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【摘 要】随着社会经济的发展，中职会计教学机制不能满足社会的需求，中职学校必须改革会计教学体制。本文从理论方面研究了会计教学在中等职业学校改革的内容和方向。对中职会计专业朝着有利方向发展提供借鉴。
【关键词】中等职业学校；会计教学改革；原则；策略
随着经济的发展，会计专业也得到了发展。许多中小型企业和金融部门等都很需要会计专业培养的人才，会计专业有着非常好的发展前景。但是随着经济的迅猛发展，中职会计专业已经越来越不能满足社会的需求，面对这种情况，每一位中等职业学校的老师都应该关注。本人以中等职业会计教学的实际情况为对象，研究会计教学改革方针。
一、中等职业学校会计专业改革标准
（一）教学改革与市场结合
中、小型企业的会计核算是中职会计教育的主要方向，比较符合中、小型企业财务核算与管理工作需求，及银行还有其余金融机构会计核算工作需求。为了达到工作岗位的需要，中职会计专业开展的教学改革就必需把理论与现实结合，课程内容要与就业岗位相符。中等职业学校的授课大纲要与经济社会发展走向相呼应，将此作为专业教改的主要方向，并制定明确的目标，明确的指出学校会计职业教学改革要适合社会经济发展的需要。与北方对比，南方经济水平较好，覆盖的中小型企业较多，同时对人才的需求量较大，需要能够实际运作的核算型会计人才。在考察学校、专业环节中应当充分调研，并根据地区、局势、社会需求等多个方面，准确无误的抓住市场中的人才需求方向。教学改革中离不开科研部门、上级教育部门展开的宏观调控，教学改革要综合把握，将教育资源发挥到最大化，实现市场对会计专业人才的需要。
（二）教学改革需要达到个人发展的需要
中职会计专业的毕业生，要拥有基本素质与专业素质两类。基本素质作为是符合社会人应当存在的身体素质、心理素质、政治思想素质以及文化素质。作为会计人员的标准，应当涵盖了职业道德素质与会计专业素质（被称为专业素质）。在应当存在的知识方面分析，本身应当存在的专业知识，与文化基础知识、自然科学、社会科学知识、信息技术知识、人文知识等多个方面应当包括在其中。在能力构成方面分析，能够更好的适应社会发展，正常地沟通交流、具备团结协作能力，有一定的知识基础。学校教育作为会计人才通往社会发展的培训场所，能够让不同的应用型会计人才在社会发展中从低到中过渡到高的转化。在此阶段要累积很多经验，并不断提升自己的能力，才能达到该目标。我国在此方面，制定了许多不同类别的相关考试来帮助会计人才的转化。所以，为了每个学生职业生涯的一帆风顺，课程体系的设计主要是让学生怎么去学习、思考以及创造。
二、中等职业学校会计教学改革策略
（一）突破传统教学模式
大部分的职业院校意识到了传统学科体系并不能够满足职业教学，开始创新，运用其余的模块展开教学。同时设定了理论、实训、选修三个模板，而实施阶段还受制于传统守旧科学体系。本人认为，学校在设定理论模块、实训模块以及选修模块三个中，最关键的还是模块的内涵。理论模块是将“必须”、“够用”视为准则，将岗位的职责视为重点。实训是将岗位分析作为切入点，重视实际工作的标准化流程，同时关注岗位、部门间的关系，并和银行、税务等多样关系联系起来，根据各个岗位的须知还有工作的态度需要，与各类学科知识点融合在一起，让学生综合的把握同一经济活动的会计核算、财务分析、内部控制等内容，将这些知识列入职业会计教学课程体系的大纲内容。实训与理论课程视为相同分量的模块，岗位中对能力的需求通过实训模块能够满足，而职业资格证书考试中的重点知识点是通过理论课程的学习。
（二）教学内容改革
实用、有效是教学内容的关键点。一是创建会计必修辅导课，像政治经济学、数学、经济法、市场营销学、英语、计算机知识与技术等课程，都可以充实学生会计有关的基础性知识，同时有助于学生在职业生涯中能力的巩固。比如以商品、货币剩余价值产生阶段以及资本循环周转理论作为主要内容的政治经济学是会计中最基本的学科，与会计的产生有着密切的关系；二是专业课教学内容选取应当重视。例如会计学原理、企业会计实务、成本会计、纳税会计、会计电算化、手工模拟实训等课程内容的选取应当满足职业岗位的需求；三是不断的开发新学科。例如管理会计、财务管理、审计学原理等，可以进一步拓宽学生的知识面，使学生的能力得以提升。
（三）加大校企合作力度
学生在校学习期间主要是利用手工模拟实训与电算化模拟实训，但还是缺乏实践，毕竟模拟与实际情况区别较大。为了进一步让会计人才对岗位更熟悉，学生定岗实习是不可或缺的一步。但实际上，由于用人单位招聘阶段最基本的条件是实践能力丰富，同时大部分的企业不会接纳学生定岗实习，所以产生了双重矛盾。该矛盾不被处理，不注重学生定岗实习，中职学生财会专业办学会走到尽头。所以，政府与教育主管部门应当加强宣传，彻底落实职业教育方针，更新企业管理层观念，另外学校与企业应当加深交流，建立友好的校企关系，给学生创造实习机会，实现双方共赢，打造更优秀的会计人才。
结语：综上所述，综合性会计人才的培养，应当与企业多加联系，学校应当重视合作，与社会现状联合在一起，在培育会计人才的同时，要注重本校教师的专业素养与职业素养，只有这样，才能将学生的会计能力增强。
参考文献：
[1]许爱瑾.中职《基础会计学》教学改革的探讨[J].成才之路.2008（01）
[2]张美丽.浅谈中职会计教学观念的转变[J].决策探索（下半月）.2007（11）
[3]陈雪英.中职会计教学路在何方[J].中国科教创新导刊.2007（17）
[4]杨赞.知识经济时代会计人员应具备的素质[J].鞍山师范学院学报.2007（03）
【关键词】中等职业学校；会计教学改革；原则；策略
随着经济的发展，会计专业也得到了发展。许多中小型企业和金融部门等都很需要会计专业培养的人才，会计专业有着非常好的发展前景。但是随着经济的迅猛发展，中职会计专业已经越来越不能满足社会的需求，面对这种情况，每一位中等职业学校的老师都应该关注。本人以中等职业会计教学的实际情况为对象，研究会计教学改革方针。
一、中等职业学校会计专业改革标准
（一）教学改革与市场结合
中、小型企业的会计核算是中职会计教育的主要方向，比较符合中、小型企业财务核算与管理工作需求，及银行还有其余金融机构会计核算工作需求。为了达到工作岗位的需要，中职会计专业开展的教学改革就必需把理论与现实结合，课程内容要与就业岗位相符。中等职业学校的授课大纲要与经济社会发展走向相呼应，将此作为专业教改的主要方向，并制定明确的目标，明确的指出学校会计职业教学改革要适合社会经济发展的需要。与北方对比，南方经济水平较好，覆盖的中小型企业较多，同时对人才的需求量较大，需要能够实际运作的核算型会计人才。在考察学校、专业环节中应当充分调研，并根据地区、局势、社会需求等多个方面，准确无误的抓住市场中的人才需求方向。教学改革中离不开科研部门、上级教育部门展开的宏观调控，教学改革要综合把握，将教育资源发挥到最大化，实现市场对会计专业人才的需要。
（二）教学改革需要达到个人发展的需要
中职会计专业的毕业生，要拥有基本素质与专业素质两类。基本素质作为是符合社会人应当存在的身体素质、心理素质、政治思想素质以及文化素质。作为会计人员的标准，应当涵盖了职业道德素质与会计专业素质（被称为专业素质）。在应当存在的知识方面分析，本身应当存在的专业知识，与文化基础知识、自然科学、社会科学知识、信息技术知识、人文知识等多个方面应当包括在其中。在能力构成方面分析，能够更好的适应社会发展，正常地沟通交流、具备团结协作能力，有一定的知识基础。学校教育作为会计人才通往社会发展的培训场所，能够让不同的应用型会计人才在社会发展中从低到中过渡到高的转化。在此阶段要累积很多经验，并不断提升自己的能力，才能达到该目标。我国在此方面，制定了许多不同类别的相关考试来帮助会计人才的转化。所以，为了每个学生职业生涯的一帆风顺，课程体系的设计主要是让学生怎么去学习、思考以及创造。
二、中等职业学校会计教学改革策略
（一）突破传统教学模式
大部分的职业院校意识到了传统学科体系并不能够满足职业教学，开始创新，运用其余的模块展开教学。同时设定了理论、实训、选修三个模板，而实施阶段还受制于传统守旧科学体系。本人认为，学校在设定理论模块、实训模块以及选修模块三个中，最关键的还是模块的内涵。理论模块是将“必须”、“够用”视为准则，将岗位的职责视为重点。实训是将岗位分析作为切入点，重视实际工作的标准化流程，同时关注岗位、部门间的关系，并和银行、税务等多样关系联系起来，根据各个岗位的须知还有工作的态度需要，与各类学科知识点融合在一起，让学生综合的把握同一经济活动的会计核算、财务分析、内部控制等内容，将这些知识列入职业会计教学课程体系的大纲内容。实训与理论课程视为相同分量的模块，岗位中对能力的需求通过实训模块能够满足，而职业资格证书考试中的重点知识点是通过理论课程的学习。
（二）教学内容改革
实用、有效是教学内容的关键点。一是创建会计必修辅导课，像政治经济学、数学、经济法、市场营销学、英语、计算机知识与技术等课程，都可以充实学生会计有关的基础性知识，同时有助于学生在职业生涯中能力的巩固。比如以商品、货币剩余价值产生阶段以及资本循环周转理论作为主要内容的政治经济学是会计中最基本的学科，与会计的产生有着密切的关系；二是专业课教学内容选取应当重视。例如会计学原理、企业会计实务、成本会计、纳税会计、会计电算化、手工模拟实训等课程内容的选取应当满足职业岗位的需求；三是不断的开发新学科。例如管理会计、财务管理、审计学原理等，可以进一步拓宽学生的知识面，使学生的能力得以提升。
（三）加大校企合作力度
学生在校学习期间主要是利用手工模拟实训与电算化模拟实训，但还是缺乏实践，毕竟模拟与实际情况区别较大。为了进一步让会计人才对岗位更熟悉，学生定岗实习是不可或缺的一步。但实际上，由于用人单位招聘阶段最基本的条件是实践能力丰富，同时大部分的企业不会接纳学生定岗实习，所以产生了双重矛盾。该矛盾不被处理，不注重学生定岗实习，中职学生财会专业办学会走到尽头。所以，政府与教育主管部门应当加强宣传，彻底落实职业教育方针，更新企业管理层观念，另外学校与企业应当加深交流，建立友好的校企关系，给学生创造实习机会，实现双方共赢，打造更优秀的会计人才。
结语：综上所述，综合性会计人才的培养，应当与企业多加联系，学校应当重视合作，与社会现状联合在一起，在培育会计人才的同时，要注重本校教师的专业素养与职业素养，只有这样，才能将学生的会计能力增强。
参考文献：
[1]许爱瑾.中职《基础会计学》教学改革的探讨[J].成才之路.2008（01）
[2]张美丽.浅谈中职会计教学观念的转变[J].决策探索（下半月）.2007（11）
[3]陈雪英.中职会计教学路在何方[J].中国科教创新导刊.2007（17）
[4]杨赞.知识经济时代会计人员应具备的素质[J].鞍山师范学院学报.2007（03）