包在教育领域中的应用探讨[J].黑龙江科技信息，2011（10）：91.
（作者单位：佛山市南海区罗村二中）
【关键词】自主探究 核心素养 电子书包 英语教学
《Nicetomeetyou》这一模块的主题为“自我介绍”，非常符合学生之间互相不熟悉的实际情况。这部分的句型比较简单，主要是自我介绍时的一些基本用语，如Whatisyourname？Iam…，Where areyourfrom？Iamfrom…等等，并学习相应的新单词。
一、确立学习小组，明确分工
为了让课堂气氛生动活泼，激发学生自主探究的热情，从而充分地调动学生的积极性、主动性，我将全班学生分成四个学习小组，每个小组的四名同学水平不同，根据四名同学的综合水平挑选相应的小组组长和指派员，让他们做好相应的预习工作，了解本节课所讲的内容和操作的一些具体方法。
二、明确教学目标，确定重难点
明确教学目标并确定重难点，第一要了解本节课的重要性；第二要了解理论是实践的联系；最后要考虑实现教学目标、突破重难点应采取的最佳教学方法。
根据以上因素，我初步确定本节课的教学目标：
（1）知识与技能：①能听说、认读Chinese，from，where，whatabout…？America，England，American等词汇；②能熟悉掌握英语打招呼的基本等语句，如你叫什么名字？你来自哪里？你多少岁了等等；③能和别人进行简单的英语对话，掌握这些基本英语对话的语法知识，并能够将其熟练的运用到生活中。
（2）过程与方法：①通过不断的学习交流，理解“电子书包”的功能用处并很好的将其运用到生活实践中；②通过会话交流，掌握自我介绍的表达方式去认识新的朋友。
（3）情感态度与价值观：①交流时要尊重对方的文化习惯，采取正确的方式与对方进行交流沟通；②掌握英式英语和美式英语的发音和日常习惯不同之处，交流时尽量按照对方的语言习惯。
教学重点：
①理解并掌握单词表中黑色单词的发音及书写，掌握这些单词的词性及与这些单词有关的短语。②理解一般现在时的含义，掌握一般现在时一般疑问句的变法规律，一换，二改，三问号。③掌握课文中的重点句型，并能够熟练运用。
教学难点：
①恰當的设计小组对话的形式，让学生灵活运用打招呼的句型。②理解“be”动词的三种形式，我用am，你用are，is跟着他她它。
3.参考资料做好教学设计，注重学习素养的培养
（1）布置预习任务，课堂展示（Pre-class）
①课前布置预习任务，要求学生尝试读出下列单词，注意划线部分的读音。如teacher，chinese，meet……
②各个学习小组组长检查成员的学习情况，并通过电子书包“在线讨论”模块，推荐优秀学生；
③老师根据电子书包“在线讨论”模块，了解学生的掌握情况并指定小组代表朗读。
【设计意图】电子书包“在线讨论”模块的使用，给老师和学生提供了便利。优秀学生成果的展示，激发了学生学习的兴趣。
（2）热身（Warmingup）
①教师播放学生喜欢的flash歌曲《what’syourname？》
②师生共同欣赏flash歌曲，师生边拍手边跟着吟唱。
【设计意图】课前热身活动，吸引学生注意力，为本节课的学习奠定了基础。
（3）呈现新课（Presentation）
①教师用PPT展示图片，由此引出自我介绍的话题。
②教师自我介绍做示范，点击鼠标，I amMisszhou.IamfromTianjin.
IcomefromChina.Iam35yearsold. Iamanewstudent.等语句逐一显示。
③教师组织学生分小组来介绍自己。让学生熟练掌握特殊疑问句的重点句型：
他/她/它我的名字是…，我来自…，我…岁了，你在哪个年级？你在哪个班？等等，见到你很高兴/见到你我也很高兴。
【设计意图】利用PPT呈现的图片来创设情境，以学生对老师好奇的自我介绍导出新课。教师先利用PPT逐一呈现并让学生认识“自我介绍”要用到的单词，然后让学生进行简单对话练习。
④在熟悉掌握自我介绍的一些句型后，教师将activity1部分的听力音频发送到学生的电子书包上，同时思考完成：Whatpeoplesayfromthevideo？
Howmanypeoplearethere？Whoare they？Aretheyfromthesamecountry？
⑤教师组织学生每组两人合作学习，检查自己所听到的单词，确保答案准确。
⑥分组让学生练习这些对话，每组四名同学中两两结合，两名同学进行对话练习，另两名同学进行监督，接着监督的两名同学进行对话练习，另两名同学进行监督。
⑦用PPT展示几个人物的图片，让学生运用刚才所学的语句来完成自我介绍的对话练习。
【设计意图】该任务的设计主要是培养学生英语的听、说、读能力，“电子书包”在课堂中的有效运用，让学生可根据自己的能力进行相应的练习，无形之中培养了学生主动学习的好习惯，也在一定程度上实现了因材施教。利用“电子书包”的便利，学生还可以在课下进行合作学习，培养了学生之间的合作探究能力。
⑧用PPT展示一组图片，要求学生熟练运用以下语句分组练习：A：What’s hisname？B：Hisnameis…./A：Where ishefrom？B：He’sfrom…./A：Howold ishe？B：He’s…yearsold.
⑨教师用PPT展示本课用到的一些关键语言点。
（4）练习（Practice）
利用IRS出题系统，将题目发送到学生的电子书包上，检测学生对本课基本句型的掌握情况。（如图1）
【设计意图】利用IRS出题系统，根据学生的学习水平，为学生推送相应的练习题，让学生在已有能力的基础之上进一步提高，系统会自动记录学生的作答时间，会自动统计出学生答题的正确率，教师可根据系统统计的学生作答情况了解学生的掌握情况，并对学生进行有针对性的指导，教师还可以对教学情况做出相应的调整。
（5）课堂评价（Assessment）
①做课后练习，步骤：教师将该作业放到电子书包中的指定地点上，向学生说明做题规则，让学生利用电子书包进行作答。
②在云端书柜上传本节课中用到的音视频资源。
【设计意图】电子书包的云端书柜，有着丰富的学习资料，学生可针对自己的薄弱点进行相应的练习，提升自己。
在自主探究教学模式下，笔者巧妙地利用电子书包设计了丰富多彩的自主探究教学活动，通过教师配以动作的讲授，注重学生自主探究能力的培养。在自主探究教学模式下，电子书包使自主探究教学更加便捷和高效，真正有效地培养了学生的核心素养。
【参考文献】
[1]刘儒德.探究学习与课堂教学[M].人民教育出版社，2005.
[2]张立铭.电子书包在教育领域中的应用探讨[J].黑龙江科技信息，2011（10）：91.
（作者单位：佛山市南海区罗村二中）