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提高公路沥青混凝土路面压实质量的措施
【出 处】
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百科论坛电子杂志
【发表日期】
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2020年4期
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词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。但有些學生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此，如何有效地进行词汇教学,使学生主动、自觉地记单词，是我们应该认真思考的问题。本文将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。 一、初中英语词汇教学存在的问题 新课程标准对词汇量有了
1.前言 英语任务型教学的模式主要是在20世纪80年代语言习得理论和交际教学思想的影响下产生的关于英语教学的重要语言学理论，它是语言教学的重要途径之一，在任务型语言教学的模式中，最重要的环节是老师对于语言学习任务的设计，任务的设计在整个教学模式中占有重要的位置，可以说它将直接影响到教学所取得的实际效果。［1］随着我国新课程的改革，这种模式越来越被我国高中的英语教学所重视，它强调教学以学生为主体，
一、问题的提出 在中学的英语教学中，存在一个比较普遍并令人头痛的现象，那就是学生在课堂上不配合，老师通常是上演独角戏。课前教师备课很仔细，很充分，满怀希望精神抖擞，可是，一进教室上起课来，学生却死气沉沉，回答问题不积极，课后作业应付抄袭，老师的心情也随之跌入深谷。 二、初中英语课堂学生不配合的原因 学生课堂不配合的原因主要有以下几种： 1、教材难度和初中学生接受能力的反差 无庸置疑，目前
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随着科学技术的发展，信息与技术的全球化使得英语的重要性日益突出。我国自2001年秋季起将英语列入小学基础课程之中。《义务教育小学英语课程标准》强调在教学过程中从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生综合语言运用能力。因此，小学英语教师应避免让学生成为背书的机器，否则将使得英语教学本末倒置。应特别注意结合学生心理特征，努力将教学与生活
在中学英语教学中，小组合作学习的应用是实施新课标的需要，也是培养学生合作能力和创新思维的需要。小组合作学习不仅要求学生动手、动脑，而且要求教师和学生之间的互动与合作。它是一种新的教学理念，是让学生真正动起来的理念。 一、初中英语课堂中的小组合作学习及其特点 首先，开展小组合作学习培养学生的合作和竞争意识。 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征
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膜处理技术能有效处理污水,对污染物进行分离,实现废水的二次利用,减少环境污染及水资源的浪费,目前已被广泛应用到工业污水的处理工作中.
语言是人类最重要的工具。在交流过程中，任何一种语言都无法单独完成这一任务。就词汇而言，不论是外来词的引进还是本族词的输出，都是一种超越时代、超越民族的文化传播活动。 许多语言学家认为，世界上没有不借用外来词的“纯洁”语言。人们之间广泛、深入的交流活动，使得人类社会各族群的语言间产生了碰撞与“大融合”。 随着世界经济政治文化的一体化，大量的外来词汇在汉语中“登堂入室”，使汉语觉得词汇更加丰富多彩
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英语是最重要的国际语言是不争的事实。有鉴于此，我国现在从小学开始便开设英语课程。然而面对一个班五十几个学生，学生背景不同，英语能力相差悬殊，而在教室中又缺乏用英语的机会，学生参与课堂活动的意愿较低，以致学习情绪低落，很难达到课标的要求。我一直在努力寻找实现课标要求的途径和方法，寻求既有意义又能提高学生的参与感及学习动机的英语教学方法。在12年的尝试过程中，我认为英语教学应该分成几个不同的层次来进行
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在《高中英语新课程标准》中，九级目标要求学生：能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓
课堂提问必须做到难易适度，尤其是难度较大的问题，一定要设计成一系列由浅入深，由旧导新、从易到难的小问题，使学生通过问题解答，逐步突破难点，把握要领，掌握规律。如：笔者在教授五年级英语的时候，刚开始上课时，笔者总是把低年级学的一些简单的日常用语(How are you ?How old are you? )等来提问，让学生有些许成就感，继而不断提高难度引导学生回忆Which …..句型，把本课时的重
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