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【摘要】初中英语教学是一项有着多层次、多角度特点的综合性活动。因为不同的语言思维，学生们往往会出现畏难的情绪。在英语写作教学过程当中，怎样激发学生们学习的积极性，就成为初中英语教师需要充分考虑的问题。因此，本文分析了怎样在英语教学过程中有效的对英语书面表达赏析性进行评价，进而可以更好的让教师激发学生的学习的积极性，不断活跃课堂的气氛，最终实现提高英语教学的效果。
【关键词】初中英语；书面表达赏析性；评价；应用
【作者简介】虞萍，江苏省溧阳市南渡初级中学。
一、初中英语书面表达赏析性评价发挥的作用
对于初中英语教学来说，其主要作用是提高学生知识运用能力以及学习能力。目前，初中英语教学主要是对实际应用进行注重，例如写作、口语交际等。其中，写作是查验教学效果以及学习的学习效果的重要途径。由于书面表达能够更好的表现出英语语法、书写以及词汇等方面的技能。所以，怎么提高学生书面表达水平是目前重要的研究内容。
在练习层面上，强化学生培养词汇积累，在对语法练习进行增加的时候，还需要提高英语的课外积累，增加学生的学习兴趣，让大家更好的体验到英语书面表达的作用。
在评价方面，强化赏析性评价在英语书面表达当中的应用。其中，赏析性评价能够提高学生对英语的学习兴趣和自信心。除此之外，在赏析性评价当中放到英语书面指导性意见当中可以提高学生培养自我学习能力以及自我规范能力。由于书面表达自身存在一定的枯燥性，但是将赏析性评价引入之后就会让学生写作更有互动，将枯燥的过程变为一个快乐的学习过程。有效的赏析性评价可以更好的改变学生的学习态度。
二、初中英语书面表达赏析性评价在教学过程中的应用
在初中英语书写课程当中，英语教师需要学生在20分钟内对写作任务进行完成，然后对学生的作品进行修改。在对作文进行批改的时候，教师不需要将学生作文当中的错误圈注出来，而是需要从句子、词汇、篇章以及段落等层面上发现学生作文当中的优点，让学生在课堂中进行赏析性评价，进而不断激发出学生成就的动机。
1.將习作照片进行对比，用第一印象来评价。我们假设写作要求为：通过Teenager节目主持人Luck身份来给Mali提出合理化建议，并且通过Make Home a Happier Place作为题目，将写作的内容整理为一个 100词之内的英语短文。按照书面表达赏析性评价的要求，英语教师需要对教学目标进行确定：学生懂得利用欣赏的眼神去深入的挖掘出同学习作之间的优点，并且进行比较个性化的评价。除此之外，对同伴的习作学会欣赏，利用所学到英语知识来讲明自己的观点，对自己内心的真实想法表达出来，进而更好的对优秀篇章以及片段来进行赏析。在英语书面表达赏析性评价课堂当中，英语教师首先需用幻灯片的形式将书面表达的要求呈现出来。然后，教师利用图片的形式呈现出三篇内容表达比较相同的学生习作，将学生习作不太规范、涂改和错别字比较多的学生习作和那些书写整齐、习作清洗的进行比较，进而可以更好的对学生端正书写进行引导，确保卷面更加整洁。
2.进行更好的审题指导。学生在对写作材料进行阅读的时候，需要充分考虑好下面几个方面的问题：怎么给出建议？能不能对写作框架进行明确？需要解决什么问题？学生经过讨论之后，就能够对写作基本框架进行更好的明确，也就是问题交代---给出合理化建议--得出最终结论。最终确认了写作的内容为：
不能和父母相处更好，例如父母不喜欢我穿短裙。当我给朋友打电话的时候，家长都会问对方是女孩还是男孩。第三，学生给出两条建议。第三，对习作进行总结。学生要考虑好怎么对习作过程中存在的问题进行建议，并且对有关词汇、结构以及句式科学表达进行选择。
3.对佳句进行欣赏，从微观方面尝试对写作技能进行评价。写作技能是着眼在具体语言知识以及语言技能。学生在赏析他人习作过程当中可以充分体验到真正语言，并在这个基础上学会利用所学语言。赏析还能够激发出学生学习的动机，让学生增加积极的学习态度，进一步促进学生的语言应用能力。
教师呈现出两个学生的习作开头部分，并且对这两段文字进行仔细的阅读，对怎么提出问题进行思考。
例如：在佳句“You are not allowed to wear your favorite mini-skirt when you want to hang out with your best friends.”当中，学生的评价为：由于作者在提出问题的时候语言比较简洁，利用了when引导出状语从句，并且给出具体问题的情景，这是我非常喜欢的地方。再如“And you are always questioned about who you are talking to when you’re on the phone.”，学生评价为：在这句话当中，存在三个地方吸引我的地方，and连词、always副词以及question动词。在这里，always将父母的爱子情形象的表达出来。教师点评为：非常赞同。Always这个词用的最好。这个副词让描写的更加形象，表达的更加准确，给文字的语言增加了不少色彩。
三、结论
英语书面表达赏析性评价是培养学生学习积极性的重要手段之一，它能够应用到初中英语的各个环节中来。赏析性评价可以给教学互动创造比较积极、和谐的学习气氛。只有如此，才可以让学生在轻松、愉快以及鼓励的环境当中，培养学生思维能力。因此，初中英语教师需要充分将学生的心理把握住，在合适的机会给学生一定的赏析性的评价，最大程度上提高学生学习英语写作的动机，同时提高初中英语教学的整体质量。
参考文献：
[1]游金松.剖析初中英语书面表达教学的有效性[J].校园英语，2017 （15）：171-172.
[2]钱立新.如何提高初 中 英 语 写 作 教 学 的 有 效 性 方 法刍议[J].考试与评价，2013（7）.
【关键词】初中英语；书面表达赏析性；评价；应用
【作者简介】虞萍，江苏省溧阳市南渡初级中学。
一、初中英语书面表达赏析性评价发挥的作用
对于初中英语教学来说，其主要作用是提高学生知识运用能力以及学习能力。目前，初中英语教学主要是对实际应用进行注重，例如写作、口语交际等。其中，写作是查验教学效果以及学习的学习效果的重要途径。由于书面表达能够更好的表现出英语语法、书写以及词汇等方面的技能。所以，怎么提高学生书面表达水平是目前重要的研究内容。
在练习层面上，强化学生培养词汇积累，在对语法练习进行增加的时候，还需要提高英语的课外积累，增加学生的学习兴趣，让大家更好的体验到英语书面表达的作用。
在评价方面，强化赏析性评价在英语书面表达当中的应用。其中，赏析性评价能够提高学生对英语的学习兴趣和自信心。除此之外，在赏析性评价当中放到英语书面指导性意见当中可以提高学生培养自我学习能力以及自我规范能力。由于书面表达自身存在一定的枯燥性，但是将赏析性评价引入之后就会让学生写作更有互动，将枯燥的过程变为一个快乐的学习过程。有效的赏析性评价可以更好的改变学生的学习态度。
二、初中英语书面表达赏析性评价在教学过程中的应用
在初中英语书写课程当中，英语教师需要学生在20分钟内对写作任务进行完成，然后对学生的作品进行修改。在对作文进行批改的时候，教师不需要将学生作文当中的错误圈注出来，而是需要从句子、词汇、篇章以及段落等层面上发现学生作文当中的优点，让学生在课堂中进行赏析性评价，进而不断激发出学生成就的动机。
1.將习作照片进行对比，用第一印象来评价。我们假设写作要求为：通过Teenager节目主持人Luck身份来给Mali提出合理化建议，并且通过Make Home a Happier Place作为题目，将写作的内容整理为一个 100词之内的英语短文。按照书面表达赏析性评价的要求，英语教师需要对教学目标进行确定：学生懂得利用欣赏的眼神去深入的挖掘出同学习作之间的优点，并且进行比较个性化的评价。除此之外，对同伴的习作学会欣赏，利用所学到英语知识来讲明自己的观点，对自己内心的真实想法表达出来，进而更好的对优秀篇章以及片段来进行赏析。在英语书面表达赏析性评价课堂当中，英语教师首先需用幻灯片的形式将书面表达的要求呈现出来。然后，教师利用图片的形式呈现出三篇内容表达比较相同的学生习作，将学生习作不太规范、涂改和错别字比较多的学生习作和那些书写整齐、习作清洗的进行比较，进而可以更好的对学生端正书写进行引导，确保卷面更加整洁。
2.进行更好的审题指导。学生在对写作材料进行阅读的时候，需要充分考虑好下面几个方面的问题：怎么给出建议？能不能对写作框架进行明确？需要解决什么问题？学生经过讨论之后，就能够对写作基本框架进行更好的明确，也就是问题交代---给出合理化建议--得出最终结论。最终确认了写作的内容为：
不能和父母相处更好，例如父母不喜欢我穿短裙。当我给朋友打电话的时候，家长都会问对方是女孩还是男孩。第三，学生给出两条建议。第三，对习作进行总结。学生要考虑好怎么对习作过程中存在的问题进行建议，并且对有关词汇、结构以及句式科学表达进行选择。
3.对佳句进行欣赏，从微观方面尝试对写作技能进行评价。写作技能是着眼在具体语言知识以及语言技能。学生在赏析他人习作过程当中可以充分体验到真正语言，并在这个基础上学会利用所学语言。赏析还能够激发出学生学习的动机，让学生增加积极的学习态度，进一步促进学生的语言应用能力。
教师呈现出两个学生的习作开头部分，并且对这两段文字进行仔细的阅读，对怎么提出问题进行思考。
例如：在佳句“You are not allowed to wear your favorite mini-skirt when you want to hang out with your best friends.”当中，学生的评价为：由于作者在提出问题的时候语言比较简洁，利用了when引导出状语从句，并且给出具体问题的情景，这是我非常喜欢的地方。再如“And you are always questioned about who you are talking to when you’re on the phone.”，学生评价为：在这句话当中，存在三个地方吸引我的地方，and连词、always副词以及question动词。在这里，always将父母的爱子情形象的表达出来。教师点评为：非常赞同。Always这个词用的最好。这个副词让描写的更加形象，表达的更加准确，给文字的语言增加了不少色彩。
三、结论
英语书面表达赏析性评价是培养学生学习积极性的重要手段之一，它能够应用到初中英语的各个环节中来。赏析性评价可以给教学互动创造比较积极、和谐的学习气氛。只有如此，才可以让学生在轻松、愉快以及鼓励的环境当中，培养学生思维能力。因此，初中英语教师需要充分将学生的心理把握住，在合适的机会给学生一定的赏析性的评价，最大程度上提高学生学习英语写作的动机，同时提高初中英语教学的整体质量。
参考文献：
[1]游金松.剖析初中英语书面表达教学的有效性[J].校园英语，2017 （15）：171-172.
[2]钱立新.如何提高初 中 英 语 写 作 教 学 的 有 效 性 方 法刍议[J].考试与评价，2013（7）.