音乐教学是构建以德育为主导，心理教育为主线，体育为基础，智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不可忽视的一环。人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。调查表明，无论是小学还是中学，城市还是农村，音乐课大多都开了，教材都订了，师资力量也不是完全空白，但学生在识谱方面却令人瞠目：农村学生几乎１００％不识谱，县城中学的也仅占40％。这不得不引起深思。看来，中小学的音乐课大都是排在课表上，基本不上；教材是放在书包里，基本不用；教学大纲束之高阁，基本不顾；学生成绩随意给分，基本没有要求。把这样素质的学生送到师范，师范的音乐教育虽有一席之地，但面对学生实际水平与大纲严重脱节的现状，音乐教学也只有陷入补课阶段，使中师教学又面临无法达标的局面.我认为：一定要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，着力抓好以下几个问题：
　　1 把握音乐教学大纲的课程特点
　　音乐课是一门实践性、技术性很强的学科，基础知识、基本技能的获得都需要练习，而且是扎扎实实地练习，才能达到“双基”要求。要在识谱和听音两个环节中，把增强信心、提高兴趣放在重要位置上，把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来。
　　在音乐教学中，许多教师还停留在口口相传的旋律性教学中，这和世界上许多先进的音乐教学方式相差太远。教材好，再配以科学的教法，音乐课就会更受学生欢迎，喜爱。
　　2 进行音乐课的基本建设
　　音乐课师资建设问题，由于历史的原因，音乐课师资力量数量不足，素质不高，更重要的是缺乏可靠的来源。办法只有鼓励现有教师队伍中、有这方面功底、爱好的教师，改行任音乐教师。让他们一边教课，一边进修学习。还有一条非常重要，就是现有音乐教师流失严重，所以要想办法使他们安心做好音乐教师。
　　3 加强对音乐课的评估
　　为了尽快改变小学音乐教育的现状，必须加强对音乐学科的评估力度，各级教育行政部门要根据《全国学校艺术教育检查评估指标体系》进行认真的评估，从管理、教学、师资、设备与经费五个大项进行对照，限期达标，只有这样，才能保证音乐课上好，吸引学生积极参加音乐活动的学习,这样才能提高质量，培养出全面发展的社会主义人才。