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【摘要】虽然大学生英语作文考察的是大学生的英语基本功，但是却对学生的要求较高，不仅要求他们词汇量达到一定的要求，而且对于词性的掌握、语法的运用能力都有较高的要求。正是基于这样的一种情况，高校英语教师在进行英语教学的过程中就必须重视大学生们的英语写作问题。为此，本文从当前大学英语写作现状入手，首先对学生英语写作面临的问题进行阐述，而后提出几点针对提高大学生英语写作水平的建议，对于改善学生英语写作难的问题具有一定的理论指导意义。
【关键词】大学英语；写作；现状；写作策略
【作者简介】朱琳（1974.4-），女，汉族，云南镇雄人，昭通学院，大学本科，高校讲师，党总支副书记，研究方向：英语教育。
一、大学英语写作现状
1.学生词汇量匮乏。要想写好一篇英语作文，首先要求自身的词汇量达到要求，没有足够的词汇量作为支撑，那么就不可能写出一篇高质量、高水平的英语作文。但是，很多学生在学习英语写作的过程中，往往忽视了对英语词汇进行积累的过程，部分学生依赖于英语作文模板，只求达到平均分，在规定的时间内能够凑够字数就行了。基于这种心态的学生，他们的英语写作水平是永远不会得到提升的。由于自己的英语词汇量匮乏，在面临写作问题时，很多学生往往无从下笔，即使已经在脑海中勾勒出大致的写作思路，也会因为不知道如何写一些单词而迫使打断构思。英语词汇是学好英语的基础，更是写好英语作文的前提，但是有些学生并没有花费时间来积累英语单词，而是往往在考前临时抱佛脚，企图“瞎猫能碰上死耗子”。
2.对单词词性认识不清。英语和汉语在造句、词语搭配过程中用法等方面是不同的，因此在词性方面也有很大的差别，有些学生在记忆单词的过程中，仅仅模糊地记忆了一些单词，只知道这些单词的大致意思，而忽视了对这些单词词性的考察。在进行英语写作的过程中，往往会因为词性使用不当而使得作文写的逻辑不通，就会经常出现我们说的中国式英语文章。专注于单词的翻译而忽视对单词词性的记忆是很多大学生都会犯的错误，这也是很多学生在英语写作中得分不高的原因之一。
3.对语法研究不够深入。语法是形成英语的主体框架，也是英文写作的精华所在，要想写出一篇“漂亮”的英语作文，让阅读者在阅读的时候不由自主的随着文章而走，就必须将各种高级语法合理地融入到英语写作当中。但是在实际教学过程中，教师发现一个现象，那就是很多学生仅仅有判断、分别英语语法的能力，而对于如何使用这些语法写出一些高水平的英语语句，对于他们来说往往无从下手。这种情况产生的原因主要是这些学生对语法研究不够重视，没有深入学习，在平时没有加强锻炼。因此，在英语写作的时候对语法不能达到运用自如的要求，进而导致文章写成时，总是平淡无味内容不够丰富。
二、提高大学生英语写作能力的策略
1.迫使学生注重对英语单词的记忆。要想提高大学生英语写作水平，首先应该提高大学生的英语词汇量，英语词汇量的多少在某种程度上直接决定了学生英语写作水平的高低，比如：英語写作的内容是否优美，情节是否紧凑符合实际情节，内容是否有让阅读人产生阅读的渴望等。
因此，在教学过程中，不管是课上还是课下时间，教师应该承担起相应的监督管理责任。课下作业要给学生布置背诵英语单词的任务，按时检查成果；还可以利用新媒体软件等，让学生课下实时完成英语背诵、朗读文章等，教师和同学们在软件上可以互相监督，互听同学之间的阅读优缺点，及时改正错误的单词，有利加深记忆，这种学习方法迫使学生产生学习的紧张感，让学生在课下主动规划学习计划，有条不紊的学习单词，积极地在课下去记忆，日积月累地为英语写作做准备，形成良好的自主学习氛围。
2.要求学生对英语词汇词性进行了解。在学生背诵单词的过程中，要求学生能够在记忆单词翻译的过程中要关注一下英语单词的词性，熟悉词性规律，掌握知识点并知道使用场景，只有当学生知道单词的词性以后，在翻译文章积累单词的时候才能更加的理解原作者为何这样写作，进而在转化成自己的写作素材的时候才能恰当地使用这些词汇，在写作的时候才能让文章逻辑更加通顺，情景紧凑贴合实际，不至于犯一些低级的错误。
3.加强学生对英语语法的学习。英语语法是组成句子的框架，如果仅仅是由一些简单、低级的语法拼凑出来的英语作文，那么这篇英语作文的分数可想而知。要想学生们写出文章结构紧凑、内容通畅的优美作文，就必须加强学生对英语语法的学习。不仅要在课上课下加强学生对英语写作的锻炼，在平日里还要培养学生养成阅读英语著作的习惯，学习英文原著的写法，增加学生的角色带入感，带有作者的感情色彩熟练的朗诵，长久下来，学生的英语语法会潜移默化的提升，教师在检验成果的时候，帮助学生转化成自己的学习习惯，从而实现学生对一些英语高级语法运用自如的目标。
三、结束语
英语写作是最能判断一个人英语基本功的模块，而英语写作问题却也是最让大部分大学生最头疼的地方。所以，必须加强对学生英语写作方面培养，提高学生英语写作水平。在课下要求学生能够记忆一些单词，并且对词性也要进行了解，同时也要加强学生对语法的学习。
参考文献：
[1]陈艳龙.大学英语写作现状和写作策略——与活动相结合的大学英语写作策略学习[J].厦门教育学院学报，2007（03）.
[2]张艳红.大学英语写作教学的动态评价研究[J].上海外国语大学学报，2012（05）.
[3]刘亚茹.大学生英语写作自主训练策略[J].长春师范大学学报， 2016（05）.
【关键词】大学英语；写作；现状；写作策略
【作者简介】朱琳（1974.4-），女，汉族，云南镇雄人，昭通学院，大学本科，高校讲师，党总支副书记，研究方向：英语教育。
一、大学英语写作现状
1.学生词汇量匮乏。要想写好一篇英语作文，首先要求自身的词汇量达到要求，没有足够的词汇量作为支撑，那么就不可能写出一篇高质量、高水平的英语作文。但是，很多学生在学习英语写作的过程中，往往忽视了对英语词汇进行积累的过程，部分学生依赖于英语作文模板，只求达到平均分，在规定的时间内能够凑够字数就行了。基于这种心态的学生，他们的英语写作水平是永远不会得到提升的。由于自己的英语词汇量匮乏，在面临写作问题时，很多学生往往无从下笔，即使已经在脑海中勾勒出大致的写作思路，也会因为不知道如何写一些单词而迫使打断构思。英语词汇是学好英语的基础，更是写好英语作文的前提，但是有些学生并没有花费时间来积累英语单词，而是往往在考前临时抱佛脚，企图“瞎猫能碰上死耗子”。
2.对单词词性认识不清。英语和汉语在造句、词语搭配过程中用法等方面是不同的，因此在词性方面也有很大的差别，有些学生在记忆单词的过程中，仅仅模糊地记忆了一些单词，只知道这些单词的大致意思，而忽视了对这些单词词性的考察。在进行英语写作的过程中，往往会因为词性使用不当而使得作文写的逻辑不通，就会经常出现我们说的中国式英语文章。专注于单词的翻译而忽视对单词词性的记忆是很多大学生都会犯的错误，这也是很多学生在英语写作中得分不高的原因之一。
3.对语法研究不够深入。语法是形成英语的主体框架，也是英文写作的精华所在，要想写出一篇“漂亮”的英语作文，让阅读者在阅读的时候不由自主的随着文章而走，就必须将各种高级语法合理地融入到英语写作当中。但是在实际教学过程中，教师发现一个现象，那就是很多学生仅仅有判断、分别英语语法的能力，而对于如何使用这些语法写出一些高水平的英语语句，对于他们来说往往无从下手。这种情况产生的原因主要是这些学生对语法研究不够重视，没有深入学习，在平时没有加强锻炼。因此，在英语写作的时候对语法不能达到运用自如的要求，进而导致文章写成时，总是平淡无味内容不够丰富。
二、提高大学生英语写作能力的策略
1.迫使学生注重对英语单词的记忆。要想提高大学生英语写作水平，首先应该提高大学生的英语词汇量，英语词汇量的多少在某种程度上直接决定了学生英语写作水平的高低，比如：英語写作的内容是否优美，情节是否紧凑符合实际情节，内容是否有让阅读人产生阅读的渴望等。
因此，在教学过程中，不管是课上还是课下时间，教师应该承担起相应的监督管理责任。课下作业要给学生布置背诵英语单词的任务，按时检查成果；还可以利用新媒体软件等，让学生课下实时完成英语背诵、朗读文章等，教师和同学们在软件上可以互相监督，互听同学之间的阅读优缺点，及时改正错误的单词，有利加深记忆，这种学习方法迫使学生产生学习的紧张感，让学生在课下主动规划学习计划，有条不紊的学习单词，积极地在课下去记忆，日积月累地为英语写作做准备，形成良好的自主学习氛围。
2.要求学生对英语词汇词性进行了解。在学生背诵单词的过程中，要求学生能够在记忆单词翻译的过程中要关注一下英语单词的词性，熟悉词性规律，掌握知识点并知道使用场景，只有当学生知道单词的词性以后，在翻译文章积累单词的时候才能更加的理解原作者为何这样写作，进而在转化成自己的写作素材的时候才能恰当地使用这些词汇，在写作的时候才能让文章逻辑更加通顺，情景紧凑贴合实际，不至于犯一些低级的错误。
3.加强学生对英语语法的学习。英语语法是组成句子的框架，如果仅仅是由一些简单、低级的语法拼凑出来的英语作文，那么这篇英语作文的分数可想而知。要想学生们写出文章结构紧凑、内容通畅的优美作文，就必须加强学生对英语语法的学习。不仅要在课上课下加强学生对英语写作的锻炼，在平日里还要培养学生养成阅读英语著作的习惯，学习英文原著的写法，增加学生的角色带入感，带有作者的感情色彩熟练的朗诵，长久下来，学生的英语语法会潜移默化的提升，教师在检验成果的时候，帮助学生转化成自己的学习习惯，从而实现学生对一些英语高级语法运用自如的目标。
三、结束语
英语写作是最能判断一个人英语基本功的模块，而英语写作问题却也是最让大部分大学生最头疼的地方。所以，必须加强对学生英语写作方面培养，提高学生英语写作水平。在课下要求学生能够记忆一些单词，并且对词性也要进行了解，同时也要加强学生对语法的学习。
参考文献：
[1]陈艳龙.大学英语写作现状和写作策略——与活动相结合的大学英语写作策略学习[J].厦门教育学院学报，2007（03）.
[2]张艳红.大学英语写作教学的动态评价研究[J].上海外国语大学学报，2012（05）.
[3]刘亚茹.大学生英语写作自主训练策略[J].长春师范大学学报， 2016（05）.