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当前教育界最热门的话题,就是如何培养学生的创新能力。从某种意义上讲,在语文教学中培养学生的创新能力,提高语文教育创新的程度,已直接关系到创新人才培养的质量。那么,如何培养学生的创新能力呢?
一、教育氛围的培养
为学生创设自由、民主的教育气氛,激发学生的创新素质,发展学生的独立自主能力。首先,不要强求统一,鼓励求异。给学生独立思考、独立感受的自由,不要于有意无意之间,牺牲了个性,牺牲了创造性,牺牲了学生的自学能力,也牺牲了学习语文的兴趣。第二,要减少问答,提倡自读、熟读、美读。第三,拓宽教学领域。课外阅读,課外交往,接受大众传媒,以及在课外的一切语言交际活动中,学生可以学到大量鲜活的语言,学生自身的创造力也会得到充分发展。
二、教育方法的创新
课堂是培养学生创新实践能力的主要场所,教师能否采用恰当的教学方法,合理地组织课堂教学,直接影响教学效果和制约着学生思维的发展。创新的语文课堂,一方面要求教师要创造性地采用现代教学手段;另一方面要注意激发学生求异创新的欲望和学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让“教”与“学”这两个因素科学地组合起来,使“教”吸引“学”,“学”促进“教”。
教师在教学过程中需大胆探索,一方面不断引进新的教学理论,并且为新的教学理论注入鲜活的教学内容;另一方面不盲从于现成的教学理论,在不断的实践创新中形成自己的教学风格。要改变机械单一的教学方法,建立积累—迁移—创造的教学过程,做到举一反三。开阔学生的思路,发展学生的创造思维,提高他们的探究能力和创造能力,使学生在语言积累和迁移中学会创造性的运用语言。尝试着让学生走向大自然、走向社会、走向……形成开放式的教学。
三、教育关系的调整
首先,要树立新型的师生观。师生平等,众所周知,“学生是主体,教师是主导”。教师应充分认识到,学生是教学的主体,学习的主人,教师应与学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系。教师的言谈举止,人格风范和艺术修养对学生的影响是极大的。可以这样说,一个好的教师就是一位艺术天使。教师对语言的运用和表达要有艺术性,行动上要有风度,也就是人们常说的“言传身教”。同时,教师要能超越自我,敢让学生向自己挑战,要能放下架子和学生交朋友,能创设适当的情境指导学生大胆说出自己的想法,这样才能唤起学生的主体意识,发展学生的独立人格,激发学生的创新意识。对顽皮的学生不是简单的呵斥,对回答错误的学生更不能冷嘲热讽。否则,就会打击学生的创新意识。
其次,要呵护学生的灵性。有人说:创造的灵性,创造的欲望,是人类的宝贵财富。不会创造而只会重复,那将是人类向动物的回归。在现实的教学实际中,扼杀学生灵性,破坏“宝贵财富”的做法还时有发生,就如某些教师对某些有个性的、有新潮思想的学生严厉呵斥一样,其结果或许这个世界真的因此少了几位诗人或者科学家。
四、拓展课堂的教学方式,促进学生创新
一要课内课外结合。二要语文与生活联系。三要语文与其他学科的内容衔接。
新世纪需要新型的人才,新型的人才必须具有创新和实践能力。要使语文教学具有魅力,要使语文教学之树常青,要使语文教学跟上时代的步伐,创新将是永远的条件。
一、教育氛围的培养
为学生创设自由、民主的教育气氛,激发学生的创新素质,发展学生的独立自主能力。首先,不要强求统一,鼓励求异。给学生独立思考、独立感受的自由,不要于有意无意之间,牺牲了个性,牺牲了创造性,牺牲了学生的自学能力,也牺牲了学习语文的兴趣。第二,要减少问答,提倡自读、熟读、美读。第三,拓宽教学领域。课外阅读,課外交往,接受大众传媒,以及在课外的一切语言交际活动中,学生可以学到大量鲜活的语言,学生自身的创造力也会得到充分发展。
二、教育方法的创新
课堂是培养学生创新实践能力的主要场所,教师能否采用恰当的教学方法,合理地组织课堂教学,直接影响教学效果和制约着学生思维的发展。创新的语文课堂,一方面要求教师要创造性地采用现代教学手段;另一方面要注意激发学生求异创新的欲望和学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让“教”与“学”这两个因素科学地组合起来,使“教”吸引“学”,“学”促进“教”。
教师在教学过程中需大胆探索,一方面不断引进新的教学理论,并且为新的教学理论注入鲜活的教学内容;另一方面不盲从于现成的教学理论,在不断的实践创新中形成自己的教学风格。要改变机械单一的教学方法,建立积累—迁移—创造的教学过程,做到举一反三。开阔学生的思路,发展学生的创造思维,提高他们的探究能力和创造能力,使学生在语言积累和迁移中学会创造性的运用语言。尝试着让学生走向大自然、走向社会、走向……形成开放式的教学。
三、教育关系的调整
首先,要树立新型的师生观。师生平等,众所周知,“学生是主体,教师是主导”。教师应充分认识到,学生是教学的主体,学习的主人,教师应与学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系。教师的言谈举止,人格风范和艺术修养对学生的影响是极大的。可以这样说,一个好的教师就是一位艺术天使。教师对语言的运用和表达要有艺术性,行动上要有风度,也就是人们常说的“言传身教”。同时,教师要能超越自我,敢让学生向自己挑战,要能放下架子和学生交朋友,能创设适当的情境指导学生大胆说出自己的想法,这样才能唤起学生的主体意识,发展学生的独立人格,激发学生的创新意识。对顽皮的学生不是简单的呵斥,对回答错误的学生更不能冷嘲热讽。否则,就会打击学生的创新意识。
其次,要呵护学生的灵性。有人说:创造的灵性,创造的欲望,是人类的宝贵财富。不会创造而只会重复,那将是人类向动物的回归。在现实的教学实际中,扼杀学生灵性,破坏“宝贵财富”的做法还时有发生,就如某些教师对某些有个性的、有新潮思想的学生严厉呵斥一样,其结果或许这个世界真的因此少了几位诗人或者科学家。
四、拓展课堂的教学方式,促进学生创新
一要课内课外结合。二要语文与生活联系。三要语文与其他学科的内容衔接。
新世纪需要新型的人才,新型的人才必须具有创新和实践能力。要使语文教学具有魅力,要使语文教学之树常青,要使语文教学跟上时代的步伐,创新将是永远的条件。