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1.前言
英语任务型教学的模式主要是在20世纪80年代语言习得理论和交际教学思想的影响下产生的关于英语教学的重要语言学理论，它是语言教学的重要途径之一，在任务型语言教学的模式中，最重要的环节是老师对于语言学习任务的设计，任务的设计在整个教学模式中占有重要的位置，可以说它将直接影响到教学所取得的实际效果。［1］随着我国新课程的改革，这种模式越来越被我国高中的英语教学所重视，它强调教学以学生为主体，把课堂还给学生。
2.高中英语任务教学应用的优点探析
与传统的英语教学模式相比，任务型英语教学的模式的优点主要表现在：
2.1 注重实践性，让学生在学习中发现规律
任务教学的重要任务之一就是要让学生在学习语言的过程中不断的发现语言的规律，不断注意总结，同时在总结中发现问题，注意归纳所学到的英语知识，使得所学到的英语知识能够为生活服务，同时在学习的过程中也不是枯燥的背单词、背语法，而是将英语融入实践中，在实践中掌握所要学习的英语句子、单词和短语。
2.2 真实性，具体性
任务的设计是高中英语任务教学的重要环节，而在任务的设计当中，老师会尽可能地让学生参与到每个任务的设计环节当中，使得整个的学习任务接近于生活，同时在设计问题的当中，老师也会尽可能地把生活中真实的语言融入到教学任务中而且一般是学生在生活中常用到的语言。
2.3 更加注重学生对语言的应用能力
在传统的应试教育思想的影响下，英语的教学存在着很多的问题，老师的教学以追求升学率为主，学生的学习以考高分为主，完全忽视了英语作为语言的交际功能，所以，很多学生都只有读写的能力，而没有听说的能力，尤其是说的能力，可以说很多的学生学的都是哑巴英语，这样一来，就严重违背了我们学习英语的初衷。任务型教学的应用则改变了这一做法，它要求老师在教学中以交流为主，让学生在掌握语言形式以及语言规律的基础上，努力提高运用语言的能力。
2.4 以"以学生为本"的思想作为指导（段落左对齐）
以学生为本的思想是新课程改革的一大特色，同时也是高中英语任务型教学的一大特色，在教学中，我们更加強调学生的主体性，以学生的情感认知以及学习方法为教学目标，强调学生的形成性评价，将任务型教学模式贯穿的每一个教学环节中，总之，我们更加的强调"以学生为本"。 ［2］
3. 相关的途径探究
从以上的分析中我们可以知道，任务型教学模式的确有着很多的优点，充分地应用将有助于大大提高学生学习语言的能力，笔者根据多年的英语教学经验以及对任务型英语教学的初步研究，认为主要有以下几种途径可以使人物任务教学模式很好的为英语教学服务。
3.1 因材施教，强调学生在学习中的个性差异
教育的目的就是要使学生的不同个性能得到充分的发展，任务型英语教学模式更应该如此。任务型教学模式相对于传统的教学模式而言更具开放性，这种特性给学生的个性化学习与成长提供了更加广阔的空间。在教学中，我们不难发现，学生的个性差异非常的明显，比如有的学生的对英语的"听"的能力特别突出，但是有的同学对"说"却情有独钟，他们非常喜欢交流，并且在交流中掌握英语的相关知识，但是这些差异性却常常容易被我们忽视。任务教学的模式必须要克服这一问题，在教学中必须要做到根据学生的个性的差异性进行因材施教，全方面的培养学生综合分析问题的能力以及创新的能力。
3.2 努力创造学生学习英语的真实情境
任务型教学模式的一大特点就是其真实性，所以在教学中，老师应该要尽可能地为学生的英语学习创造真实的情境，让学生能够在这个情境当中自觉地掌握相关的语言知识，使学生能够全面地掌握语言的基本技能，同时呢（去掉），又让学生在这个情境中能够获得真实的语言体验，强化学生的情感态度。情境的设计呢，也有一定的要求，情境应该要与学生的生活息息相关或者是学生比较感兴趣的话题。在教学实践中，老师可以根据情境的不同特点选择不同的方法对学生进行训练，比如可以采用角色扮演法，讨论法等，［3］主要是要让学生有身在其中的感觉。
3.3 教学要围绕任务进行
很多老师在采取这一教学模式的时候，可能都遇到过一些困惑，比如任务明明设计的非常理想，但是在教学当中却达不到自己想要的效果，还有一些老师呢（去掉），由于受传统教学方式的影响，总是想要让学生先掌握相关的词汇以及语法，才让学生执行自己设计好的任务，而不是让学生在执行任务的过程中掌握词汇和语法，这样一来，可以说又回归到了传统的教学模式上，要突破这些教学误区，在教学中应该要仅仅围绕设计的任务来进行，通过任务来达到使学生掌握语言知识的目的，让学生积极地参与到任务中来，所有的教学活动都不能偏离事先设计好的任务，要敢于突破应试教育思想的影响。
4.结语
任务型教学的模式明确了我们的英语教学活动改革的方向，但是也对我们的教学老师提出了更高的要求，但是这是新课程改革下的必然选择，也是新时代下的必然要求，高中英语老师应该要积极转变思想观念，不断研究适合学生学习语言的教学方式，努力提升英语的教学效果，为我国经济的国际化发展提供高水平的英语人才。
参考文献
［1］潘克浩.高中英语任务型教学之论析［J］.阜阳师范学院学报.2009.4:157-159
［2］谢信柱.关于新课标下高中英语任务型教学实施途径的思考［J］.外语教学研究.2009(增刊).1：103-105
［3］佘建英.浅谈任务型教学在高中英语教学中的运用［J］.海外英语. 2011.13:145-146
英语任务型教学的模式主要是在20世纪80年代语言习得理论和交际教学思想的影响下产生的关于英语教学的重要语言学理论，它是语言教学的重要途径之一，在任务型语言教学的模式中，最重要的环节是老师对于语言学习任务的设计，任务的设计在整个教学模式中占有重要的位置，可以说它将直接影响到教学所取得的实际效果。［1］随着我国新课程的改革，这种模式越来越被我国高中的英语教学所重视，它强调教学以学生为主体，把课堂还给学生。
2.高中英语任务教学应用的优点探析
与传统的英语教学模式相比，任务型英语教学的模式的优点主要表现在：
2.1 注重实践性，让学生在学习中发现规律
任务教学的重要任务之一就是要让学生在学习语言的过程中不断的发现语言的规律，不断注意总结，同时在总结中发现问题，注意归纳所学到的英语知识，使得所学到的英语知识能够为生活服务，同时在学习的过程中也不是枯燥的背单词、背语法，而是将英语融入实践中，在实践中掌握所要学习的英语句子、单词和短语。
2.2 真实性，具体性
任务的设计是高中英语任务教学的重要环节，而在任务的设计当中，老师会尽可能地让学生参与到每个任务的设计环节当中，使得整个的学习任务接近于生活，同时在设计问题的当中，老师也会尽可能地把生活中真实的语言融入到教学任务中而且一般是学生在生活中常用到的语言。
2.3 更加注重学生对语言的应用能力
在传统的应试教育思想的影响下，英语的教学存在着很多的问题，老师的教学以追求升学率为主，学生的学习以考高分为主，完全忽视了英语作为语言的交际功能，所以，很多学生都只有读写的能力，而没有听说的能力，尤其是说的能力，可以说很多的学生学的都是哑巴英语，这样一来，就严重违背了我们学习英语的初衷。任务型教学的应用则改变了这一做法，它要求老师在教学中以交流为主，让学生在掌握语言形式以及语言规律的基础上，努力提高运用语言的能力。
2.4 以"以学生为本"的思想作为指导（段落左对齐）
以学生为本的思想是新课程改革的一大特色，同时也是高中英语任务型教学的一大特色，在教学中，我们更加強调学生的主体性，以学生的情感认知以及学习方法为教学目标，强调学生的形成性评价，将任务型教学模式贯穿的每一个教学环节中，总之，我们更加的强调"以学生为本"。 ［2］
3. 相关的途径探究
从以上的分析中我们可以知道，任务型教学模式的确有着很多的优点，充分地应用将有助于大大提高学生学习语言的能力，笔者根据多年的英语教学经验以及对任务型英语教学的初步研究，认为主要有以下几种途径可以使人物任务教学模式很好的为英语教学服务。
3.1 因材施教，强调学生在学习中的个性差异
教育的目的就是要使学生的不同个性能得到充分的发展，任务型英语教学模式更应该如此。任务型教学模式相对于传统的教学模式而言更具开放性，这种特性给学生的个性化学习与成长提供了更加广阔的空间。在教学中，我们不难发现，学生的个性差异非常的明显，比如有的学生的对英语的"听"的能力特别突出，但是有的同学对"说"却情有独钟，他们非常喜欢交流，并且在交流中掌握英语的相关知识，但是这些差异性却常常容易被我们忽视。任务教学的模式必须要克服这一问题，在教学中必须要做到根据学生的个性的差异性进行因材施教，全方面的培养学生综合分析问题的能力以及创新的能力。
3.2 努力创造学生学习英语的真实情境
任务型教学模式的一大特点就是其真实性，所以在教学中，老师应该要尽可能地为学生的英语学习创造真实的情境，让学生能够在这个情境当中自觉地掌握相关的语言知识，使学生能够全面地掌握语言的基本技能，同时呢（去掉），又让学生在这个情境中能够获得真实的语言体验，强化学生的情感态度。情境的设计呢，也有一定的要求，情境应该要与学生的生活息息相关或者是学生比较感兴趣的话题。在教学实践中，老师可以根据情境的不同特点选择不同的方法对学生进行训练，比如可以采用角色扮演法，讨论法等，［3］主要是要让学生有身在其中的感觉。
3.3 教学要围绕任务进行
很多老师在采取这一教学模式的时候，可能都遇到过一些困惑，比如任务明明设计的非常理想，但是在教学当中却达不到自己想要的效果，还有一些老师呢（去掉），由于受传统教学方式的影响，总是想要让学生先掌握相关的词汇以及语法，才让学生执行自己设计好的任务，而不是让学生在执行任务的过程中掌握词汇和语法，这样一来，可以说又回归到了传统的教学模式上，要突破这些教学误区，在教学中应该要仅仅围绕设计的任务来进行，通过任务来达到使学生掌握语言知识的目的，让学生积极地参与到任务中来，所有的教学活动都不能偏离事先设计好的任务，要敢于突破应试教育思想的影响。
4.结语
任务型教学的模式明确了我们的英语教学活动改革的方向，但是也对我们的教学老师提出了更高的要求，但是这是新课程改革下的必然选择，也是新时代下的必然要求，高中英语老师应该要积极转变思想观念，不断研究适合学生学习语言的教学方式，努力提升英语的教学效果，为我国经济的国际化发展提供高水平的英语人才。
参考文献
［1］潘克浩.高中英语任务型教学之论析［J］.阜阳师范学院学报.2009.4:157-159
［2］谢信柱.关于新课标下高中英语任务型教学实施途径的思考［J］.外语教学研究.2009(增刊).1：103-105
［3］佘建英.浅谈任务型教学在高中英语教学中的运用［J］.海外英语. 2011.13:145-146