【摘 要】
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一、在教材中融合其他学科的知识点提到课程整合，大家都想到要在其他学科中广泛应用信息技术手段，使用信息技术提高其他学科教学的生动性、形象性；而作为信息技术学科，如何使学生
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一、在教材中融合其他学科的知识点提到课程整合，大家都想到要在其他学科中广泛应用信息技术手段，使用信息技术提高其他学科教学的生动性、形象性；而作为信息技术学科，如何使学生掌握信息技术是我们的首要任务。在以学习信息技术为主的信息技术课堂上，我们也要充分利用其他学科为信息技术教学提供服务，在一些操作练习中设置关联其他学科的学习任务，甚至同步于某个学科的教学内容，这将有利于获取学生的情感认同，提高教学效果和效率，实现学科整合的双赢。
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煤即可作为煤层气的生烃母质，也可作为其储集层，煤中显微组分直接决定了煤层气中气体成分即其相对含量，同时也影响到煤生烃的阶段性，这都很大程度上决定了煤层最终的生烃能力；同时
本文主要介绍可保煤矿现场生产人员根据超薄煤层的结构特点，总结出一套切实可行的开采方法，为类似煤层的开采工作提供参考。
一、根据学生的年龄特点，上好体育课 我善于根据学生的年龄特点、性别差异、心理状况以及兴趣爱好安排好教学内容。在体育教学中，穿插适当的体育游戏，可以起到事半功倍的效果。教师平时还要与学生多接触并进行交谈。如低年级体育教学以游戏化、趣味性为主。小学低年级学生正是身心素质发展的关键期，他们又有着显著的特点：身心好动，好奇心、求知欲强，爱表现自己，但兴奋与抑制转换快，有意注意持续时间短，注意力容易分散，
追求高效课堂是教学改革永恒的主题，也是教育生命力的源泉。如何打造高效课堂？笔者认为“一个目标”、“两育融合”、“三个环节”是可行的尝试。 一个目标：以学生的长远发展为本 时下，由于高考的影响力及其指挥棒的作用，有相当数量的教师和学生家长，仍沉湎于应试教育，常常以考试成绩论英雄。在他们的眼里,分数才是硬道理，教学是否有效或高效，最有说服力的就是看学生对所教内容的理解和掌握程度，就是看考试成绩
学期伊始，学校对刚升上六年级的学生进行了一次摸底检测。语文试题很简单，只有两道阅读题和一篇作文，阅读题的题目并不难，作文是两个题目任选一个，满分是一百分。结果怎么样呢？九十分以上的学生没有，八十分以上的也不多，接近一半的学生不及格。 曾几何时，传统的教学观念受到了挑战，每一个教师，都害怕别人说自己守旧，害怕别人说自己“穿新鞋走旧老路”，于是，拼命地改。新教法固然很好，但也不能完全否定传统的语文教
朱唇皓齿，吐气如兰，虽不含蜜，但话语中却把芳香留在人的耳中，令人陶醉于这种语言氛围中，似口中含蜜。这应该是所有人的梦想。这蜜，不是阿谀奉承，不是颠倒是非，只是君子坦荡荡，我口说我心而已，但要说出真诚，说出精彩，说出人人能接受的技巧。 语文课堂是学习语言的宝地，几年之后走出课堂，能够出口成章，能够“语不惊人死不休”，也不枉上了几年语文课。 如果语文课堂上，只是纯粹地照贴写写字，照本读读书，如何能
新课标中指出：“倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。”而这一切都需要教师深入理解新的音乐教育理念，从不同角度出发，在实践中不断反思、研究、改进，发现课堂提问的趣味性，充分调动学生多感官参与，培养学生的审美和实践能力，激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在的创造性思维，达到提高课堂效率的效
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。有效教学的真谛在于使学生真正认识自主学习的精髓，课堂教学是否真正有效，不是专家、教师说了算，最终还得学生说了算。 一、重视学习情感的有效性 学生的学习情感直接制约着学习的有效性。课堂中营造教学的和谐性，建构师生之间良好的
新一轮的“自问自探教学模式”研究正在我校如火如荼地开展。“自问自探教学模式”遵循的认知规律是：提出问题——解决问题——实践问题。其中，“提出问题”是实施“自问自探”教学的关键。但是从现在的课堂现状来看，学生提问的状况不能让人满意：1.想提问题的学生不多。2.能提出有价值的问题的学生较少。分析出现这一现状的原因有：1.懒得问。认为班上总有那么几个人积极提问，自己举手提问教师也不一定会叫到，不提问教师
知识经济时代，教育需要改革，教师需要进步，培养新一代的人才，是历史赋予基础教育的神圣使命。在基础教育课程改革中，对班主任提出了更新、更高的要求，作为班主任，要想打造一个良好的班集体，建立和谐的师生关系，就要宽容学生、理解学生，与学生互相沟通。 一、宽容 俗话说：“若要人敬己，先要己敬人。”教师应有一颗宽容之心，并给予学生更多的爱与理解，从学生的灵魂深处唤醒和发展其尊师的良知。 有位姓朱的班主