拨动学生感恩的心弦

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  人的一生中会遇到许许多多值得回忆和留恋的人,包括亲人、同学、朋友、老师,等等。这些人在每个人的生命旅程中,都曾给过我们关爱,给过我们帮助,他们是我们终身感恩至念的人。可是,在学校平时的教学和班级管理中,我们经常会遇到学生谩骂老师、孩子顶撞家长的现象。虽然他们每天都享受着无微不至的照顾,拥有如蚌含珠般的呵护,可就在这样的幸福中,他们似乎不为所动,对得到的一切觉得理所当然,激不起感谢和爱的情感,更不用说报恩了。其原因主要是人们重视对他们的知识技能的发展,忽略了更广泛的做人教育;重视奉献式的单向情感的施予,忽略了反馈式的双向情感教育。
  因此,我们必须教育学生学会感恩,培养他们积极的人生观、世界观和价值观,使他们形成良好的道德行为习惯,进而报效祖国、回馈社会。
  感恩是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便,在心里产生认可并意欲回馈的一种认识和行为,简单地说就是知恩、报恩。这是做人的基本道德修养,它能够促进人与人间相互信任、理解和尊重,有利于良好的人际关系的建立。多年来我从以下几方面进行了尝试:
  
  一、氛围熏陶,促进学生认知的转变
  
  普通心理学研究告诉我们,情感总是在认知的基础上产生发展起来的,由于人认知的不同,对同一事物会有不同的态度。一般来说,正确的认知会产生正确的态度,形成积极的情感。因此,教师可充分利用升旗仪式、班会课、黑板报、教室的环境布置等,全方位、多角度宣传感恩的意义,并利用学校广播站播放《感恩的心》、《懂你》等歌曲,努力营造感恩教育的浓烈氛围。
  中华民族具有悠久的“感恩”传统美德,“滴水之恩,当以涌泉相报”,“投我以桃,报之以李”等众所周知的古语,传承了千年,也熏陶和感染了人类千年,集中反映了古人对感恩的认同。因此教师要善于以传统文化来感染学生,让他们明白中国的传统文化最讲究孝道,“孝者,百行之本”。子女是在父母的无私奉献和关心爱护下出生成长的,父母之爱的伟大,不仅在于培育了子女的身体,还在于塑造了子女的灵魂,子女对于父母的这种巨大恩惠如果不思回报,那就是忘恩负义。
  同时,教师要紧扣时事热点来点化学生。5·12汶川大地震牵动了全国人民的心,我们及时组织学生收看、收听相关新闻:胡锦涛总书记、温家宝总理亲临第一线指挥救灾,解放军、武警官兵昼夜奋战,志愿者呕心沥血,社会各界踊跃捐款捐物……这一切让学生心潮澎湃,情不自禁地流下了感动的泪水,深切地感受到了强大的祖国对人民的意义,激发了建设祖国、报效祖国的情感。
  由远及近,学生们真切地体会到父母对我们有养育之恩,师长对我们有教导之恩,祖国对我们有培养之恩,从而常怀感恩之心。
  这样,通过内省外导,促进了学生认知的改变:没有人生来就应该为我付出什么,父母、师长和他人付出这般的爱,是因为他们有责任感,拥有一颗仁爱之心。如果你享受了别人的优待和关照,就要心存感谢。否则,你就不配得到这一切。哲学家詹姆斯说:“人性最深的期盼就是受人感激”,当我们怀着感恩的心真诚地对待他人的时候,他人也必定会以真心回报我们。
  
  二、学科渗透,奏启学生感恩的音符
  
  “孩子的心灵是一块奇异的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就会获得习惯的收获;播上习惯的种子,就会获得品德的收获;播上品德的种子,就会获得命运的收获”。初中各学科教材中蕴涵了丰富的感恩教育素材,结合不同学科的特点,教师要引导学生深入文本,因势利导,巧妙地播撒善良的种子,把感恩教育融化在自己所教的学科中。
  如通过近现代史的学习,可以引导学生珍惜今天的幸福生活,感激那些曾经为中国革命、民族解放做出牺牲的人,这样可以培养学生热爱祖国、建设祖国的情怀。
  在思想品德教材中,通过“亲近师长”(人不能选择父母、与父母平等沟通、换个眼光看老师)的学习,通过为父母开一份帐单、心理互换等活动,把感恩教育巧妙地化为学生的哲学思考,悄悄开启学生感恩的音符。
  
  三、活动体验,引领学生感恩的实践
  
  “理论是灰色的,生活之树长青”,感恩教育如果不能落实到具体的行动之中,也就变成了一纸空文,没有任何实际意义。因此,教师要善于组织各种生动有趣、寓教于乐的活动。“学生在一场球赛或一种活动中获得的情感体验,是教师用任何美妙而空洞的说教都难以达到的”(李镇西语),要让学生身临其境地感受,并发自肺腑地自觉做出感恩行动。
  (一)利用节假日,如母亲节、重阳节、春节等传统佳节,布置一些“孝心作业”。“孝心作业”可大可小,小到陪父母说说话,给父母捶捶背,大到学会自理、自强,引导学生为家庭和谐、老人愉快搭建舞台,用实际行动回报父母、长辈。
  (二)社区是学生实践感恩的又一基地。多年来我校与社区相结合,倡导学生开展了如“千蛋百糕送温暖”、“慰问烈士妈妈”和志愿者服务队等活动,学生们踊跃参加,给孤老们送去儿孙们的关爱,用感恩的举动回报社区、回报社会。
  
  四、家校互动,强化学生感恩的观念
  
  家庭是学生的第一所学校,父母是子女的第一任老师。学生的思想品德的形成,必然受到家庭等方面的影响。感恩教育如果缺乏和家长之间的互动,就很可能会导致感恩的走样或变异,因此学校的感恩教育应该和家庭教育配合起来,才能取得最佳效果。
  教师首先要摸清家长的情况,多交流沟通,帮助家长更新成才观念,明确培养目标,使孩子全面发展。“学习只是学生精神生活的一部分”,学会做人、学会感恩,培养学生優良的品德才是更重要的。“一个孩子连自己的妈妈也不爱,他会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?”(苏霍姆林斯基语)
  其次,家长要言传身教,起榜样示范作用。孩子是父母的镜子,父母要为孩子师表。要让孩子孝顺自己,父母首先要尊敬、善待自己的父母长辈,让孩子在耳濡目染中受到影响,进而自觉效仿。
  再次,要鼓励家长欣赏自己的孩子在家中尊老爱幼的行为,要求他们帮父母做一些力所能及的家务,如洗衣、打扫卫生等,使他们体验父母的辛劳,感受共享的快乐,增强对父母的感激之情,同时明白:努力学习也是回报父母的一种感恩方式。久而久之,感恩的观念逐渐在学生心中扎根,并转化成一种思想意识,成为一种自觉的行动和习惯。
  感恩是一种生活态度,一种美好的道德情操,也是和谐社会所极力倡导的一种理念。作为一名教育工作者,要善于把感恩教育融于具体的教育教学活动中,拨动学生感恩的心弦,让我们的学生在人与人的互动中,学会感恩,善于感恩,让我们的生活永远充满真情,充满和谐。
  
  参考文献:
  [1]李镇西.爱心与教育.走进心灵.
  [2]朱本双.让感恩教育“热”起来.
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