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“语文教学科学化”具有很丰富的内涵,其主要包含两个方面的意思:一是探求语文教学特质的规律;二是从实践中追寻语文教学最优化.语文教育是“交往教育”的主体和核心.语文教学的基本途径是言语技能训练;语文教学的立足点是言语形式;语文教学的总体趋向是以交际言语为主向科学言语、艺术言语及文言拓展.而语文课作为语文教学的载体,是具有学科课程特点的活动课程,其为语文教学科学化从教育的微观层面即课程形态上找到了最终的落脚点.